更新高职数学教学理念与目标,提高课堂教学质量

本文指出,为提高教学质量,高职院校应改变传统的教育理念与教育目标,构建以"以学生发展为本"的教育新理念.以提高学生数学素养和数学应用能力为目标,激发学生数学学习兴趣,增强教与学双边活动的积极性.     

浅析以应用能力为核心的高职数学教学研究

本文根据高职教育的人才培养目标,以应用能力为核心进行高职数学教学改革的研究,提出了高职院校培养学生数学应用能力的重要性,以及提高高职学生数学应用能力策略。     

面向创新能力培养的工程数学教学改革与实践

从工程数学教学实践出发,探讨了高职院校工程数学教学改革的实践经验,认为高职院校工程数学的教学改革首先应改变指导思想,注重提高数学的亲和力,全方位地提高学生学习兴趣,提高学生的数学素养,掌握学习数学的方法,提高应用数学的能力.在此基础之上,应更新课堂教学方法和手段,落实以创新思想为指导的新的教学思想,以学生学得好为目标开展教学工作,保证学生学习的连贯性.     

以问题驱动的高职数学课程教学改革

问题驱动教学方法有助于提高学生学习高职数学课程的兴趣,培养高职学生的科研能力。以问题驱动的高职数学课程教学改革,应以高职教育特点和数学建模课程教学改革成果为切入点,从生活问题和专业背景问题出发,学习数学基本概念、理论和思想方法,利用所学数学知识建立数学模型并结合数学软件解决实际问题。实践证明,课程改革成效显著,实现了工学结合模式下＂双层次、多方向＂的人才培养目标。     

高职数学课程教学设计探讨

高职学生数学基础薄弱和学习兴趣不高,使高职数学课程教学陷入前所未有的困境。为提高数学课程教学的实效性,应立足于课程教学设计,以能力目标为灵魂,以问题驱动为方法,以学生主体进行探索,形成“能力目标、问题驱动、学生主体”内涵三位一体的课程教学设计策略,实现教与学的良性互动。     

例谈数学美在数学解题中的应用

在高职教学过程中,我们以培养实用型、技能型人才为目标。因此,培养和提高学生的解题能力,极其重要。笔者以数学美的角度为切入口,从五个方面对数学美进行了例谈,旨在提高学生的数学解题能力,培养学生学习数学的兴趣,从而发掘出数学解题教学的美育功能。     

基于高职院校学生数学学习现状的教学策略探索

本文分析了高职院校学生数学学习现状,探索了适应高职院校学生学习的数学教学策略,以培养、提高学生的数学素养、数学能力为宗旨,探讨了数学课堂教学的"学"之路。     

基于能力本位的高职数学教学研究

文章从分析高职数学教学的现状出发,从高职教育的对象特征、高职院校的办学定位及高职教育的发展趋势等方面阐述了基于能力本位的数学教学的必要性,并从以能力为目标整合教学内容,以学生为主体创新教学方法,以能力考核为中心构建考核评价体系等方面来说明如何构建能力本位的数学教学模式.     

基于问题驱动的高职数学教学研究与实践

本文将问题驱动教学模式引入高职数学教学,以实际问题为各教学情境的载体,将数学理论知识的典型应用转化为具体的学习任务和学习情境,以数学应用能力培养为广义的学习任务,形成课程内容或任务间内在的逻辑关系,提高学生数学应用能力。该研究成果为行业性较强的工程类高职院校进行数学教学改革提供了很好的范例。     

提升高职院校数学应用解题能力的思路探析

高职院校主要以培养服务于社会的实践综合素质人才为目标,在素质教育中,数学知识在生活中的应用至关重要,对高职院校学生进行数学应用意识的培养,在应用习题中培养学生的解题思路,是高职院校必备的一项基本素质。然而,现在高职院校学生的数学应用解题状况令人担忧,其中存在的问题值得我们反思。在实地调研和教学实践之中,对高职院校学生进行数学应用思维的培养,提升学生的数学解题能力,本文进行了着重探讨,在对高职学生的数学应用意识培养的必要性分析上,提升学生的数学学习能力。     

以就业为导向的高职学院基础数学教学内容的创新与实践

近年来,随着高等职业教育规模不断地扩大,我国的高职教育已进入了以质量和特色求生存和发展的关键时期,以应用为目标的人才培养目标使得传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变,这为我们的教学改革提供了很好的机遇,同时也面临着挑战。高职数学应以就业为导向,以培养高素质的应用型技术人才为目标。遵循"面向专业需求,融入建模思想,淡化严密形式,注重应用能力"的指导思想对高职数学教学内容体系进行改革与研究。     

范例法与任务法在高职实践教学中的联合运用

在高职实践教学中,由于学生自主学习能力缺乏,导致运用任务驱动法难以实现高职教学目标.范例教学法与任务驱动法的联合运用,可以较好地实现高职实践教学提高学生职业能力的教学目标.在高职实践教学中,联合运用任务法与范例法要以认识联合运用必要性为前提,以创设相似的范例和任务学习情境为关键,以建构"模仿-练习-创新"的教学过程为核心.     

以应用为目的改革高职数学教学

高职教育的目标是培养高等技术应用人才,高职数学作为高职院校的公共基础课,承担着为专业服务和全面培养人才的任务.在教学中应该以应用为目的,重视对学生实践能力的培养,培养学生应用数学解决问题的能力.主要探讨了如何以应用为目的开展高职数学教学活动.     

基于学生能力与素质培养基础之上的高职数学教学改革策略

高职教育负责为社会培养一线技能人才的重要使命,就现阶段来看,我国大多数的高职院校都属于本科学校,部分的高职学校也是在中职学校基础中升级而来,其数学课程主要以中职数学的扩充版和本科数学压缩版为主。由于太过注重数学教学的完整性,在教学内容中也太过注重运算技巧和理论的传授,很少涉及到数学应用的知识,学生的学习内容大多都是公式、定义、定理等等,缺乏实际案例的学习,这就严重的影响着学生的学习积极性,也难以达到目标效果。本文主要探讨基于学生能力与素质培养基础之上的的高职数学教学改革策略。     

基于“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式研究

近年来,传统教学模式在高职数学教学中效果欠佳,学生学习积极性下降。“学习通+对分课堂”的高职数学教学模式是将线上平台-超星学习通与对分课堂相结合,并实施到高职数学教学中。通过设计调查问卷,运用spss软件分析教学模式效果,结果表明该教学模式能够有效激发学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力,促进师生共同进步。同时实验前后的成绩对比分析表明该教学模式优于传统教学模式,为高职数学教学改革提供了有效参考。     

基于数学实验的高职数学教学改革与实践探索

借助数学软件开展数学实验教学,将数学学习与计算机应用二者融为一体,对于以"应用为目的"高职数学教学改革而言,是培养学生数学综合素质,促进应用能力形成发展,激发学习兴趣的有效方式。文章探讨了高职数学教学开设数学实验的适应性、认知学习心理、途径和方法,探究高职数学实验的设计,通过某高职学院的教改实践探索,获取了一定的效果。     

浅谈高职数学课程教学改革

正社会需求是高职教育的目标,高职教育宗旨在于服务,而就业是其导向,最终实现技能型人才、应用型人才培养。高职数学在高职培养目标下已经渗透到各个学科领域。在高等职业技术院校,数学教育已经起着举足轻重的基础性作用。就高职数学而言,具有以下几个方面的作用和功能。高职数学为学习专业基础课程和专业课服务,高职数学课程的学习情况直接影响专业课程的学习。学习高职数学有利     

高职高等数学教学方法改革探索与实践

随着高等职业院校专业与课程改革的进一步深入,作为公共课开设的高等数学有越来越不被重视的迹象,学生学习数学的积极性大为降低,影响学生学习数学的积极性的主要原因之一——教学方法,应从专业需要出发。以体现数学直接使用和培养提高学生数学能力为出发点、积极探索和改革数学教学方法,以提高高职学生学习数学的有效性,积极探索和改革数学教学方法,以提高高职学生学习数学的有效性.     

高职高等数学教学方法探究

为适应职业能力培养的需求,高职高等数学课时被普遍压缩;而高职学生又具有数学基础比较薄弱、数学学习能力较差的特点;再加上高等数学定理多、概念多、抽象难懂的特性,为高等数学的教学带来了困难.因此,探索适合高职数学教学的教学方法已显得非常必要.文章据高职教育的培养目标,并结合教学实践,提出了启发式教学、案例教学法、分层教学法、发现式教学法等十二种适合高职教育的教学方法,以激发高职学生学习数学的兴趣,提高高职数学教学质量.     

浅谈高等职业院校学生的数学学习

根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和全国职业教育工作会议精神,高等职业(以下简称高职)教育以培养应用型人才为教育目标,针对这一目标,如何在高职院校开展数学学习,高职生如何学好数学,已成了高职院校教育工作者必须思考的问题。