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训练,从本质上看是人类为改变自身的自然素质而进行的一种有目的的活动和实践。教学过程中的训练,就是学生在教师的指导下为了从各方面提高自身素质而进行的有目的的、有计划的活动和实践。叶老说过:“学生须能读书,须能作文,故特设计语文课以训练之。”由此可知.语文课堂教学不能没有训练。尤其在实施素质教育,教学生由学会变为会学的当今,十分重要。那么, 相似文献
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精心设计,优化教育教学过程,提高语文课堂教学效率,促进学生主体发展,是当今素质教育对课堂教学的要求,是教改的呼声。因此,在语文课堂教学中,遵循以教师为主导,学生为主体,教材为主线的课堂教学原则,可以提高语文课堂 相似文献
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义务教育小学数学教学大纲中指出:“教学要讲求实效,注意提高课堂教学效率。”
在课堂教学中,影响教学效率的因素很多。其中,课堂提问是师生进行信息交流与反馈的主要渠道,是启发学生思维的主要途径。因此,科学设计课堂提问,是提高课堂教学效率的重要的一环。[第一段] 相似文献
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课程改革的中心环节是探究,探究发端于问题,没有问题就没有探究。“问题情景-建立模型-解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。问题情景包含两层含义:首先是问题,数学问题是指学生个体与已有认知产生矛盾冲突,不能理解或不能正确解答的数学结构。其次是情景,即数学知识产生或应用的具体环境。 相似文献
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心理素质教育无论是在教育过程、目标,还是在教育方式上都表现出不同干其他学科教育的特点,相应地它对教师的科学化素质、思想道德素质和心理素质也提出了特殊的要求。 相似文献
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陈爱玲 《中国教育科研与探索》2006,(1):98-99
传统的数学教学模式,束缚了学生的思维。教师在处理一堂课时,从引入新课到新课的教学,以致于新课的总结,都避免不了书本的束缚。使得学生一节课下来.收获甚少。而且显得非常疲倦,总觉得数学是极其深奥的东西,是枯燥的学问,是高深的科学。学习起数学来是单调的,是被动的。是没有任何兴趣与激情的。长此以往,学生会变得厌倦数学。如何改变这一传统的教学模式,让学生变得爱好数学呢?学生是生活在实际生活中的群体。周围的环境随时随地都在影响着学生,学生对生活最亲近,实际的生活对学生最有吸引力。只有结合学生的生活实际。改变传统的教学模式,优化课堂教学环节,才能提高学生的学习效率。 相似文献
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优化课堂教学是提高课堂教学效果的重要手段。科学设计课堂问题能够了解学生的知识水平、激发学生积极思维、开拓学生的思维领域,是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。因此,教师只有精心设计好课堂上的每一个问题.明确每一个提问的目的.把握好提问的时机.有层次、有步骤地向学生提出问题.才能使课堂的教学发挥最大的效益。那么,怎样才能科学地设计问题呢?笔者以化学课为例,加以阐述。 相似文献
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李光明 《中国科教创新导刊》2012,(12):156-156
思想品德课堂是政治素质教育的主要渠道,是思想品德新课改的主战场.本文从“导,读,议、讲、练”等方面论述了教学环节的优化,以达到提高学生政治素质为目的. 相似文献
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良好的开端是成功的一半,作为课堂的开端——课堂导入直接影响着整堂课的效果。因此,重视课堂导入,是优化课堂教学环节,提高课堂教学效率的一个关键所在。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《中国教育改革和发展纲要》指出,教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。要求各级各类学校要认真贯彻国家的教育方针,努力提升教育质量。要实现这个目的,除了国家政治制度、教育体制和经济基础的支持之外,对教师素质的要求也是非常高的。 相似文献
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“全面提高学生的语文素养”是语文课程改革的基本理念之一。初中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。那么,如何才能提高学生的语文素养呢? 相似文献
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正从初中语文新课程标准的解读中可以看出,新课程改革的根本目的是进行有效的课程教学,改变以往那种少、慢、差、费的现象,用切实有效的课堂教学唤醒学生沉睡的潜能,激活其封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。要达到有效教学的目的,取得好的效果,教师要拥有有效教学的理念,掌握高效教学的策略,在每一节课中实施有效 相似文献
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基于新课程改革教育背景,面对高质量教学要求,初中语文教师纷纷开始研讨能够有效提升课堂教学有效性的教学方法,优化课堂展示环节便是其中之一。但是就目前来说,在初中语文课堂展示环节的优化工作中,仍旧存在着一些问题制约着其积极功能发挥,甚至有大量学生存在不愿积极参与该活动的心理和行为。这都需要教师提起重视、及时解决。文章围绕初中语文课堂教学活动展开,对如何优化初中语文课堂教学展示环节展开了分析,以供参阅。 相似文献
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学校教育主要在课堂,课堂教学是实施素质教育的关键。优化课堂教学结构,有利于充分调动学生学习的积极性,全面完成教学目标,努力提高课堂教学实效。以下是笔者在如何优化化学课堂教学的一点想法。一:在兴趣中导入新课心理学研究表明,兴趣是一种带有一定情绪色彩的推动人去探求知识的意向。 相似文献
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