新课程改革的探索与体验

2010年秋季,甘肃省推行高中新课程改革实验工作,这次新课程实验的宗旨是通过深层次的课程理念和课程制度的创新,构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系,全面实施素质教育。使每一所学校成功,使每一位学生成功,是本次课程改革的基本理念。这意味着我国高中教育不是精英教育,而是大众教育。面对新形势,我们深知责任重大,任务艰巨,意义深远。作为肩负崇高使命的一线教师,我们要认真学习,明确新任务;精心组织,研究新对策;科学安排,探索新思路;积极反思,发现新问题。     

新课程改革在聋生语文教学中的体验

新课程改革下,语文教学的基本理念就是“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习”。对于特殊教育中的聋生而言,落实上述理念尤为重要。有人说得好：越是荒芜的土地越需要开垦。因此,搞好特殊教育改革创新势在必行。只有通过优化课堂结构,改革传统的教学手段,让学生获取生动的感知,才能不断提高课堂教学效果,提高他们的语言文字运用能力。     

我对新课程改革的体验

作者在新课程改革的实践中不断摸索,总结了一些经验：在教学活动中提升学生的主体作用,注重学生的经验;在教材的组织上,尽量显得丰富多彩;在教学形式上,摒弃传统一言堂的模式;在课外,加大与学生的情感交流。     

新课程改革与初中语文教学

课程改革已经势在必行，新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。     

新课程应加强体验教学

当前,中学教育存在的教学误区主要表现为六重六轻:重智力,轻态度;重统一,轻个性;重书本,轻实践;重课内,轻课外;重灌输,轻生动;重认识,轻方法。这严重妨碍学生的自主发展。2001年秋季进行的国家基础教育课程改革为改变上述状况提供了教育平台。作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生自主学习精神,并通过勤于动手,乐于探索的多种形式的科学探究活动,培养学生学习获取知识能力。体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。因此,体验教学作为一种很好的教学方法应得以加强。一、体验教学的内涵教育学意义上的“体验”既是一种活动过程,也是活动的结果。作为一种活动过程,指学生亲身经历某事并获得相应的认识与情感,作为一种活动的结果,指学生从某亲历中获得的认识结果和情感体验。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情景,引导学生由被动到主动,由依赖到自主,由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐和愉悦,从而达到促进自主发展的目的。二、新课程强调体验教学体验教学不仅是理解知...     

新课程改革与高中历史教学

一、更新教学观念，创新课堂教学模式 第一，改革教学内容的呈现方式。使教学内容呈现方式多样化和科学化。所谓多样化，即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上。所谓科学化，就是不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。例如“洋务运动”这一节，新教材肯意识地留下了对洋务运动的评价不写，却通过课后“结合史实，谈谈你对洋务运动的评价”的练习题把这个问题提出来。     

新课程改革与教学创新

基础教育课程改革以崭新的面貌令世人关注，要实现课程改革的预期目标，关键在于教学创新，教学创新是教育创新的重要组成部分，教学创新的基础是师生互为主体。现行教学模式必须从教师本位向学生本位转变，从演讲式教学向互动式教学转变，从封闭式向开放式教学转变，从传递式教学向探究式教学多样化转变。     

新课程改革下语文课堂教学研究

新课程改革下语文课堂教学是学校教学的基本形式,它把课堂教学变得更加活跃、有效,是课堂教学的生命,这不仅是深化学校教学改革的主要任务,而且是课程改革取得成功的保障。本文通过新课程改革下语文教学,阐述有效教学的概念,从而研究有效的教学组织形式,对语文教学中不同形式的教学提出思考和反思,进而在实施课程的背景下和改革下,进行语文课堂教学的探索和实践,这样更加有利于我们的学生在课堂上学习和发挥。     

网络化教学与高中新课程改革

新课程理念的核心思想是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的知识，人人都能获得必需的知识。”要求必须向学生提供有意义的学习，而这种有意义的学习必须建立在学生主观能动性的基础上才能实现。在此背景下，帮助学生成为学习活动的主题是关键。而近年来提出学习方案——数字化学习(E-1erning)这一技术，     

简论网络化教学与新课程改革

新课程理念的核心思想是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的知识,人人都能获得必须的知识”,要求教师必须向学生提供有意义的学习,而这种有意义的学习必须建立在学生的主观能动性的基础上才能实现。在此背景下,帮助学生成为学习活动的主体是关键,而近年来提出的分布式学习的方案——数字化学习（E—Learning）这一技术,能更好地为学生提供高效的教学活动和有价值的探究式学习,基于E—Learning理念下的教学也越来越受到广大师生的欢迎。     

新课程改革与优质教学探析

新一轮基础教育课程改革给传统的教学观念和教师行为方式带来很大的冲击，促使每一位教师思考何谓“优质教学”、何谓“好课”。本从教学目标的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三位一体，教学过程的引导性、研究性和合作性，以及教学在建构师生之间相互生命意义的价值角度，探讨优质教学的标准问题。     

历史新课程的体验教学刍议

历史课程在情感态度价值观培养上的作用以及对体验学习的重视,强烈地震撼着知识为本的传统历史课堂教学,而在历史教学中关注学生的体验,成为新课程改革的重大变革。是一个值得探究的问题。     

新课程改革与中小学美术教学

目前，我国基础教育正在进行全面改革，新的国家美术课程标准也已经制订并公布，根据新标准编写的美术实验教材已陆续出版发行，并在实验区进行教学试点。随着中国正式加入世界贸易组织（WTO），意味着中国的经济贸易已纳入世界经济贸易发展的轨道。今后的若干年，全球化对我国的影响也将随着时代的发展越来越凸现出来。在经济、文化全球化的大背景下，我国的艺术教育在培养适应国际竞争能力的人才方面，应发挥怎样的作用？我们的教学将如何更新观念，适应新的挑战？这正是新世纪我国艺术教育所面临的新课题。新课程改革为美术教育打开了…     

思想品德课教学与新课程改革

思想品德课教师需要从改革课堂教学入手,把教学过程真正变为学生学习创造的过程,从而培养学生的创新精神,提高学生的创造能力,以适应时代和现代教育教学的需求。课前精心设计,课堂上巧妙地提出疑问,激励诱导学生通过自己的努力去寻找＂柳暗花明又一村＂的感觉,培养创造思维能力;引导学生参与归纳总结知识的全过程,学会对知识进行梳理和组合,理清知识脉络,揭示知识的本质规律;引导学生仔细审题,写出问题的分析过程,设计好解题计划,并且尽可能地把这些学习过程交给学生自己去完成,让学生的思维得到充分展示。     

前沿物理教学与新课程改革

众所周知，近、现代物理学革命带来了科学图景的巨大变革：相对论打破了经典力学的绝对时空观，量子力学打破了可控测量过程的梦想，混沌粉碎了拉普拉斯的机械决定论……．无论从外延还是从内涵上看．当今物理均处于较高地位，从经典物理不能线性导出当今物理．这其间的范式转换，不仅涉及具体科学知识的变化，更主要的体现在基本思想、基本观念的变革。     

新课程改革与高中语文高效性教学

新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法。     

新课程改革与中学作文教学

新编《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)根据实施素质教育促进学生全面发展的需要,总结语文教学实践中的经验教训,在写作教学方面也提出了明确的目的要求,适应时代,驶向未来,既讲究规范,又鼓励创新。那么,如何实现作文教学的创新呢?笔者结合新课程标准,提出了中学作文教学创新的建构思路。     

前沿物理教学与新课程改革

以往的物理教学忽视了物理学前沿知识,造成科学教育的“片断化”。前沿物理知识在物理教学中扮演着重要的作用。因此,教师要更新观念,重视对前沿知识的追踪;用现代物理学的思想去重新衡量、组织传统知识;大胆应用,把握好“量”与“度”;采用灵活、开放的教学形式等。     

在政治课教学中体验新课程

中小学基础教育是科教兴国的奠基工程，它关系着中华民族的兴旺发达，课程改革是整个基础教育的核心内容，为了迎接世界经济的挑战，培养越来越多的社会主义现代化建设需要的合格人才，每位教育工作者，都必须认真面对新课程、感悟新课程、体验新课程，用新课程的标准要求自己，指导学生，最终完成新课程的任务。在实施新课程的过程中，本人有几点体会和认识。