任务型语言教学让学生学会学习

任务型(task-based)教法是一种以学习为中心(learning-centered)的教学法.新课程英语目标一改传统的纯语言观,把目标确定为"以学生语言知识、情感、态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力".过去沿袭多年的以教师为中心的教学模式必被淘汰,教师应积极转变为语言实践活动中情景和话题的创设者、语言实践活动的指导者、管理和驾驭课堂的组织者以及帮助者.     

任务型教学的理论及其在大学英语教学中的应用

任务型教学是一种以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。文章从任务型教学的定义和教学理念入手，结合我国大学英语教学基本要求，探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。     

英语教学中如何实现“做中学”

长期以来，初中英语教学的模式基本上是以教师为中心的课堂教学，学生大多数时间是被动地接受教师所传授的各种语言点和语法。进入21世纪后，国家教育部提出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，并以学生“can do”来描述各级目标要求，强调学生能用英语做事，在“做中学”（learning by doing），并建议各级学校和英语教师采用与新课标理念相匹配的“任务型”教学途径和教学方法。     

谈初中英语任务型教学的实践

课程标准明确指出,基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。而语言的掌握大多是在实践活动中使用语言的结果,绝非单纯地训练语言技能和学习语言知识就可得的。实践证明,以学生为主体、教师为主导,以活动为主线、任务为中心的初中英语任务型教学基本模式能有效提高课堂教学效益,有效培养学生语言运用的能力。以下是我的一些实践经验。     

实施“任务型”教学，培养语言综合运用能力

英语课程改革重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力培养的倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的任务型学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的学习就是听、说、读、写综合能力的培养。     

小学英语任务型教学的任务设计

小学英语任务型教学，充分体现了以学生为中心和以人发展为本的教育理念。它可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动，使学生互相合作完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，培养学生学以致用的意识与进行语言实践的能力。     

“任务型”教学模式在英语教学中的应用

<正>任务型教学反映的英语教学目标与功能的转变体现了英语教学从关注教法转为关注学法,从以教师为中心转变为以学生为中心,从注重语言本身转为注重语言习得与运用的变革趋势。一、实施"任务型"课堂教学的必要性《英语课程标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别,并以学生"能够做某事",具体描述各级别的要求,如把三级(相当初中一年级)描述为"能     

任务型语言教学的含义

任务型语言教学法是20世纪80年代开始逐渐兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。它是一种以学习者为中心、以应用为动力,以应用为目的、以应用为核心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。任务型教学法强调“以言做事”,强调学生语言实践能力的锻炼和养成。     

任务型教学开启英语新课标教学之门

在当前推进素质教育的大潮下,在“把学习的权利还给学生”呼唤中,我们急需一把钥匙来开启英语新课标教学之门。当前这场教学改革,其实质就是“实现以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养运用能力和自主学习能力的教学模式”的转变。     

教学应强化主动性学习

学校的教育模式正在由以教师为中心向以学生为中心转变,学校的一切工作都要为学生服务,为一切学生服务。教师的首要任务就变成了帮助学生强化主动性学习。一、强化主动性学习的途径     

“任务型”教学的几点注意事项

"任务型"教学是语言教学近几年发展起来的一种教学方法,它在我国中小学英语教学中得到越来越多的重视与运用。"任务型"教学就是把语言应用的理念转化为具有实践意义的语言学习模式。这     

任务型英语教学模式初探

“任务型”教学是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教育理论。任务型学习中的任务不是单一的、孤立的,而是具有一定的系统性和连续性,在教学中做到前后相通、内外一致、课内贯穿、课外拓展,做到“课堂教学任务化、课外作业项目化、评价方式过程化。”     

高中英语课堂中任务型教学的开展

新的英语课程标准明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”任务型教学是以完成预设的交际任务为教学目标的一种教学模式。这种模式紧紧围绕“learningbyusing”开展教学,它符合自主学习的新课改理念,很好地体现了学生的主体地位和教师的主导地位,有利于发展学生综合语言应用能力,提高学生合作与交流的能力。如何在高中英语教学中开展好任务型教学呢？     

教学中如何激发学生的主动性

在小学语文教学中，要让学生在语言实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动口、动手，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，语言也活起来。让学生主动参与，自主学习。     

针对学生特点更好地进行任务教学

我国基础教育新课标准在其基本教学理念中要求“教师应避免单纯传授语言知识,倡导任务型教学,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。要在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”     

以学生为主体是新课程的教学目标

英语作为中学教学中的一门主要学科,如何注重学生能力的培养是教学中的关键。 一、运用“任务型”教学,培养学生综合语言运用能力 有效的语言学习不是教育传授性的,而是经历性的。“任务型”教学,主要以学生的生活经验和兴趣为出发点,强调做事情的过程,这有利于学生学习英语知识,发展语言技能,促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,从而提高实际语言运用能力。     

以“任务驱动”为手段培养学生的能力

“任务驱动”是以学生为中心的一种教学方式。它要求教师的教与学生的学均围绕着一个具体目标，基于几项具体而有趣的任务“驱动”，通过多种“探索”活动去“领悟”新的知识，并在完成既定任务的同时培养学生自主学习能力与分析问题解决问题的能力。     

初中英语任务型教学探微

一、“任务型学习”活动教学理念概述。“任务型学习活动”这一教学理念，在上世纪70年代未由国外教育家提出，90年代引入我国，2001年它被教育部写入新《国家英语课程标准》。但直到目前，它尚未被我国广大的中小学英语教师所接受，仅在个别外语实验学校实验过，普通中学开展实践的很少。而受“应试教育”的影响，初中英语教学中普遍存在的问题是：知识传授比重大，语言实践不足，学生学了英语却不能运用。针对这一现状，笔近年尝试普通初中英语“任务型学习(Task—based Learning)活动”的课堂教学改革，以实现新课程标准提出的目标。     

任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用

“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一…