合作学习在体育教学中的作用

体育教学是学校体育的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，同传统的教学方法相比较具有一定的优势。合作学习就是运用小组使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。     

合作学习在体育教学中的作用

在体育教学上运用合作学习的教学方法，就是运用小组使学生共同活动以最大程度地促进自己和他人的锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。一、研究对象和方法1．研究对象：山西工程职业技术学院1999、2000届矿建系男生，共110人。2．实验方法：每个年级一个班为实验班，一个班为对照班。实验班和对照班的任课教师、教材、课时和测试项目的标准相同。实验班运用合作学习方法，对照班运用传统教学法。实验后测试100米跑、1000米跑、立定跳远和推铅球四项。实验时间…     

七年级耐力游戏——跑竹竿舞节拍

一、指导思想本课以"快乐体育"为主导,以增进学生的体育兴趣和体育能力为核心,使学生自始至终都在快乐、活跃的气氛中进行锻炼。既提高了学生的灵敏性、协调性和节奏感,同时又能在团结协作中培养学生合作交往的能力。二、教学方法教法:分解-完整、激励评价、分组练习、重复法。学法:尝试—练习—实践—评价—改进、小组合作、伙伴教学。     

体育教学中合作学习运用的时机

合作学习是一种愉快的体育教学方法,但并不是所有的教学内容和教学环节都适合运用。为了使小组合作学习能真正收到实效,教师就要根据实际,把握契机,正确引导。以达到培养学生自主意识、探究能力、合作精神的目的。     

浅谈学生学习体育的兴趣与学习效果

体育教学中,学生的学习兴趣与学习效果密切相关。因此,激发和培养学生的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲望,进而主动练习和锻炼,能获得更好的学习效果。运用新颖有趣、多种多样的教学方法与措施,充分调动学生的主观能动性和发挥其主体作用,对搞好体育教学、提高教学质量具有重要的意义。     

小组合作训练在初中体育课堂中的应用方法

小组合作训练是一种非常好的教学方法，既可以提高学生的体育水平，又可以培养学生的合作精神，使其能够很好地适应今后发展的需要。基于此，笔者根据实践经验，从目前中学体育课堂开展集体活动的情况入手，对小组合作训练在初中体育课堂上的运用进行了探讨，并提出了具体的实施途径，以期能对广大体育教学人员有所裨益。     

论冬季体育教学与激励作用

就高校冬季体育教学内容、教学方法的改革及运用激励机制来激发学生的学习兴趣和学习的积极性,使大学生们通过冬季体育教学与实践活动,能够尝到冬季体育运动的乐趣,从而发自内心地感到需要把冬季体育作为强身健体,培养时代精神和锻炼意志的不可缺少的内容.     

中美高校公共体育课教学考核个案的比较分析

美国春田学院体育选修课教学考核主要对学生的学习锻炼过程进行评价,考核指标注重学生的自我学习过程及能力的培养,考核能较好地对体育教学的价值进行评价,促进了学生的学习及锻炼能力的培养.而我国公共体育课考核基本上着重于学期或学年末一次性的考试,标准统一,内容和方法侧重于甄别与评定,浮于形式,对学习过程没有明确的考核指标,因此无法对学生的学习锻炼过程进行控制与引导,不利于学生自主锻炼及学习能力的提高.为此,提出一个有利于对体育教学的价值进行评价的初步方法体系,通过评价来促进我国高校体育教学方法和课程的发展,提高我国公共体育课教学的质量和学生体质.     

体育游戏在大学篮球教学中的应用价值

大学体育课程是为了提升学生的身体素质及心理素质,篮球运动以其娱乐性、团体性等特点广受大学生的喜爱。当前在体育教学中革新了不少教学方法,其中将体育游戏这一方法运用到篮球教学中,对教师教学工作的开展以及学生的体质锻炼都有一定的指导作用。它打破了传统的篮球教学模式,以大学生的兴趣作为出发点,有效促进了篮球教学的开展。本文就大学篮球在教学中应用体育游戏教学方法的价值进行讨论。     

浅谈小学体育中的立定跳远教学方法

立定跳远是小学体育教学的重要组成部分,是锻炼学生弹跳力,促进学生腰腹肌和下肢肌肉力量发展的一项重要运动形式,创新其教学方法意义重大。本文以小学体育立定跳远教学为研究对象,提出一些切实可行的教学方法。     

用正态分布和T检验原理对高校体育考核成绩及评分标准合理性的分析探讨

运用正态分布和T检验原理，对高校体育考核成绩及评分标准的合理性进行分析探讨，寻求解决目前高校体育考核中存在的不合理因素，使学生的体育学习、锻炼效果能得到公正、合理的评定。     

高师体育教育专业武术普修课太极拳教法研究

本文通过问卷调查、教学实验、文献资料和数理统计等研究方法分析认为,在高等师范院系体育教育专业武术普修课程的教学中,运用＂分散教学＂的教学方法进行太极拳套路教学,能使学生课堂的学习周期相对较长,课堂上需要学习的动作相对较少,从而能有效地培养体育教育专业学生进入＂心静＂的太极拳状态,养成锻炼太极拳的习惯,使学生更好地掌握太极拳的运动技能,提高了课堂的教学质量。     

“运动处方”在中师女生体育教学中的运用

运动处方在体育教学中的运用,打破了传统体育教学的“形艺”教育为主的教学模式。体育教师可以通过对学生的“全面诊断”,按不同情况,以运动处方的形式,给学生制定教学及锻炼的方案,使学生在学习中更有主动性;同时培养学生掌握、运用体育理论和方法的能力。本文拟对此作一探析。     

体育教学方法改革的发展方向

体育教学方法的合理组合和正确运用是实现体育教学最优化、提高教学效率和质量的重要条件。学校教育为受教育者确立的培养目标及体育教学方法具有实践性和学生主体性的特点,丰富的体育教学内容及体育教学方法具有整体性,学校体育的任务又使其具备发展之特性。现代社会对学校体育工作提出的新要求也使其教学方法体现出上述趋势。     

突破传统授课模式 创公体体育教学新方法

通过广州大学公共体育教学的实践,对体育选项教学法应用于公共体育教学进行了尝试,发现:1)选项教学能在一定程度上满足学生的体育兴趣,符合学生的主体需要;2)选项教学要以学生的兴趣为起点,养成良好的锻炼习惯;3)教师应从多渠道引导和培养学生的广泛兴趣,使选项教学能够和谐健康发展;4)在学习成绩的评定上应采用重过程、重评价对象的主体性,以促进评价对象发展为根本目的的发展性评价方法。     

用指数评定体育成绩的实验与实践

文章通过较大规模的体育教学实验和实践,对体育教材中用时间、距离等可测量的项目选择三项进行实验,分析不同等级学生通过体育课及课外锻炼的实践后,进步的幅度和稳定区间,探求了依据学生原有水平基础上在各项目的可提高范围,在体育考核评价评定单一的评分标准基础上,科学地对学生个体成绩进行进一步评定,使体育教师能选择最佳教学手段,设法使学生达到力所能及的顶点,以期实现教学最优化。     

互惠分组教学在大学生体育教学实践中的运用与研究

本文根据《中国教育改革和发展纲要》与“全民健身计划”的要求,结合大学生体育教学的特点,分析和运用了互惠分组教学法。将学生分成对照班和实验班,对照班是采用传统的教学方法,全部由教师讲解,集体练习。实验班采用互惠分组教学方法,教学根据兴趣、学习成绩、交往意愿及语言、组织能力分组,小组学习的时间又因教学内容和教学环节的不同而不等。通过实践发现实验班的教学充分调动了学生的学习积极性和内在潜力,提高了学习成绩和社会交往能力,起到了体育教学使学生能够终身受益的作用。从而提高了教学效果。     

篮球教学中采用合作学习法提高学生人际关系的研究

异质分组合作学习法是结合学生心理、生理特点而设计的一种新型教学方法。它把体育教学的重点放在学生互助学习的基础上，以分组合作学习为单位，充分运用民主化的教学形式和教学中的互助合作因素，把学生的主动性和教师的主导作用统一起来，将学生的自学、互学和教师指导相结合。通过创设小组问的竞争环境，增加竞争意识，使小组成员面对问题与困难能够发挥集体的力量进行解决，进而来实现共同的奋斗目标，从而提高学生的人际关系及体育教学的整体效果。     

建构主义——革新高校体育教学的理论基础

在介绍建构主义学习理论、教学方法的基础上，提出了今后高校体育教学改革的思路，即建立以学生为中心的教学思想，教学过程强调学生对体育技术、技能、锻炼理论的主动探求、主动建构、并对建构体育提出了系统的模式和教学方案。     

在“真情境”中发展“真能力”——对体育教学中创设真实运动情境的思考

<正>情境教学作为小学体育教学中常见的教学方法之一,在调动学生参与积极性、提高教学效果方面发挥了积极的促进作用。但教师设计的情境是否与教学目标保持一致,是否有利于学生的身体锻炼和运动技能的掌握,都会直接影响情境的运用效果。笔者结合参加"2018年京浙中小学体育名师教学思想研讨与实践活动"中所看到的3节"跪跳起"课,谈谈对体育教学中创设真实情境的思考,以抛砖引玉,供一线同行参考。