“小组”真的活动了吗

最近,我校开展了青年教师示范课活动,使我有幸听各科老师的课。我发现几乎每节课都有小组活动,可有的课上小组真活动了,有的课上小组活动却缺乏意义。     

“理由”和“問題”

有些老师,在工作上、生活上有些不称心、不如意,就自恃有十足的“理由”,埋怨领导上执行知识分子政策有“问题”。情况倒应怎样呢?请看下面的例子: 有的老师,因为取消了坐班制,于是对一些必要的工作制度认为也可以不遵守。课完后,学生再也找不到先生。星期六规定的     

公社能领导学校教育——谈我校在公社领导下怎样开展学校工作

“公社能不能领导学校教育?”在我校也有一些教师怀疑过和争论过。有的人认为,政治上可以领导,业务上不能领导,其理由是:公社干部出身于工农的多,不懂教学业务,抓不住知识分子的特点,要有“真才实学”的知识分子才能领导。另一种人口头上承认公社对政治业务都能领导,但一旦接触到实际问题时,却表现了这个“承认”是口服心不服。这些表现     

“小组”真的活动了吗

最近，我校开展了青年教师示范课活动，使我有幸听各科老师的课。我发现几乎每节课都有小组活动，可有的课上小组真活动了，有的课上小组活动却缺乏意义。同样是小组活动为什么差别会这么大？     

坚持把专业班首先办成政治班

办专业班是坚持无产阶级政治挂帅,还是搞“技术第一”,这是两条教育路线的斗争问题。我校为农服务的机电专业班刚办时,有的同志以为办了专业班,就是为农服务了,往后只要教好学生学好机电专业知识就行了。由于只教学生学技术,不教学生有个好思想,致使有的学生整天埋头学专业,对政治活动和公益劳动也不积极参加了。个别学生甚至认为:“上得了拖拉机,就丢得掉锄头把。”他们一个劲往技术里钻,决心学点“硬本事”,弄个“铁饭碗”。学校党支部在这种所     

“听课”偶想

近来,各校普遍举行了公开课、研究课,听课活动广泛开展,领导和教师一起切磋琢磨,研究之风日盛。这本是一件好事。但是,我觉得在听课活动中也存在着一些问题。例如,逢到某学校上公开课,常常是听课者蜂拥而至,外地的也往往百里迢迢赶来听课,据说有的领导丢下了日常工作,有的教师请了假调了课,有的不请假,把上课改为学     

一节课的反思

这是一节研讨课,内容是统计。这节课,教科书标题原本是“生日”,围绕“生日”这个情境进行统计活动。我在设计时,经过反复推敲把课题定为“零花钱”,以它为轴心开展活动,而且对整个教学过程也作了相应的调整。课是这样导入的:“各位同学,我们学校红领巾广播站准备做一期节目,报道我校学生使用零花钱的情况。广播站还希望同学们能积极展开调查,也欢迎大家把调查的结果投到广播站。你们想参加这个活动吗?”话音     

加强精神文明建设 抓好学校德育工作

党的十四届六中全会指出:“加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事.”从中可以看出德育教育的重要性、迫切性已引起了国家的高度重视.回顾一年的工作,我校以培养“四有”新人,提高民族素质为目标,以轰轰烈烈的爱国主义教育为主线,从扎扎实实的养成教育入手,把德育教育落到实处.一、强化德育意识为了做好学校德育工作,我校建立了以校长为中心,教导、团支部书记、大队辅导员、班主任等形成学校德育教育人员网络,制定了德育工作计划,使德育工作有计划、有步骤地进行.做好德育工作的关键是教师.因此我校强调教师必须先学习有关文件,加大了管理的力度,开展了“创文明校风,树师德形象”活动,以文明行为和文明用语为内容的师德教育,制定了师德规范“五不”,上课规范“五要五不”,不断完善教师的自身形象.学校是精神文明建设的主阵地,思品课、班队课、晨会课又是德育教育的主阵地.我校强调了法制观念,专课专用,每月上1-2节研讨课,不断提高思品课、班队课的教育质量.并要求教师写德育论文.不断探索不断提高,我校有位老师的班队活动设计方案获市二等奖,另二位老师的德育论文也获市二等奖.     

口语交际课，该有怎样的价值诉求——听“学会鼓励”口语交际教学的思考

市教科所组织的“送教下乡”活动,给我校送来了几节课。其中有一节陈老师的口语交际课,执教的内容是苏教版四年级教材中的“学会鼓励”。同时,我校的王老师与之一起上了同题课。     

讲课与“心向”

有经验的老师,往往特别善于吸引学生的视听,他讲课的内容,自始至终能成为学生精神活动的中心。也有这样的老师,他备课细致详到,讲课深透精当,可是学生不愿意听。 观察课堂教学,可以看到两种迥然不同的听讲情形:有的课上学生聚精会神,侧耳倾听,有的课上,学生却无动于衷,心不在焉,更有甚者会说:“我一听老师讲课就想瞌睡”。 很明显,前一种情形,学生处在“我要听”的主动学习状态,后一种情形,学生则处于“要     

利用计算机网络在班团队活动中进行德育探索

班团队活动作为一门活动课,已越来越引起人们的重视。但是,由于种种原因,在班团队活动的实践与认识上,还存在不少问题。比如,许多班团队活动课,辅导员包办代替多,学生基本充当听众角色。又如,有的班团队活动课成了语文、数学的机动课;有的班团队活动课成了无主题的、随意的看书读报课或临时抱佛脚的即兴课。近年来,我校在班团队活动中,充分利用计算机网络的优势特点,探索如何促进学生良好思想道德的形成,取得了一定的成效。一、利用计算机网络改变传统活动模式班团队传统的活动模式主要以“阻”和“堵”为主,这种“阻”和“堵”的方法远不如…     

走好“三步”，构建语文高效课堂

如今,课改如一阵春风吹进千万校园,不少教师都在大胆进行教改实验,努力追求课堂高效率,追求学生“学习能力强”“合作交流好”“综合素质高”等。我校也不例外,课堂改革活动如火如荼地玎晨,先是部分教师上“临帖课”,接着是教师运用高效课堂模式赛课。     

一堂课中的必要环节

在一些公开课上,我们经常能看到多样的活动,非常的热闹。但更多的是蜻蜓点水,走过场。活动不深入,没有坐实,并且对活动也缺乏必要的总结与提升。对此有一个很好的比喻是:只重挖坑,而不重掘井。故而一节课上完学生的收获也就寥寥无几或者很肤浅。我们通常说的一节课,30分钟、40分钟或45分钟,根据其任务与目的的不同,可分为不同的类型,比如主题学习的课,综合练习课、复习课等等。作为“主题学习的课”(过去的《教育学》教科书上称之为“新授课”,即“传授新知识的课”),在一堂课内,有一些必要的环节,是让学生很好地领会和掌握学习内容所必需的…     

运用启发式教学让新课程焕发生命力

近五年来我国基础教育新课程从改革实验到全面推广实施取得了积极的成就，但是在新课程改革中也存在着有的课堂教学形式主义化；有的对教学目标期望虚浮化；有的全盘否定传统课程及其教学方法等三个主要问题。对此，我们很有必要审视与反思，探析其主要原因之一是在新课程改革中对我国传统课程教育中的精华即“启发式教学”缺失应有的重视。面对这一挑战，我们应该在继承与创新中运用启发式教学，让新课程焕发生命力!其主要对策是实施新课程运用启发式教学要赋予“生命教育学”意义和树立“新课程理念”；在课堂“师生积极互动”中运用启发式教学；在课堂教学与课歼活动整合化中运用启发式教学。     

追求真实的课堂

说起这个话题,应从我校三年级组开展的“同上一课”教研活动谈起。三年级有六位语文教师,他们推出3人同上《掌声》。听课中,三种“课观”给我留下了不尽的思考。应该说几位教师课前都做了充分的准备,多媒体课件都做得比较好。一位教师正式上课前,为了学生课上能有精彩的表现,私下里还给几个学生做了特别交代。可想而知,他的《掌声》留给学生和听课老师的是什么印象——假。另一位教师课前让学生“好好自学”了一下,结果,一开始,学生的朗读就比较流利,感情也丰富,发言又积极,兴致也高涨。课堂结构组织得更是严密,一环扣一环,似乎无可挑剔,偶…     

我校开设学法课

我校为什么要开设学法课呢?这是因为:小学生升入初中后,学科多了,内容新了,原来的学习方法已不适用。初中开设学法课,使尚缺乏独立思考能力的少年,能较快适应新学习环境,较好地完成小学——初中知识、学法的过渡。当前,有许多教师在教法上进行改革。有的教师叫苦说,因为学生“不争气”,使教法改革流产。初中开设学法课,既可端正教师的学生观,又能帮助学生掌握学习方法,使教与学同步。所以,开设学法课对搞好教改是有很大意义的,从课堂职能来说,也是不能只传授知识,还应培养能力,教授方法,使学生“会学”。初中开设学法课,向学生讲学法,不     

数学教研“一条龙”

近年来,我校青年数学教师的比例逐步扩大。这些青年教师有较高的文化水平,思想上要求进步,但缺少教学经验,教学能力还不高。为了促进青年教师尽快掌握教学本领,成为合格的教师,我校数学教研组开展了“～条龙’域研活动。所谓“一条龙”教研活动,是指说课、上（听）课和评课三种形式的活动,由一人为主,群体为辅,一气呵成。这样教与研紧密结合,收到了较好的效果。下面,以我教学初一几何第一章第二节（射线、线段卜课为例,谈谈我在“一条龙”活动中的做法。先说“说课”。我向教研组全体教师说,这是一节概念教学课,要求学生理解…     

为什么来听课的人少了?

我校是一所有近百年悠久历史的高级中学,为了更好地发挥名校的示范作用,我校每年都要承担由市教育局组织的“开放周”活动,即向全市区推出部分优秀课例,展示我校教研教改成果。每年“开放周”来我校听课的外校教师络绎不绝,甚至出现了很多教师坐在课室外听课的场面。但近两年来,尤其是今年的“开放周”,来我校听课的教师在明显减少,引起笔者的深思。针对上述现象,我们召开了分析总结会。有的教师认为我们每年推出的都是老面孔、老模式、老套路,大家当然不愿意来听了;有的认为,我们展示的多媒体教学华而不实,周边学校由于硬件条件不如我们,生…     

早餐与健康——综合实践活动课案例

一、活动主题的提出本学期,我们班经常有学生上午上课注意力不集中,出现肚子疼、胃疼等现象。经过了解,我发现好多学生不吃早餐。随后,我在班里进行了调查,发现有的学生经常不吃早餐,有的学生在小摊上随便吃点东西。有的学生把父母给的早餐钱买了零食,还有的学生用来买了自己喜欢的玩具……针对以上情况,为了让学生了解早餐对身体健康的重要性,我在“综合实践课”提了这样一个问题:“在咱们同学当中,谁有不吃早餐的习惯?”有不少同学举起了手。接着我又问“:你们了解到不吃早餐的危害性吗?”大部分同学摇摇头。于是我进一步问“:你们想知道…     

成功需要坚持不懈的精神——LESSON 26教学设计

教材分析:本课选自人民教育出版社九年义务教育四年制初级中学《英语》第三册7单元第26课的内容。学生分析:初三学生已学了两年多的英语,有了一定的基础,学生的学习能力也有了一定提高,因此课上的内容分析相对来说更容易,有足够的时间扩展内容。有的学生由于基础差,接受新知识慢,针对这种情况,就要因材施教。尽管学生水平参差不齐,但课上都表现出极大兴趣,勇于回答问题,积极参加活动,充分发挥自己的特长。特别是表演活动中,都积极踊跃,体现了学生的激情和学习热情。教师创设难易程度不同的内容,让所有学生都能参与进来。设计理念:英语教学不…