单机拍摄课例的基本要领

作为县电教站或学校，常把优秀课例摄录下来进行学习交流。但由学校自拍选送上来的课例拍摄技术、效果还很不到位。鉴于这种情况，笔者简要论述如何利用单机拍摄优秀课例的基本要领。     

慕课建设视野下教师影音素养的解析

慕课已经成为现代教育中至关重要的教育手段，然而现下慕课质量不高的问题也愈加明显。本文从现下慕课存在的问题入手，深入剖析教师影音素养对慕课质量的影响，继而从素材筛选、形象设计、影像拍摄、声音运用和声画组构5个方面探讨教师影音素养在慕课建设过程中的具体体现，以期为教师的慕课设计和创作提供一些可供借鉴的思路和经验。     

浅谈课堂实录课的摄制

课堂教学实录课的拍摄分别有单机位和多机位等不同的拍摄方式，具体拍摄过程中有其各自的特点。本文结合拍摄实践经验谈一些摄录过程中应该注意的事项，供拍摄课堂实录课的一线教师参考。     

新课程背景下的课例单机拍摄

一般情况下，学校的课例摄制者多为学校的教育技术工作人员。由于客观条件的限制，常常是使用一台摄像机（即单机）进行拍摄，而且是一人身兼摄、录、编数职。这就要求摄制人员具有较为全面的技术，而不是仅仅客观地记录教师的教学过程。下面将笔者利用单机进行课例拍摄的经验、体会介绍如下。     

信息技术环境下新型教学模式课例的摄制

本文通过笔者对第五届《小学语文“四结合”教学改革试验研究》优秀课例的评审和分析，从拍摄的指导思想及目的、环境、对象及活动、过程和后期制作五个方面提出了信息技术环境下新型教学模式课例摄制应注意的几个问题。     

全国高校思政课微电影教学研讨会综述

河北大学2013年以来创新运用微电影法教学,思政课教师们组织大学生根据教学内容拍摄了3500多部微电影,引导大学生在拍摄影片过程中创造幸福,在欣赏影片过程中体验幸福。2018年底,河北省教育厅主办,河北大学承办了"我心中的思政课"第二届河北省高校大学生微电影展示颁奖晚会暨全国高校思政课微电影教学研讨会,这次会议的召开,有力推进了高校思想政治理论课微电影教学改革向纵深发展。     

视频拍摄技巧在微课制作中的应用

微课视频拍摄技巧因微课教学内容、教学场地、教学方法的不同而存在差异。但微课摄制的步骤大致相同,都需要经过前期准备、中期拍摄和后期制作等过程。双机位固定拍摄是较为常见微课拍摄方式,其拍摄方式有优势也有不足,如何做到扬长避短是微课摄制人员要考虑解决的关键问题。     

如何使用大型数字标清摄像机进行拍摄

摄像是电视片制作中的重要组成部分,能否拍摄出好的画面是衡量一部电视片质量高低的关键一步。本文就以SONY DVW-970P大型数字摄像机为例,从该镜头的结构、焦点的聚实、色温的调节、景深的控制、三脚架的使用以及拍摄要领这几个方面做详细的介绍。     

高中语文翻转课堂教学中微课的制作与应用*--以《〈短歌行〉中的用典手法》为例

“先学后教”成就高中语文翻转课堂,而“课微效高”的微课是翻转课堂中充分而必要的一环,微课的质量决定翻转课堂的成败,收集大量相关资料,充分备好课,准备好讲解词,运用拍摄工具或软件制作高质量的微课,引导学生自主应用微课学习,从而达到高中语文课堂翻转的目的。本文以《〈短歌行〉中的用典手法》为例,介绍了高中语文微课的制作步骤和方法,以及学生利用微课自主学习的过程。     

怎样利用现有设备拍摄教学片

怎样利用现有设备拍摄教学片熊曾拍摄教学片是一个较复杂的过程，而现有的设备限制了我们把一部较为优秀的教学课例用电视的手法表现出来。在一般中小学搞电教的教师手中只有一台１／２的摄像机，不具备后期制作条件。而我们要拍摄的内容是以课堂实录为主，那么怎样利用单...     

微课在高职拍摄课程中的应用研究

高职拍摄课程是强调实践性的教学内容,也是侧重培养学生艺术素养的教育方式。结合现代多媒体技术的应用,力求培养出具有实际应用能力和艺术创造力的高职学生。微课是优秀的多媒体教育形式。本文首先阐述了微课的内涵及特点,基于此点分析了微课应用于高职拍摄课程中积极意义。并对微课在高职拍摄课程中应用的具体环节以及要点进行了探究与探讨。     

课堂教学录像的后期制作方法与技巧

制作一部优秀的、高质量的课堂教学录像片,除前期拍摄时注重拍摄质量外,在后期制作过程中应根据不同的学科及教学内容、教学特色,利用线性编辑和非线性编辑的编辑特点,对已拍摄的教学录像素材进行艺术加工,才能使教学录像片更具有可视性和艺术欣赏性.     

论农村中学拍好室外体育录像课的方法

举行的体育优质课比赛常需要采用录像课的形式表现,但有些偏远的农村中学,没有专业的拍摄设备和队伍。农村中学可以通过选好拍摄课内容、做好拍摄前准备工作、拍好45分钟课、做好后期编辑制作四个步骤,依靠学校自身的力量拍好体育教学录像课。     

微课在中学地理教学中的应用研究

在中学地理教学实践中对四种不同形式的微课进行尝试和分析,分别对录像设备拍摄、智能手机拍摄、录屏软件制作、软件合成制作四种形式的案例进行分析,发现应用微课教学时要根据教学内容选择更适合的微课形式,同时对四种微课形式作出评价,发现学生对微课的学习积极性和学习效果相比传统教学有一定提高,有较强的实用性。     

DV拍摄课堂教学的尝试——兼谈新课改下的教师课堂素养

刚买了部索尼XR-100E摄像机,正赶上听肖雅蓉老师的公开课,便由着兴致以初学者的水平全程拍摄了这节课。由于是HD高清画质,因而占用了摄像机80G存储硬盘中1G多的空间。     

用好多媒体，提高鲜活度

自2006年9月，我第一次参加市级物理教学评选课到拍摄网上录像观摩课，再到拍摄2006年市级课改样板课为止，《滑轮》这堂课的教案，我修改了20多次，并进行了6次课堂教学。回首这一路艰辛时，我感到我得到了前所未有的锻炼和提高。其中一个深刻体会是要用好多媒体，化解难点，提高课堂教学的鲜活度。[第一段]     

浅谈微课视频录制方式的利与弊

微课具有"主题鲜明、短小精悍、针对性强"等特点,是一种新型的教学模式,微课的质量很大程度上取决于微课视频的制作水平。本文主要简介教学录像型、多媒体讲解型、动画讲解型、屏幕录制型、便携式视频工具拍摄型和视频剪辑型等目前常用的几种微课视频录制方式及其利弊。     

中小学教学视频案例视频素材的设计与制作

视频素材是构成教学视频案例的主要素材单元,它的质量好坏将直接影响案例成品的最终效果。中小学教学视频案例视频素材主要由教师课前的教材及学生分析、课堂教学实录、课后教师总结及反思、专家点评、同行交流、学生反馈六个单元构成。教学视频案例视频素材的制作流程为：了解拍摄案例的拍摄内容及要求,设计拍摄方案,实际拍摄,采集编辑视频素材形成流媒体格式素材文件。技术要领包括拍摄场地的选择、具体拍摄时的设备要求及后期素材编辑。     

微课视频的拍摄技术研究——以“3dsmax电脑效果图制作”教学为例

本文以3dsmax软件教学为例研究了Camtasia Studio录屏软件拍摄微课程的全过程。不同于以往单一的PPT方式,该微课程是PPT和屏幕交替捕捉录制,为微课视频的拍摄技术提供了一种新的途径。     

积极推进课程改革 全面提高教育质量

作为基础教育课程改革国家级实验区，大余县围绕教育质量的全商提高，从教学方式的变革、开设综合实践活动课、改革考试制度和评价制度、开发校本课程以及建立校本教研制度等方面进行了积极的探索和实践。2003年2月，中国教育电视台和江西教育电视台在大余县拍摄了十集“新课改专题片”；