永和中心小学发掘本地特色开展特色校园文化建设

为争创特色,丰富校园文化内涵,进…步提升学校办学品位,永和中心小学坚持创建“发掘本土特色、传承民族文化”特色项目学校,开展了校园文化特色项目建设活动。     

校园文化与特色教育相结合——广东省佛山市南海区九江镇中心小学特色科技教育纪实

广东省佛山市南海区九江镇中心小学是广东省一级学校,建于清光绪三十二年（即1906年）,原为儒林高等小学堂,于1957年改名为九江镇中心小学。该校在推进素质教育过程中,根据学校的历史传统和自身资源,经过多年的探索与实践,确立了突出“创新科技教育,培养现代人格”的办学特色。选择并确立这样的办学特色,是一个艰难的过程。因为,一个学校的办学特色,不是一种口号,也不只是开设一门校本课程,它更应该和校园文化、特色育人结合。     

北京市朝阳区安慧里中心小学

安慧里中心小学地处美丽的亚运村,是一所办学成绩得到社会广泛认可的学校。学校在“以关爱传播教育精神,以责任铸就学校质量”的办学理念引领下,以艺术教育为特色,提升学校整体办学水平,提高教学质量。     

创品牌 树特色 求发展

淳溪中心小学是一所农村乡镇中心小学。2005年11月,高标准、高质量通过“江苏省实验小学”评估验收。近年来,学校立足校本特色建设,坚持走内涵发展道路,全面推进高质量的素质教育。一、更新办学理念,精心打造学校品牌学校确立以“优美的校园环境、     

校园文化与特色教育相结合——广东省佛山市南海区九江镇中心小学特色科技教育纪实

广东省佛山市南海区九江镇中心小学是广东省一级学校,建于清光绪三十二年(即1906年),原为儒林高等小学堂,于1957年改名为九江镇中心小学。该校在推进素质教育过程中,根据学校的历史传统和自身资源,经过多年的探索与实践,确立了突出"创新科技教育,培养现代人格"的办学特色。选择并确立这样的办学特色,是一个艰难的过程。因为,一个学校的办学特色,不是一种口号,也不只是开设一门校本课程,它更应该和校园文化、特色育人结合。整合一切可利用资源教育是为未来培养人才。未来最重要的是什么人才?毫无疑问,不应该是     

江苏省海安县李堡镇中心小学 百年李小 薪火传承

<正>江苏省海安县李堡镇中心小学创建于1907年,地处黄海之滨,是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的乡镇中心小学。学校现有43个教学班,在校师生近2000人,其中,中学高级教师4人,小学高级教师53人,海安县优秀校长1名,市县学科带头人、骨干教师19名。近年来,学校秉承"让每个人成为最好的自我"的办学理念,弘扬"亮我教育"的办学特色,     

大杨中心小学：启德养慧，畅和明志

合肥市庐阳区大杨中心小学曾被评为合肥市素质教育示范学校，近几年来，学校坚持不懈地追求办学个性特色，确立了“启德养慧、畅和明志”的“和文化”办学理念，以和美的校园环境、和顺的教学管理、     

建立中小学特色办学的新范式——记中国音乐学院附属北京实验学校

<正>中国音乐学院附属北京实验学校的前身为北京市朝阳区安慧里中心小学,是一所普通的社区配套学校,建校以来,学校始终坚持"在继承中发展、在发展中超越"的办学理念,从特色项目到学校特色,再到特色学校,不断深化艺术教育特色办学,经过20年的发展,艺术教育取得了辉煌的成     

注重积淀 推动发展 优化课程 拓展舞台

<正>每个人都有着独一无二的个性,每个学校同样要有自己的个性,鲜明的个性一旦成为学校的名片,就会转化为学校办学的特色品牌。张桥中心小学是创办于1912年的百年老校,在多年的办学实践中,逐步确立了"让学校成为师生向往的精神家园"的办学理念,明确了"文化立校,特色扬校,课堂兴校,人才强校"的工作策略,依托剪纸特色优势,从特色文化、特色队伍、特色课程、特色活动的多维视角,全力打造特色名片,不断提高学校特色办学的水平。一、注重文化积淀,提升特色建设内     

江苏省东海县平明中心小学

江苏省东海县平明中心小学始建于1949年,是一所办学历史悠久,文化内涵丰富,办学特色鲜明的省级实验小学。学校坐落于风光秀美的蔷薇河畔,集苏北规模     

农村小学航模校本课程开发的实践与探索

江苏海门市汤家中心小学是一所有着九十多年历史的乡镇中心小学。学校从2002年开始就确立航模科技教育的办学特色,三年来,学校年年被评为省青少年科技教育先进学校,在省市青少年航模比赛中屡创佳绩。我校想发掘航模教育优势资源,开发我校航模教育的校本课程,深化我校的航模特色     

创建赏识文化 塑造幸福之师

正宽甸镇中心小学是一所拥有百余年建校历史和文化积淀雄厚的老校,一代代中心小学人辛勤耕耘,使学校不断发展壮大,现已成为丹东地区的品牌名校。在宽甸这块土地上,聚集着太多的梦想与希望,寄托着太大的企盼与嘱托,承载着太重的责任与使命!学校高位运行的同时,打造赏识文化,塑造幸福之师成为我们中心小学人不懈的追求。一、创建赏识文化,打造和谐校园校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。经过几年的     

注重师生发展 彰显特色教育——元江县青龙厂中心小学

<正>元江县青龙厂中心小学创建于1919年,是一所寄宿制山区民族小学,80%以上为少数民族学生,其中彝族支系的山苏族学生占到30%之多。中心小学辖3个村完小和1个教学点,有29个教学班,82名教职工,1010名学生。在百余年的发展历程中,青龙厂中心小学始终坚持"育人为本"的理念,形成了鲜明的学校特色,学校制定了"用特色教育成就学校先进文化、成就师生全面发展"的办学方针,努力打造"蓬勃向上、积极进取"的校园文化。学校注重特色教育,以特色教育促进师生发展。在特色教育中,学校狠抓教学常规管理,创新教学模式,积极开展     

让每一朵花都美丽绽放——北海市铁山港区南康镇中心小学办学纪实

北海市铁山港区南康镇中心小学(以下简称南康镇中心小学)已有近二百年办学历史,2007年10月,该校在对学校的历史、学情、生情作系统分析研究的基础上,调整了办学思路,提出“历史的传承与创新”特色办学思路,以城区教育局提倡的“国学经典诵读、生命教育、文体科技”三大活动为载体,致力于实现“让每一个学生都能快乐学习、健康成长”的理想。经数年潜心探索、破旧立新,如今的南康镇中心小学已成为一所校园环境优美、教师积极、学生自信的现代学校。该校校长陈冰说:“这里的一切,承载着我     

信息技术促学校艺术特色教育发展--中山市南头镇中心小学

中山市南头镇中心小学是一所农村学校,占地44660平方米,建筑面积19502平方米,场室建设标准化,学校设施、设备按省义务教育标准化建设标准配齐,各功能室、电教室、实验室、园、站配备一应俱全。现有教学班48个,学生2000多人。一直以来,南头镇中心小学的办学定位就是以艺术教育为特色。     

办学特色：多层面多维度提升

江苏省吴江市七都中心小学“家乡好孩子”教育活动,尤其是近几年实施的“家乡好孩子”综合实践活动,发挥了多维度育人的功能。伴随着教育活动的发展,学校的内涵也不断丰盈。就七都中心小学而言,基于“家乡好孩子”教育特色活动,提升办学特色“风景这边独好”。     

构建信息化、学习型、人文化的农村现代化校园

北京市怀柔区渤海镇中心小学位于逶迤磅礴、秀美壮丽的慕田峪长城脚下,是一所具有浓郁现代化教育气息的农村小学。学校树立“稳定、质量、特色、发展”的办学理念,以“建设信息化校园,学习型校园、人文化校园、全面构建现代化学校”为办学重点,突出“信息技术教育、书画艺术教育、科技教育”的办学特色,努力实现“让每一个学生享受到优质教育,得到最大发展”的办学目标。     

传承地方文化神韵 拓展品牌教育内涵

苏州市东山中心小学坐落于太湖之滨的国家AAAA级景区、江苏省历史文化名镇——东山,是一所江苏省级实验小学。学校以"弘扬地方文化,享受品牌教育"为办学思路,正逐步形成"以深厚的地方文化,促团结向上的办学精神,求独具人文的办学思想"的学校特色。     

直挂云帆济沧海

2002年初春,海门市成为江苏省课程改革试验区。海门市汤家中心小学乘课改之东风,以开发校本课程为契机,组建了学校航模队,以求提升学校的办学水平,凸显学校的办学特色。在学校领导的大力支持下,教导处的沈利民副主任和黄一平、陈海华、张菊老师一起开始组建学校第一支航模队,他     

宁波市广济中心小学简介

宁波市广济中心小学始建于1964年,是宁波市第一所对外开放的窗口学校。多年来,学校努力探索“品牌战略”的办学特色,“人本自主”的管理特色,“教师抓教研,学生抓活动”的教育特色,“教育议事会”的现代学校制度特色,逐步形成了“和谐、快乐、发展”的广济校园文化氛围,赢得了较高的社会口碑。