学习方法视角下的数学后进生的转化

数学后进生是班级中的一个重要群体,对于提高班级教学的成绩,促进全体学生的发展都有重要影响。数学后进生一般情况下指的是智力正常,但是学习基础差、学习能力弱、学习习惯和态度存在问题的学生。     

浅谈如何提高“后进生”的数学能力

从教近三十年来的体会感到,没有一名学生愿意成为差生,都希望自己是学习的优秀者。但是,现实中后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。而素质教育的核心问题是面向全体学生,但在我们的心目中,却偏向优秀的学生,而忽视了班级中学习能力处于中等或偏差的部分学生。由于这部分后进生在班级里所占的比例较大,影响整体数学成绩,当前,提高后进生素质是很重要的。几年来笔者重视这部分学生,把提高这些后进生的数学能力,作为素质教育的起点,使素质教育面向全体学生的教育有了更深的了解。     

关于提高后进生数学成绩的一点体会

无论在哪一个学校或哪一个班级,后进生都是客观存在的,尤其是数学方面基础较差的学生有很多.在教学中,如何消除两极分化,大面积地提高教学质量,是教研中的重要课题之一,而如何提高后进生的数学成绩则是大面积提高教学质量的关键.     

小学数学教学中后进生的转化教育

由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,随着九年义务教育的发展,小学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生,严重影响了数学教育教学质量的提高,因此,转化后进生是困扰大多数教师的一个大问题,是一项长盛不衰的话题,在数学教学过程中,教师必须要采取措施,改善该现象,促进后进生的学习兴趣,提高学生的数学学习能力.为以后的教学打下坚实的基础.     

多法并举促数学后进生成长

解决好后进生的学习问题,提高后进生的数学成绩,就能全面提高班级的教学质量,是实现"人人获得良好数学教育"的有效途径。本文从多角度谈了如何促进初中数学后进生成长的举措。     

七年级数学后进生的成因及对策分析

七年级数学是学生结束小学阶段的数学学习,开始初中数学学习的关键时期,在这个阶段学生的数学基础若没有打牢固,对学生以后的学习也会有一定影响。因此,对于班级里的部分后进生,教师一定要想办法对其进行转化,这也是数学教师的一个重要教学任务。针对七年级后进生的成因及转化方法进行分析探讨,旨在帮助学生提高数学学习成绩。     

初中数学后进生的转化策略研究

初中生进入青春期后,往往心智能力、生理素养、思维能力、心理素养等进入高速发展期,尤其是心智能力偏向于“成人化”,在受到小学时期逻辑思维、推理能力、探索能力等综合素养差异的影响,初中生在学科学习中整体呈现的水平差异较大,且因为“逆反期”的存在,部分初中生出现了“以难为难”,后进生逐步出现。数学学科一直以来具有较强逻辑性、推理性、论证性和概括性,学习难度较高,出现后进生概率较大。初中数学后进生的出现,不仅仅使后进生个体的数学学习质量不高,甚至会引发班级学习氛围和学习进度的“失衡”。文章分析了初中数学后进生的基本概念,论述了初中数学后进生的出现原因,结合教学案例和新课程标准探索了巧妙转换初中数学后进生的实施策略。     

浅谈农村初中数学后进生的转化

<正>我国九年制义务教育的普及,使农村初中入学率已达到99%以上.但由于学生个体差异等原因,学生两极分化的现象比较严重,出现了许多在数学学习上有问题的学生,我们把这些学生称之为后进生.如何引导这些后进生安心学习,提高学习成绩,是当今农村初中数学教学的一个重要课题.一、农村初中数学后进生的成因分析1.家庭环境差     

浅谈农村小学数学后进生的原因及转化策略

农村小学数学后进生问题是每所学校、每个班级普遍存在的问题,成为阻碍学校教育教学质量提高的一个难题。农村小学数学后进生形成的原因是多方面的,至今也没有很好的解决方法。本文从农村小学数学后进生自身因素、学校环境、家庭环境等三面分析形成原因,采取相应的教学策略逐步转化,从而提高学校教学质量。     

关注后进生是提高数学教学有效性的重要途径

后进生是数学教学的难题.如何解好这道难题,对数学教学效率和班级整体数学教学水平的提高起着重要作用.因此,笔者长期以来一直重视后进生的转化工作.下面简要谈谈自己的观点和做法: `一、优待后进生 后进生是一个特殊的群体,这一群体的大多数人常常伴有双差现象:学习成绩差、纪律观念也差.他们不是天生脑子笨,有些后进生智商也不低.但教师对这个群体常常以歧视的眼光看待,对他们的违纪采用的从来都是批评,甚至是强制性教育手段.这无疑让他们的前途和学习动机蒙上阴影.     

浅谈后进生的转化

后进生的转化是班级工作中的一个难点,但也应该是班级工作的一个重点.放纵后进生会导致其思想低迷,精神颓废,荒废学业,失去求知的信心,并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪,给班级造成严重的负面影响.所以班主任应该多想办法,尽最大努力转化后进生,多关爱后进生,在思想上多关心引导,在学习上加强指导,多鼓励,多管理,促进后进生在思想上和学习上尽快转变.     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

经过十余年的数学教学,我体会到,后进生对学习的逆反情绪,是教师提高班级整体学习成绩的一大障碍.后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的.但大部分后进生都是后天形成的.下面我就对后天形成的后进生问题谈谈自己的看法.     

对小学数学后进生转化策略研究

据实践证明,小学数学是小学阶段教育内容中最难的一门学科,相比于其他科目,数学的知识比较抽象难以理解,对学生的能力要求较高,学生的分层现象严重。因为难度问题,在教师的数学教学中会出现后进生,他们对数学的理解水平跟不上班级的整体水平。一个班级,学生的成绩肯定有高有低,影响班级平均水平最大的就是后进生的成绩。后进生不仅存在于小学数学的课堂上,而且存在于每一门学科中,但由于数学的抽象性,想要思维仍处于初步形成阶段的小学生更好地学习这一门学科不是一件容易的事。结合实践经历,浅谈如何转化小学数学的后进生,以期起到部分借鉴作用。     

转化学困生 提高课堂效率

数学课堂上，后进生的转化问题一直困扰着我们广大一线教师。面对这样的现状，我们应该从班级实际出发，坚持做到：一、做学生的良师益友，关注后进生的学习和情感；二、改变教学模式，采用分层教学；三、培养学生良好习惯，传授学习方法，提高解题能力：四、发现后进生的特长，树立他们的信心。     

初中数学后进生的类型分析与转化对策

在初中学习过程中,后进生的存在是难以回避的问题,也是需要严肃面对的现实问题。因为数学的逻辑性很强,加上在初中数学的学习过程中,常常会出现班级成绩两极分化严重的现象。因此,教师常常会觉得头疼,在后进生身上投入了大量的精力收到的成效却微乎其微。着重介绍导致班级出现后进生的原因以及面对后进生教师应该采取的转化对策。     

班主任对后进生进行心理疏导的方法及对策研究

班级是一个大集体,在学习的过程中由于个人能力以及一些客观因素导致班级中会有优等生也会有后进生,对于教育工作者来说,通过心理疏导帮助后进生树立正确的价值观,培养学习兴趣及提高自信心,是一项艰巨的任务。     

非智力因素对数学后进生的影响

正数学学习对学生的终生发展起着极其重要的作用.通过"良好的"数学学习,可以培养学生自信自强的心理品质、严谨缜密的思维习惯、尊重科学的求实精神和坚韧不拔的学习作风;而"不良的"数学学习,必将对学生终身发展,起到不可低估的消极作用.随着九年义务教育的发展,初中阶段不可避免地出现了相当一部分"后进生",严重影响了数学教育质量的提高.正视和解决数学后进生问题是学校教育教学活动的一个永恒话题,是学校教育成功与否的重要标志,     

数学『后进生』的成因与转化初探

笔者所教的初一班级学生通过一个多学期的学习，多数学生在数学知识和技能等方面，都有不同程度的提高。然而我们仍然不得不接受这样的一个事实，有相当部分学生学习数学的能力没有提高，甚至对基本知识和基本技能的掌握也不尽如人意，成为学习的“后进生”。     

简论后进生的转化

后进生转化是数学教学中一个重要任务.在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法;认真把好关,注意培养后进生的自信心和自尊心.     

小学数学学习后进生的形成原因及转化策略

在教育工作者的实际工作中,对后进生的教学工作的确是一项重要而又艰巨的任务。小学数学学习后进生虽然在每个班级存在的并不多,但却需要教师花费更多时间精力去面对和引导。他们对于班级整体的数学学习、其他科目学习可以直接或间接地造成不良的影响,也会影响实际教学效果和其他学生的学习质量。随着整体教育改革对"后进生"形成原因和转化策略关注的不断深入,有必要采集积极有效的工作方法去客观分析、科学解决。