信息之窗

城乡教师合作的意义1.实现平等对话,实现知识立体化。"教师的知识基础和知识结构对教学是十分重要的,对于一个教师的教学专业知识,舒尔曼提出基础的七个范畴:内容知识、一般教育知识、课程知识、学科教育知识、关于学生及其特性的知识、教育背景知识以及教育目的、价值、哲学和历史基础知识。只有教师真正拥有知识,才能有效获得理智取向的专业发展。2.搭建交流平台,提升个人实践能力。城乡教师合作可以建构、传播个人实践知识,也有利于个人实践理论的形成。教师的实践性理论是基于教师的个人经验和个性特征而建构的,是一种具有隐蔽性、非系统性、缄默性的内隐性知识,存在于教师日常教育教学的情境和行动之中。     

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如何衡量教师是否具有持续创新的课堂情意1.课堂创新目标的专注度,即是否喜欢研究不同课型对学生创新能力的不同促进原理与作用,并由此确定不同课型的创新目标。课堂创新素养较高的教师,首先具有清晰的创新目标意识,在教学目标的制定上不是专注于传授已有的东西,而是借助已有的知识和教学素材,研究学生创新力的开发目标。     

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如何归避和防范教师专业化教育改革的风险1.深入探索教师教育规律,找寻知识的力量。教师教育改革的合目的性指改革合乎主体的价值追求,有益于受教育者的全面发展及可持续的教     

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教师专业发展“五步曲”；教师专业发展的核心是提升教学智慧；教师教育存在的突出问题；“以人为本”的教育内涵；“以学生为本”教育理念的内涵；公共教育的应有意蕴；“理解教学”解读；教师理解自我的实质；学生理解自我的含义及反思策略；生生对话式理解的常见策略；生本对话式理解及方法。[编者按]     

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如何构建"学导用"阅读教学模式1.尊重学生的学习权利,为全体学生提供主动学习的机会。教师要摒弃传统教学枯燥说教和单纯认知学习的倾向,将学习的主动权还给学生,让每个学生在阅读课堂教学中体验学习的乐趣,真正成为学习的主人。2.尊重学生的学习差异,为全体学生提供多元发展的机会。教师在差异面前,要以学定教、因材施教,让每个学生在他自己的发展点上,实现由不会到会、由不全面到全面、由不懂法到学法、悟法、用法,并善于选择适合自己的学习方式和思维特点的方法进行自主学习。     

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赏识教育的四宜四忌1.赏识教育宜有积极的导向性,忌功利主义。赏识教育具有很强的导向性。班主任在"赏识教育"中不能把目标定位于狭隘的成功,诸如100分、第一名、上名牌大学等,给赏识教育蒙上功利主义色彩。这样教育出来的学生不仅对社会毫无意义,而且对学生本人也无多大益处。2.赏识教育宜兼顾学生个性,忌千篇一律。学生是千差万别的,他们身上有着同龄孩子的共性,也有因各人的生活环境不同表现出的差异性。在进行赏识教育时,切不可根据自己的喜好来评判学生,也不能常用一种方式来表达赏识,应兼顾学生个性,有针对性才有实效性。3.赏识教育宜适时适度,忌过时过度。赏识教育是在对学生传递一种期望,学生会根据教师的期望确定自己的     

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班主任要对学生进行三种特殊教育1.善良者的教育。善良是人类共有的天性,是人类与生俱来的品质,是每个孩子身上的寻常物,藏在每个人的内心深处。教师应该发掘身边     

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赏识教育是最好的教育运用赏识教育,首先要正确选择道德行为,赏识的应该是具体的道德行为,而不是一般的概括性行为。除了要有普遍性外,还要有针对性。任何的表扬都应让学生感到是有理有据的,是学生自己努力和能力的肯定,过与不及都有损初衷。其次,要正确选择奖励,以虽多次奖励但不至于引起学生迅速的满足为原则,而且不必时时运用物质奖励。不少场合,向学生微笑,表示亲昵或口头表扬,同样能产生良好的强化作用。这样就会避免学生产生“拜金主义”。第三,在教师期望的良好行为出现后,就要立即表示赏识,不要延搁太长的时间,而对学生的过错要宽容…     

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如何更好地使用校本研修课程1.编制课程指南,确保有效实施。为更好地使用校本研修课程,学校需要为教师提供校本研修课程指南。指南通常包括:课程名称、类别、课程摘要、课程背景、课程目标、课程的内容与进程、课程作业(或预期成果)、经费预算、附件和参考文献等。2.灵活多样的研修方式,彰显教师的主体性。在课程使用过程中,我们通过多种研修方式来凸显教师参与校本研修的主体性。     

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抗挫折教育的目的和内容1郾认识人生挫折的必然性和接受抗挫折教育的重要性。在人的生活中,挫折是不以个人意志为转移的客观存在,关键是我们能否正确认识、对待和妥善处理挫折。抗挫折教育的目的就在于让人们认识到,一个人经受一些挫折,特别是早期经受一些挫折,可以借此催化使人更快地成熟,可以终身受益。2郾探讨挫折的本质及其形成的原因,提高自我认识能力。探讨挫折形成的原因,并且试图通过对各种挫折成因的分析,揭示挫折形成的规律,从中找出个人应持的态度和应起的作用,进而提高对自我的认识,相信自身的力量,排除前进中的障碍。俗话说,自…     

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教师如何应对职业倦怠1.设定目标。爱默生说过:一心向着自己目标前进的人,整个世界都会为他让路。目标达成的过程也是自我实现的过程。研究表明,自我实现的人通常不会感到职业倦怠。但是职业倦怠的人通常会没有自己的目标,体会不到自我实现。2.活在当下。有人问禅师,什么是活在当下?禅师回答说,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉。在心理学上称之为瓦伦达心态。所以活在当下就是此     

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构建基于学校的教师专业发展模式;教师专业发展的四种组织模式;教师专业发展要注重体验式研修;促进教师专业发展的评价机制;机制创新是农村教师专业发展的根本出路……     

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实现学校德育的三个途径一、校园文化——建构德育立体网络校园文化是育人之纲、管理之魂、发展之本。我们力求通过高品位的校园文化带动教育现代化,从而为培养更多、更优秀、更专业的人才奠定坚     

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学校如何更好地落实教育均衡发展1.学校应正确把握"均衡"与"发展"之间的关系。"均衡"与"发展"是一个问题的两个方面,发展是硬道理,只有发展才能有更高水平的均衡。教育均衡发展的根本在于优质资源的扩大,这就需要学校通过提供优质服务来赢得资源。学校只有主动创设条件,为学生提供高质量服务,才有可能获得学生、家庭和社会的支持,才会在均衡发展中获得先机。2.不同发展层次的学校应自觉承     

“关注生命发展”的班级管理

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量?     

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在现代教育过程中，教师和学生并不是具有某种固定角色的行动体，而始终应是真实的人。也就是说，师生首先作为“人”相遇在一起并产生关系的，因而教师要有“人”的意识和信念，一方面要研究人，以富有人性的力量影响学生，另一方面，把学生当作“人”看待，并给以最大的尊重和关怀。否则，良好师生关系的建立就会因为失去“人”而无可能性。也正是这样，现代教育应是人与人主体之间的交流活动，     

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如何开展探究式教与学1.创设教学情境,从学生的前概念出发,引导学生聚焦合适的探究问题。探究教学需要从学生感兴趣的并与他们生活相关的课题开始,通过创设有意义的教学情境引入话题。通过了解学生的前概念,逐步将学生引导到合适的探究问题上。2.重视证据的收集。实证是科学探究的重要性质,重视证据的收集则是科学探究活动中关键的要点。在教学过程中,教师应引导学生围绕探究的问题,思考需要收集什么样的证据,怎样收集证据。     

用爱心点燃生命之火

2000年8月，带着对教育事业的无限憧憬，我走上了二尺讲台，成为一名光荣的人民教师。回顾这几年的教书历程，忙碌而又充实。我很庆幸选择了班主任这项任重而道远的工作，把满腔的热忱全部倾注在这片开满鲜花的绿地上，纵然辛苦，却不曾后悔过。     

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什么是好的教育好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们在教育实践上的目标追求。当前,由于各种原因人们在教育价值导向上存在分歧,因而在“什么是好的教育”上也存在偏差：有人认为,有先进教育理念的教育就是好的教育;有人认为,现代信息技术化教育就是好的教育;还有人认为,拥有“大楼”的教育就是好的教育。     

自我概念与教师的平常心

人们把教师比做园丁,学生自然也就成了"花朵"。根据这个比喻,我们可以产生这样一些理解:教师和学生都是独立的个体,都具有自己的生命发展能力;教育活动不仅是教师创造条件来促进学生发展的过程,更是学生自身生命力的展现过程。由此,我想到"揠苗助长"的故事。