论邓小平的人才观

邓小平的人才观包含尊重人才、培养人才、重视英才及使用人才四个层次的内涵，我们党在新世纪之初继承与发扬邓小平的人才观具有伟大而深远的历史意义。     

略论邓小平的人才观

在建设中国特色社会主义的过程中，邓小平同志一贯重视人才问题。他的人才观主要表现在三个方面：一是人才培养的基础在教育；二是组织和使用人才的关键在于把他们的积极性调动起来，发挥其专长，不要老是把人才卡住；三是必须打破常规去发现、选拔和培养人才，对那些真正有本事的人，要大胆使用，放手提拔。     

论邓小平的人才观

邓小平的人才观包含尊重人才、培养人才、重视英才及使用人才四个层次的内涵,我们党在新世纪之初继承与发扬邓小平的人才现具有伟大而深远的历史意义。     

邓小平与江泽民人才思想比较

邓小平提出中国的事情关键在于人才：江泽民认为人才问题事关党和国家的全局。在高度重视人才问题的基础上，邓小平提出人才的选拔标准，用人标准以及建立科学的人才管理机制等；江泽民则继承和发展了邓小平的人才思想，提出人才培养“六观”思想，丰富了马克思主义的人才观。     

论邓小平的人才观

“尊重知识，尊重人才”是邓小平人才观的精髓，“德才兼备”是邓小平选拔人才的标准，对人才的开发、选拔、培养和使用，是邓小平人才观的主体。     

从古代贤人政治到毛泽东、邓小平的人才观

人才是一切财富中最珍贵、最巨大、最具有决定意义的财富,当今世界的竞争,说到底是人才的竞争。中国古代先哲提出了贤人治国的主张,中国共产党的领导人毛泽东、邓小平继承和发展了古代人才思想,不仅看到了人才的重要意义,而且就人才的标准、人才的选拔和使用、人才的培养等方面进行了系统思考,形成了完整的人才理论,对今天的社会主义建设具有现实的科学指导意义。     

论江泽民的人才观

江泽民从正确认识人才、积极培养人才、大力吸引人才和放手使用人才等角度,深刻阐发了人才对于社会事业的重要性。学习江泽民的人才观,结合当前社会主义建设的现实和人才强国战略,我们必须坚持党管人才的原则,不断地为人才辈出创造良好的外在环境,特别是政策和制度环境,培养、造就、吸引和使用大批优秀人才,充分发挥我国人口多、人才潜力大、华侨分布广的优势,努力造就一个使我们事业腾飞的人才优势。     

论邓小平的人才思想

邓小平的人才思想是马克思主义毛泽东思想的人才理论同当代中国革命实践和时代特征相结合的产物，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是中国21世纪人学研究和人文科学的一个重要内容。     

论江泽民全面人才观的科学内涵

随着科学技术的飞速发展和知识经济时代的来临,人才在经济社会发展中的地位和作用日益突出,成为决定一个国家综合国力的关键因素。江泽民从我国社会主义现代化建设事业的实际出发,提出了一系列关于人才的科学论断和重要思想,形成了全面人才观,对新时期我国人才资源的开发和建设具有重要的指导意义。     

毛泽东、邓小平人才观的比较

本通过对毛泽东、邓小平人才观的阐述，来展现建国55年来我国人才观的变化；通过对毛泽东、邓小平人才观的比较，来揭示不同时期人才观的内涵及其产生的深刻的社会历史背景，从而揭示邓小平人才观是毛泽东人才思想的继承和发展。     

邓小平江泽民人才思想之比较

邓小平、江泽民处在不同的历史时期,面对不同的历史条件和历史使命,形成了各自的人才思想理论。本文着重对他们的人才思想进行研究,探讨他们在人才思想方面的异同,了解他们在人才思想方面的继承与创新规律,对制定社会主义人才战略有重要的指导作用。     

论邓小平的人才观

邓小平同志高度重视人才问题,提出了人才的重要作用、人才的爱护与吸引、人才的选拔与使用、人才队伍建设与发展等观点和措施,对我们党在新时期加强和改进人才工作起着极其重要的指导作用.     

邓小平人才思想体系初探

邓小平的人才思想是邓小平理论的有机组成部分,邓小平的人才思想主要由鉴别人才的标准和人才的开发,选拔,培养及使用等方面构成,他关于识别人才的一般标准－－“又红又专”和硬标准－贡献的看法,关于开发人才资源,首要在教育;创新人才合理流动的良好社会环境、严格考核,量才授职授禄;奖励,启用有贡献的人才等认识形成了独具特色的人才思想体系。     

简论邓小平的人才思想

邓小平同志总结历史经验，针对建设有中国特色社会主义的新形势、新任务，提出了新的“任人唯贤”的人才思想。在《邓小平选《第三卷中几乎用1／3以上篇幅讲人才问题，阐述他的人才思想。邓小平遥人才思想是马克思主义人才观在当代中国社会条件下的具体运用与发展，对建设有中国特色社会主义具有深远的战略意义。     

论邓小平人才思想

邓小平在总结新时期人才工作实践的基础上，为全党提出了一套完整科学的人才思想。本文论述了邓小平人才思想形成与发展的过程、内容体系以及在其整个思想体系中的地位。当前，认真研究和实践他的人才思想，对于社会主义现代化建设、教育改革与发展以及迎接知识经济的挑战都具有重要意义。     

试论邓小平关于人才开发环境的思想

在改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中,邓小平同志非常关注环境因素对人才开发的影响,他从组织人事制度的改革、借鉴和吸收国外先进经验、更新选人用人观念、正确认识人才地位和作用等许多方面论述了要创造宽松的政治环境吸引留学人员回国、要在思想上来个大解放以破格选拔优秀人才、要不断改善工作和生活条件以解决人才的后顾之忧等,并提出了“要创造一种环境,使拔尖人才能够脱颖而出”的命题,为我国人才开发环境的建设提供了理论指南。     

论邓小平教育思想的人才观

邓小平教育思想的人才观,是邓小平教育思想的重要组成部分。邓小平教育思想人才观的理论渊源主要有:马克思、恩格斯关于“人的全面发展”的理论,毛泽东在“人的培养”问题上的目标和途径。邓小平教育思想人才观的基本内容主要有:“三个面向”、培养“四有”新人、教育与生产劳动相结合。邓小平教育思想的人才观丰富和发展了马克思主义人学理论与人才观,对当代中国教育在“培养人”的重大问题上提出了要求和行动指南。     

江泽民的人才思想探讨

江泽民在指导全国人民进行社会主义现代化建设的过程中，非常重视我国人才开发和人才队伍的建设，形成了他独具特色的人才思想：实施人才战略是我国现代化建设事业发展的迫切要求，领导人才的开发关系到党和国家的兴衰存亡，识才、用才、爱才和聚才的重要思想，关于专业人才培养的重要性的论述，建设尊重知识、尊重人才的良好社会环境。认真学习江泽民的人才思想，对于我国人才科学理论的发展和人才队伍的建设将产生极其重要的作用。     

简论邓小平人才观的主要内容及其现实意义

人才是一个既老旧又常新的话题。党和国家历来十分重视人才工作,特别是改革开放以来．邓小平结合我国的具体实践,提出了一系列关于如何重视人才、培养人才、使用人才的观点,形成了他内涵丰富的人才观。     

邓小平的人才观论析

邓小平坚持以马克思主义的人的全面发展理论为指导，阐述了人才问题对中国改革开放和现代化建设事业的极端重要性，揭示了人才的德与才、贤与能的本质特征，指明了人才的发现、培养、使用的必要条件和现实途径。邓小平的人才观在邓小平理论中占有重要的地位。