怎样搞好普通话课堂训练

本文讨论了普通话课堂训练的意义、方法,设计了普通话课堂训练的步骤,对怎样通过课堂训练提高学生普通话水平进行了探讨。     

立足于文化认知的普通话技能训练

普通话学习者最根本的目的还是在于了解文化,获得全新的自我认同,而这也正是语言学习最强大的动力。因此,将训练建立在文化认知的基础上,确立方言在教学中的重要作用,通过追根溯源、横向比较等的方法,认知文化,让历史知识、社会生活的各类素材融合到训练中去．并使学习者在一定的文化语境中真正学会准确地运用普通话。     

普通话训练的基本途径

一、普通话训练不可或缺的基本途径 家庭是把学校和社会连接起来的纽带。在推广普通话的进程中，学生在家中改成方言交谈的现象会影响其在社会上流畅地用普通话表情达意，这一现象势必成为全社会大力推广普通话道路上的“绊脚石”“拦路虎”。由此可见，在家庭中延续普通话，对于普通话的全面推广起着至关重要的作用。     

普通话训练的基本途径

一、普通话训练不可或缺的基本途径 家庭是把学校和社会连接起来的纽带。在推广普通话的进程中,学生在家中改成方言交谈的现象会影响其在社会上流畅地用普通话表情达意,这一现象势必成为全社会大力推广普通话道路上的“绊脚石”“拦路虎”。由此可见,在家庭中延续普通话,对于普通话的全面推广起着至关重要的作用。     

普通话与口才训练在人文素质教育中的实践途径

虽然我国社会主义市场经济得到了飞速的发展,但是这却没有为我国人民的精神面貌带来质的升华,因此使得我国的大学生,特别是80、90这两代,其无法会社会更好地相结合.造成这样问题的主要原因是当前社会提倡文化教育,但是对人文素质教育的重视度却不到位.所以,积极开展人文素质教育便成为当前一项非常主要的重点.而在这其中,如何寻到提高人文素质教育的有效途径,这便需要相关部门给予严格的关注了.而当前,就我国四川地区而言,其对普通话的学习已经开展了专门性的教程.而在之前的几年中,我国四川已经召开了专门的普通话学习工作,并且对其进行大力的宣传.     

浅议普通话测试前的训练

普通话测试前主要是从四个方面来进行的，一是单音节的训练；二是双音节词的训练；三是朗读训练；四是说话训练。做好上述四点测试前的训练工作，有利于学生水平提高和顺利通过测试。     

普通话语感及其训练

普通话语感是对普通话语音的一种直觉感受能力,包括语音、语流音变和语音美感;普通话语感的培养途径有听话练习、朗读练习和说话练习。     

浅议普通话测试前的训练

普通话测试前主要是从四个方面来进行的 ,一是单音节的训练 ;二是双音节词的训练 ;三是朗读训练 ;四是说话训练。做好上述四点测试前的训练工作 ,有利于学生水平提高和顺利通过测试     

幼儿普通话训练策略谈

普通话是我国的通用语言,也是国家大力推广的规范语言,是人与人之间进行交流和沟通必须的工具,因此,说好普通话非常重要。那么,如何训练幼儿说好普通话呢？以下是笔者在教学实践中得出的几点经验。     

高师普通话训练课中的口才训练

本文在总结教学经验的基础上分析并探讨了高师普通话训练课中口才训练的重要性以及口才训练实施的步骤、方法等,以期引起同行的注意,并能将普通话训练课的教学推进一个更高的层次。     

从普通庆测试谈普通话教学训练的途径与方法

普通话水平测试对单字，词语，朗读，说话四项内容都有明确的目的和要求，在教学实践 中，应根据训练内容的特点及学生的特点，采取各种有效的训练手段，提高学生的发音，正音，朗读和说话能力，培养合格的普通话人才。     

高校低年级如何进行普通话训练

普通话是我国汉民族的通用语言。高校教育尤其是高校低年级教学中，普及普通话十分重要。要认识意义，激发学说普通话的自觉性。要引导学生消除胆怯心理，勇敢学说普通话。要面向全体学生，加强学说普通话的训练。要运用多种形式，培养使用普通话的习惯。要激发学生兴趣，不断提高使用普通话的水平。     

普通话口语训练与文秘专业人文素质的培养

人文素质与专业知识教学和技术能力的训练培养对文秘专业学生来说非常重要。普通话口语训练有着其他知识传授与能力培养的方式所无法替代的作用,是文秘学生人文素质教育的有效载体和实践途径,通过加强人文素质的意识教育,提高文秘学生的沟通能力;改进口语训练方法,加强心理素质训练,提高文秘学生的适应能力;加强普通话语感训练,提高文秘学生的审美能力。     

提高中师普通话教学效果的途径

中师生学习普通话普遍存在音调不准、朗读不流畅、方言较重等问题,加之学生平常说话多使用方言,缺乏必要的普通话思维。教师在教学中通过普通话思维转换、矫正方言难点和训练语流音变三个方面的训练可提高普通话教学的效果。     

小班幼儿普通话语音的训练

汕头地区属闽方言区,这里的幼儿一出生接触到的就是潮汕方言.由于深受地方方言的影响且缺乏正确的、标准的普通话语言环境,因此,三岁入园就读小班的幼儿不会听、说普通话的现象普遍存在.即使会说普通话的幼儿,由于从小讲潮汕普通话,受潮汕语音的影响,在说一些字或词时,也会不自觉地把音发错.说话不完整、不连贯、表达水平很低.为避免幼儿深受方言的影响,在幼儿时期不失时机地对他们进行普通话教育,特别是普通话语音的教育显然是很有必要的.     

析广西方言区应试人普通话语音失误原因及解决途径

广西方言与普通话语音存在较大差别。通过对应试人在声母、韵母、声调等几方面存在的问题进行分析,提出相应解决方法。     

提高师范生普通话水平的途径和方法

普通话是教师的教学和教育用语,是师范生必备的技能之一.但不少师范生因找不到恰当的学习途径和方法,以至于不能有效地提高自身的普通话水平,在就业时碰壁.应从学习普通话的途径和方法上为师范生提供有益的建议,帮助他们打下扎实的教学基本功,奠定良好的就业基础.     

高职生普通话训练养成探析

高职毕业生在工作与交往中,需要具备谈判、辩论、宣传、公关等沟通能力,普通话的准确性与流畅性是影响个人沟通能力的重要因素。在现实中,高职生的普通话现状不容乐观。本文从汉语发音、语言基本训练、口语能力培养3个方面研究探讨高职学生普通话的养成训练。     

高职普通话课程口语训练分析

高职学生口语表达水平和能力的提高应注意方法和思维的训练,在此基础上再进行大量的实践训练。口语训练一般包括积累材料、逻辑思维、表达技巧的训练等环节。每个环节的训练都应注意方法的训练和实践训练相结合。     

普通话教学初探

本文结合普通话水平测试的教学实践，论述了教学过程中从学生普通话实际水平出发采用的教学训练途径和与之配套的训练方法。