教育部颁布《高校境外办学暂行管理办法》

为促进中国教育对外交流与合作，规范高等学校境外办学活动，教育部近日颁布《高等学校境外办学暂行管理办法》，并将于今年2月1日起施行。     

春秋·钩沉

●1995年4月4日国家教委决定设立"国家教委留学基金管理委员会"1995年4月4日,《中国教育报》报道:国家教委决定设立"国家教委留学基金管理委员会"。改革现行的国家公派留学人员的选派和管理办法,实行面向社会、公开报名、平等竞争、择优录取、公布录取结果、签约派出、违约赔偿的新选派办法。被录取的留学生均以国家留学基金资助的方式派出。     

春秋·钩沉

1922年3月18日上海大学成立1922年3月18日,由中国共产党人参与创办的上海大学成立。学校下设社会科学系、中国文学系、美术系和英国文学系,另外还附设有中学部和俄文班。于右任为校长,邓中夏任总务长,瞿秋白担任社会学系的系主任,陈望道任中国文学系的系主任,蔡和森、恽代英、张太雷、萧楚女、杨     

教育部国际合作与交流司贺信

厦门大学：值此厦门大学一香港大学中外合作办学研究中心成立之际,我谨代表教育部国际合作与交流司向你校表示最热烈的祝贺!     

中国教育国际化新闻(2011年11月-12月)

要闻聚焦第六届孔子学院大会在京举行李长春出席开幕式2011年12月12日,第六届孔子学院大会开幕式在北京国家大剧院举行。中共中央政治局常委李长春出席开幕式,并为全球孔子学院先进个人和突出贡献奖获奖者颁     

如何推进我国高校境外办学

根据教育部2002年12月31日发布的《高等学校境外办学暂行管理办法》的规定,高等学校境外办学“是指高等学校独立或者与境外具有法人资格并且为所在国家（地区）政府认可的教育机构及其他社会组织合作,在境外举办以境外公民为主要招生对象的教育机构或者采用其他形式开展教育教学活动,实施高等学历教育、学位教育或者非学历高等教育”。     

“一带一路”背景下职业教育境外办学的基本逻辑、实践框架、面临困境和对策建议

党的十八大以来,我国职业教育境外办学规模不断扩大,已取得初步成效。基于对22个境外办学机构和项目的调研,分析了“一带一路”背景下职业教育境外办学的基本逻辑：我国与“一带一路”沿线共建国家高度重视教育领域合作、国家战略要求开展职业教育境外办学、职业教育境外办学的内涵特征不断丰富、为“一带一路”倡议的深入推进培养技术技能人才,总结了职业教育境外办学的实践路径：明晰办学定位、开展学历教育与培训、深化校企合作、明确管理职责、实行标准引领、加强教学资源建设、推广“技能+中文”学习模式。当前,职业教育境外办学面临诸多困境,包括办学资金可持续性投入、校企协同办学、教学质量控制、专业教师选派、克服文化差异、招生等。未来,“一带一路”背景下职业教育境外办学需要持续夯实境外办学的资源投入,充分发挥“政校行企”主体功能,不断深化人才培养模式改革,持续提升教师队伍的专业能力和积极性并着力打造境外办学质量保障体系。     

中国教育交流与合作30年(1978-2008)

教育对外开放是中国改革开放事业的重要组成部分,对于促进我国教育事业、经济建设和对外关系的发展具有重要的意义。改革开放30年来,中国教育界同国际教育界的合作交流日益加强,一个全方位、多层次、宽领域的教育对外开放格局已经基本形成。     

中外合作办学政策探析

一、中外合作办学政策的产生背景及政策演进 (一)中外合作办学政策的产生背景 在刚刚颁布的<国家中长期教育改革与发展纲要>中,对我国下一阶段教育对外开放进行了总体规划,对中外合作办学工作也提出了明确要求:"鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性的中外合作机构和一批中外合作办学项目,探索多种方式利用国外优质教育资源."     

中国教育国际合作与交流新进展

自教育规划纲要颁布以来,我国的教育国际合作交流工作取得了积极进展,多层次宽领域的教育国际合作交流格局逐步形成,教育国际合作交流对推动教育改革发展、促进现代化建设的作用进一步显现。为让广大读者了解我国教育国际化新进展,本刊特刊登《中国教育国际合作与交流新进展》一文。文章由本刊编辑部根据教育部2013年第四场新闻发布会《教育对外合作与交流进展情况》与教育部《2012年全国来华留学生简明统计报告》整理而成。     

合作办学的难点

9月6日,教育部公布了2013年上半年中外合作办学项目审批结果的通知,批准北京大学等高校举办的68个本科以上中外合作办学项目。在此前一天的教育部新闻发布会上,教育部国际合作与交流司副司长生建学说"中外合作办学作为教育国际合作与交流的一种重要形式,对推动中国办学体制改革,拓宽人才培养途径,促进教育对外开放发挥了积极作用。"自上世纪90年代起,中外合作办学的形式开始进入我国,随着合作范围的拓宽、合作程度的加深,我国的中外合作办学经历了从不完善到逐步完善、从交换学生到合作办大学的过程。不过,由于教育理念的     

中外合作办学学生教育管理对策

中外合作办学是我国近年来实行的新教育教学模式。该模式的出现带来了许多学生管理工作方面的问题,本文针对这些问题重新讨论对学生管理工作的对策,迎接新模式下教育管理工作的新挑战。     

中澳职业教育合作办学调研报告

为全面了解中澳职业教育合作现状、成功经验以及合作中存在的问题。为我国教育行政管理部门制定中外职教合作政策提供依据，进而促进中外职业教育合作与交流，受教育部国际合作与交流司委托，教育部职业技术教育中心研究所承担了2005年全国“中澳职业教育合作办学”调研项目。项目小组向全国31个省、市、自治区及5个有关地级市发放了问卷，并对北京、上海、广东进行了实地调查。调查对象包括主管中外职业教育合作的各省教育厅（教委）外事处、与澳大利亚有合作项目的职业院校、澳方驻华有关机构。     

校际之间合作办学协议书中应该注意的几个问题

最近，我们对2004年陕西省中等职业学校与东部省市中等职业学校签订的合作办学协议书进行了查阅，总的来看，大多数协议书是比较规范和完善的。双方学校本着平等协商、互惠互利、资源共享、共同发展的原则，在合作办学中涉及的招生、教学、管理、费用、就业诸方面，明确了各自的权利和义务。但我们也发现了部分协议存在一些问题，按照教育部提出的对东西部职业学校联合招生合作办学“要通过签订有关协议或合同，实行制度化、规范化管理，努力做到依法招生、依法办学”要求，我们认为有必要提出这些不足，与大家共同探讨和完善，目的使东西部合作办学进一步健康、规范的发展。     

中外合作办学的创新——营造“全英语环境”

一、导言中外合作办学是我国改革开放后在教育领域中出现的新生事物，据不完全统计，目前我国中外合作办学机构或项目已达657个。20多年来中外合作办学已经成为我国教育国际合作与交流的重要形式之一，对于引进国外的优质教育资源，借鉴国外有益的教学和管理经验，加快我国教育改革和发展步伐，[第一段]     

教育规划纲要实施三年来中外合作办学发展情况教育部新学年第六次新闻发布会

<正>2013年9月5日改革开放30多年来,我国教育国际合作与交流快速发展,教育对外开放初步形成了全方位、多层次、宽领域的格局。中外合作办学作为教育国际合作与交流的一种重要形式,对推动我国办学体制改革、拓宽人才培养途径、促进教育对外开放发挥了积极作用,一定程度上满足了人民群众多样化教育需求,引起了社会广泛关注。为适应我国加入世界贸易组织(WTO)的新形势,促进中外合作办学健康发展,国务院于     

优势互补 深化合作——第六届海峡两岸高等教育论坛综述

2005年,广东省高等教育学会、台湾高等教育学会、东莞台商子弟学校、东莞台商育苗教育基金会共同创办的海峡两岸高等教育论坛,已经成为一个学术品牌,推动了粤台高等教育交流与合作,并取得了一些成果,粤台双方都希望深化交流与合作。国务院颁布的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》提出,"放宽与境外机构合作办学     

全面提升中外合作办学教育质量的相关问题

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》就扩大我国的教育开放,阐述了要加强国际交流与合作,引进优质的教育资源,提高交流合作水平。纲要指出:"开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平,借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提     

廊坊东方职业技术学院

正廊坊东方职业技术学院是2009年经河北省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业学院,教育主管部门为河北省教育厅。建校以来,学院立足河北、面向全国、服务京津冀,着力加强内涵建设,注重人才培养模式的探索和质量提升,办学特色鲜明,办学优势突出。学院地处首都经济圈核心地带、环渤海经济圈腹地的"中国青年科技创新活动示范基地"——廊坊经济技术开发区,毗邻北京,具有与北京同城化的综