初中数学探究性学习的新视角

在一般意义上，探究性学习被看作一种全新的学习方式，在初中数学教学中引起了普遍关注。探究性学习的自身属性实际上是超越了学习方式的范畴的，在其实用性背后，还应该将它列为一种学科教学的思想体系。故撰此文与同仁交流。[第一段]     

初中数学探究性学习的新视角

在一般意义上,探究性学习被看作一种全新的学习方式,在初中数学教学中引起了普遍关注.探究性学习的自身属性实际上是超越了学习方式的范畴的,在其实用性背后,还应该将它列为一种学科教学的思想体系.故撰此文与同仁交流.     

初中数学探究性学习

数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。为此,必须进行探究性学习,本文从四个方面对此进行了探讨。     

农村初中数学探究性学习初探

<正>一、探究性学习的目的及开展的意义(1)初中生有着较强的求知欲和自信心,他们总想成为"研究达人""发明达人""探索达人"。因此在数学学习活动中,笔者尽量给学生提供自我探究的     

初中数学课堂教学中的探究性学习

探究性学习是数学学习的一种新的尝试,其主要目的在于培养学生在数学上的创新精神,敢于质疑、提问、反思、推广、初步经历数学发现,数学探究的过程,从而亲身体验数学探究的激情和愉悦.课堂教学不但要在坚持学生主体、教师主导前提下追求真实有效,互动生成,也更应强调学生探究新知识的经历和获得新知识的体验.     

初中数学课堂教学中的探究性学习

"探究性学习"是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.它是着眼于发挥学生的潜能,着眼于发挥学生的个性,更注重知识的形成过程,注重学生的体验实践,注重学习方法的掌握和主体精神的培养.因此,它不仅能促进学生主体发展,而且也能提高教师教学水平,是提高教学质量的一种主要方式.     

初中数学课堂教学中的探究性学习

“探究性学习”是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生的潜能，着眼于发挥学生的个性，更注重知识的形成过程，注重学生的体验实践，注重学习方法的掌握和主体精神的培养。因此，它不仅能促进学生主体发展，而且也能提高教师教学水平，是提高教学质量的一种主要方式。     

初中数学探究性学习的培养初探

为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

初中数学探究性学习的课堂设计

新课程标准在强调双基学习的同时,倡导学生学习方式的转变,要让学生真正成为课堂学习的主体,要培养学生自主探究的能力和创新能力。     

初中数学探究性学习的策略研究

课改要求改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,关注学生亲身经历探究解决的过程,把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标有机结合起来,而探究性学习是实现这个课程目标的理想载体.     

初中数学探究性学习的策略研究

本文从什么是探究性学习入手,具体全面地分析了探究性学习和传统的探索性学习方式的区别,从创设问题情境,激发探究兴趣,联系生活实际,拓展探究空间,体验探究过程,促进学生反思,注重实践运用,提高动手能力等四方面着重论述了探究性学习实施的策略与方法。     

初中小班化数学课堂探究性学习初探

小班化教学为探究性学习提供了有利的实施环境。探究性学习在课题编排、教学组织、过程指导、总结评价、成果展示等环节都需要教师科学、精心的安排,提高小组及每个成员的探究质量,把时间还给学生,形成真正意义上的探究活动,起到培养学生优良的思维品质、发展发散思维和创造性思维、形成合作意识等的培养目的。     

初中数学课堂探究性学习的渗透研究

课堂探究性学习的概念早已被提出,并阐明它是学生学习的重要形式,它已经被作为重要的教学理念,被强调而提出,并纳入教育者实施课程目标和内容标准的内容。从而要求课堂教学要进行自主学习、合作学习、探究学习。通过探究的能力和习惯形成迁移到学习与解决实际问题中去,以解决今后自身学习、工作、生活决策中遇到的各种实际问题,从而为学生的终身学习和个人发展奠定基础。     

探究性学习在初中数学教学中的运用

新课标要求教师教学行为产生变化,以适应新的教学形式的需要,探究性学习较好地体现了新课程标准的要求,能够提高学生学习的积极性,提高学生运用数学解决实际问题的能力,真正把课堂还给学生,培养出符合时代要求的创新人才。     

建构主义理论指导下初中数学探究性学习刍议

建构主义理论强调在学习中突出学习者的主体地位,教师在学生的学习活动中充当的是帮助者、促进者的角色。那么在我们的教学实践中,我们应该如何来构建探究性学习模式,真正让学生成为学习的主人呢?本文将结合笔者的教学实践对这个问题作浅要的论述。     

浅谈初中数学探究性课堂教学模式

探究式学习注重对学生探究能力的培养,对学生的发展具有重要帮助,这也是我国课程改革的要求,所以在初中数学教学过程中,应根据教学内容,合理开展探究式教学,引导学生主动参与到教学活动中,激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力,进而实现学生初中数学教学成绩的提升。     

小学数学探究性学习的教学策略

倡导自主、合作、探究的学习方式,是新一轮课程改革的精髓所在。因此,本文从刨设问题情境,开启自主探究的动机;开展交流合作,提高学生学习效率;鼓励猜测,激发自主探究的热情;开放性练习,在自主探究中创新等四个角度,来探讨小学数学探究性学习的教学策略。     

初中物理探究性学习的一般原则

物理学是一门学研科学,用实验的直观性来提示知识发生、发展遵循规律,把握原则是培养探究性学习的关键。本人阐述了初中物流学习的相关原则,从展示原则、针对原则、渐进性、开放性和发展性几个方面探索了初中物理教学。     

农村初中物理探究性学习的反思

<正>虽然义务教育新课程标准提出了培养学生自主、合作、探究的学习方式,但由于农村中学师资设备不足,因此在具体的教学实践中仍然存在着许多问题。下面笔者根据自己多年的初中物理教学经验,谈谈对农村初中物理实施探究性学习的反思。一、探究性学习实施的障碍1.教师自身专业素养的障碍。由于农村中学的教师在招聘条件、工资待遇方面均比城市教师低,因此农村教师的专业素养相应地比城市教师要差;城市教师在进修培训方面有着更多的机会,也     

初中地理开展探究性学习的策略

探究性学习既是一种有效的学习方式,也是一种高质的教学方法。在初中的地理教学中,开展探究性的教学以及探究性的学习对于学生地理综合能力的提高以及学生全面的发展都有着不可忽视的作用。