班集体的自我管理及指导——现代班集体建设系列讲话之八

一、班集体自我管理的特点及发展阶段（一）班集体自我管理的涵义和特点班集体作为一个自主能动的教育主体，它的发展和形成不是自发的，而是在教师集体的教育影响下，通过集体自我管理、自我教育的结果。现代班集体建设必须改变传统的以管理、教学、教师为中心的班级管理模式，而建立一种以学生发展为本的积极的班级管理方式——发展性班级管理。发展性班级管理包括；教师对班级的管理和班集体的自我管理两个相互联系的方面。     

理想班集体的形成过程及其指导

理想的班集体是学生积极交往,相互依赖,表现自我,满足兴趣,以及增长知识,发展个性的必要环境,它为学生接受教育影响,促进个体的社会化提供了良好的条件。可是,建设一个理想的班集体并不是一件十分容易的事,它需要教师在形成过程中精     

职校班集体学生自我管理模式初探

要调动学生参与班级自我管理的积极性、主动性,利用班级这个阵地,通过自我管理,达到对学生自主能力、自控能力及自我组织能力的培养,同时创造性地促进优秀班集体的建成。     

培养学生自我管理 建立和谐班集体

班级是学校教育教学的基本单位,是学生健康成长的最直接环境,班级管理是一种以人为对象的管理,它的最高境界不是约束和规范,更不是制约和干预,而应该是一种民主的管理.     

加强学生自我管理 创建和谐的班集体

班主任工作很烦琐,只有培养出一批优秀的班干部参与管理、协助班主任,并带动整个班集体对班级问题共同商量对策,开展批评与自我批评,同时以面带面,发动全班同学共同参与班级管理才能真正实现人人有事做,事事有人管。班级才能更好地运转起来,学生才能真正成为班级的主人,才能建设一个和谐、健康的班集体。     

谈职校班集体学生自我管理模式的建构

在班级管理中我们应优化学生的角色，把班级还给学生，建构一种以“自主管理”为目的的管理模式，以求提高职校学生的综合能力，为其走向社会适应市场经济的激烈挑战做好准备。并为其终生的进步打下坚实的基础。     

在班集体建设中学生自我管理能力的培养

《关于进一步加强中小学德育工作的意见》指出，“班集体是学生成长的重要园地”，各级中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力”。可见优秀班集体建设的最终目标之一是对学生自我管理能力的培养。那么，如何在班集体建设中培养学生的自我管理能力呢？     

自我管理、自我欣赏——建立一个优秀班集体的点点经验

班主任的工作，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要管理好一个班级、建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理、自我欣赏，建立一套有班级特色的班级管理模式。     

认张扬学生个性的班集体指导策略

我们近十年来所倡导的素质教育和创新教育,不仅已经有丰富的理论建构,而且也已经有成功的实践变革。然而,如果我们审视虽经三令五申却依然成效甚微的“减负”问题,审视中小学生普遍厌学而且多有心理障碍发生问题,就不得不承认,我们实践中的变革还比较普遍地存在着重形式而轻实质的弊端。因此,实质的贫困和形式的繁荣可能向     

班集体的智力背景及其培养

班集体智力背景的涵义、特点和功能。陆菊芬、胡麟祥两位老师曾著文指出，班集体智力背景是班级集体精神领域中一个独特而又十分重要的方面。智力背景这一慨念最早是由著名教育家苏霍姆林斯基提出来的，其含义是：学生获取新的知识，形成新的能力、思想所必需的知识、经验和智力上的准备，班集体是一种特殊的学生主体，它同学生个体一样。     

班集体的人际关系及其建设——现代班集体建设系列讲话之十一

一、班集体的人际关系及其教育价值建立丰富、和谐的人际关系是现代班集体建设中一项极为重要的工作。无论是班级集体意识、凝聚力和自觉纪律的形成,还是学生在集体生活中个性是否健康发展,都与班集体人际关系有着十分密切的关系。透过班集体的人际关系,可以使我们更为深入地理解班集体与学生个性发展之间相互作用的内在机制,有利于提高班集体建设的科学性和实效性。所谓班集体的人际关系,是指班级集体成员在班级生活和交往中所形成的人与人之间的各种直接关系的总     

班集体的智力背景及其培养——现代班集体建设系列讲话之十

一、班集体智力背景的涵义、特点和功能 班集体的智力背景是现代班集体建设中一个十分重要而独特的领域。智力背景这一概念最早是由苏霍姆林斯基提出来的，其涵义是：学生获取新知识，形成新能力、思想所必须的知识、经验和智力上的准备。班集体是一种特殊的学生主体，它同学生个体一样，不仅具有自己的情感、思想、追求和个性，也具有自己相应的智力背景。     

构建自我管理机制,促进学生自主发展——新形势下初中班集体建设的探索

一、新形势下班集体建设的思考 在新形势下班级管理的宗旨和根本目的应该是以班级为活动载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此发展学生的个性,激发学生的主体意识,鼓励学生大胆创新,培养学生的实践能力.让学生主动玄感知、体验、判断,并在这一过程中实现自身综合素质的提高.     

编辑的工作情绪及其自我管理

繁杂的工作对象、高负荷的工作压力．社会的偏见、管理者的不当管理，以及自身的认知偏差、个性弱点等因素，使编辑在工作中产生种种负面情绪，影响了编辑工作的质量和效率，危害了编辑的身心健康。为此，编辑应根据自身的实际，加强对社会和自我的认识，找寻自我的性格弱点，树立正确的人生观、价值观，以实现情绪的自我管理。     

班集体建设中的价值教育及其影响

通过班级这一基本组织形式,“教育不仅使个体获得知识,而且也是对个体发展的一种价值认定,教育使个体赋有了价值,价值的增长又赋予了人的发展意义”。班级管理不仅要为教师教和学生学服务,更要重视对学生价值的认识和定位,促进学生的发展,以适应未来社会的要求,实现其人生价值和意义。     

培养优秀班集体发挥班集体的教育作用

优秀的班集体对全班学生具有巨大的教育作用,主要表现为激励作用、制约作用、表现作用.一个班级要成为优秀的班集体必须具有正确的共同奋斗目标,正确的與论导向,优良的作风和团结、互助、合谐的同学关系.     

我们的班集体

我们的班集体,是一个温暖的大家庭,在我们这个大家庭中,充满着同学们的热心、爱心,老师对我们的关心,以及师生共处的开心。“嗨!今天小玲怎么又没来上学?”“是呀,已经两天没来了。”课间,同学们围在一起谈论小玲。     

温暖的班集体

我生活在一个团结友爱、互相帮助的大集体里。记得上四年级的时候,有一件令我至今难忘的事。那天,我看到食堂的菜谱有:红烧鲫鱼、糖醋排骨、米饭、茄合、粉条和鸡蛋柿子汤。呵,好丰盛的午餐呀!到了中午,我和同学们像小鸟一样飞出教室,叽叽喳喳奔向食堂。我顺利地领完饭菜,手里端着饭盒,恨不得马上     

班集体凝聚力

班级是学校德育的基层单位,建班之初,素不相识的孩子们同在一方屋檐下,个性、气质迥异,为了使同学们尽快地增加了解、统一认识、鼓舞士气、凝结奋斗目标,尽快形成团结奋进的班集体,我首先召开“设计理想班风、创建优秀班级”的主题班会。这次班会以爱国主义、集体主义教育为主旋律,大家轮流上台,畅所欲言,既是一次胆识、口才的展示,又是一次民主、团结的体现。我们的班风：自尊、自律、自理、自强。