对生物学教学中几个疑问的解答

本文对核孔的功能、产生干扰素的细胞、基因突变的方向性以及单抗制备的途径等几个问题作出解答。     

学生解答生物学选择题的常见错误

选择题是当今高考的重要题型之一．如果选择题得分率高，高考就成功了一半．本文试就学生解答生物选择题的常见错误做一探究．     

"家鸽"教学中三个问题的解答

笔者在教学中常遇学生提及以下三个问题 ,现解答如下 ;1　怎样鉴别成鸽的雌雄成鸽的鉴定比较容易 ,正确率高 ,但也须全面观察 ,综合分析后方能得出。一般可以从以下几点进行鉴别 :(1)看　外观上 ,雄鸽身体较粗 ,嘴大而短 ,鼻瘤大而突出 ,颈羽较粗 ,光泽明显 ,主翼羽尾端较尖 ;雌鸽体型较小 ,嘴长而窄 ,鼻瘤较小 ,颈羽较细 ,光泽较差 ,主翼羽尾端较钝。(2 )抓　用手捉鸽时 ,雄鸽抵抗较强 ,且出发“咕咕”叫声 ,双目有神 ;雌鸽较温顺 ,有时发出低沉的“唔唔”声 ,眼神温和。(3)摸　雄鸽颈骨粗而硬 ,雌鸽则较细而软 ;雄鸽龙骨突粗长 ,两耻骨间…     

生物学教学中部分疑难、易错问题的解答

中学生物学一些参考资料中常常出现一些疑难、易错的习题,学生难以从教材、教学参考资料中得到正确的答案,笔者在教学过程中收集到一部分“疑难、易错的问题”解答如下：     

高中生物学学习中的几个认识误区

<正> 误区一有线粒体的生物总是进行有氧呼吸,无线粒体的生物都进行无氧呼吸有线粒体的生物在通常情况下进行有氧呼吸,但是这绝不意味着在任何情况下都进行有氧呼吸。例如,高等植物的根部细胞是有线粒体的,但是在缺氧条件下可以进行无氧呼吸来产生酒精和二氧化碳。当然,不同的器官在缺氧条件下的产物是不同     

高中生物学教学中几个常见问题解答

1酵母菌为什么在恶劣条件下进行有性生殖？ 这就要从有性生殖的优缺点说起,有性生殖的优点是基因的交流有利于产生新的基因型,使之更加适应环境的变换。缺点是繁殖速度慢。而无性生殖的优点是在短时间内大量复制出与母体基因型一致的新个体,在环境合适的情况下是非常有利的。但在恶劣的环境下这显然是不行的。只有更多的变异,更多的基因型,才有更多的生存机会。     

病理阅片教学中学生常见疑问及其解答

病理阅片教学在病理学教学中占有相当大的比重，它对学生进一步理解理论知识和提高病理诊断水平都具有极其重要的意义。然而，由于学生是在微观环境下来观察病变特点，难免会感到镜下“一片茫然”。因此，在病理阅片教学中，应事先指导学生掌握病理阅片中的常见问题及其答案。     

选择题常见错误分析及解答方法

选择题是客观性试题中最重要的一种题型，由于其题型小、容量大、知识覆盖面广，能考查学生的识记、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较鉴别和评价等多种能力，故在近几年高考生物学试卷中占有很大的比例。2004年高考，广东、江苏、广西卷满分均为150分，其中选择题70分，占46．7％，上海卷选择题的分值占总分40％，可以说高考生物学成绩的高低，     

浅谈高中生物学实验设计题的解答

近年来的高考理科综合能力测试加强了对生物实验设计题的考查,针对学生实际情况谈谈解答生物实验设计题的方法．     

解答遗传学题需注意的几个问题

遗传信息存在于遗传物质中。由于不同种类的生物体遗传物质的差异，遗传信息的表达方式也不同。细胞生物和部分病毒的遗传物质是DNA，其遗传信息的表达过程为：DNA→RNA→蛋白质。该方式也是绝大多数生物体遗传信息的表达形式。部分病毒的遗传物质为RNA，其遗传信息的表达有两种。第一种：RNA→DNA→RNA→蛋白质，该过程必需有逆转录酶的参与，如艾滋病病毒(RNA病毒)遗传信息的表达就属此类；第二种：RNA( )→RNA(-)→RNA( )→蛋白质，     

生物教学中常见的几个误区

生物学科是基础教育中学阶段的重要学科,随着生物科学技术的迅速发展及其生物学对人类社会产生的日益广泛而深远的影响,人们越来越关注生物学,基础生物教学也进入了新阶段。与此同时,新课改对生物教学也提出了更高的要求,那么如何避免陷入生物教学中的误区,也就成了生物教学的重点。下面就本人在多年的生物教学实践中总结出来的常见的教学误区进行辨析,仅供探讨。     

对高中生物学教学中几个知识点的分析

社会的发展要求加强素质教育,提高生物教学的效果是高中教育的一个重要内容,高中生物教师可以结合自己的教学经验进行积极有效的教学实践。在新的教学目标下,把高中生物教学与培养学生创新精神有效的结合起来,对学生素质的提高将会有很大帮助。     

高中生物学教材中涉及的生物专一性

生物的专一性也就是生物的特异性，可理解为某种生物体或生物体内的某种物质在结构和功能等方面所表现出来的不同于其他生物或物质的特点。现将高中生物学教材中涉及到的生物专一性简要归纳如下：     

对农杆菌转化法几个疑问的解答

人教版普通高中课程标准实验教科书《现代生物科技专题》中介绍了用农杆菌转化法将目的基因导入植物细胞。学生在学习这一内容时提出了好几个问题,现对有些问题作如下解答：     

高中生物概念教学中应注重的几个问题

生物学知识主要由概念、原理、规律、理论等组成，而原理、规律和理论往往是由若干概念通过一定关系构成的。概念既是生物学知识的“细胞”，也是学科思维的基本形式。概念教学是生物教学中的一个核心问题，教师对概念教学这一核心问题的理解，会深深地影响教师的教学行为，而概念教学的科学化，必将促进生物教学质量的提高。     

生物学教学中形象思维能力的培养

形象思维和抽象思维都是不可缺少的思维手段，以前对形象思维研究得较少。本文介绍了形象思维的概念、生物学教学中的形象思维，主要探讨了促进形象思维能力发展的途径：即运用直观手段，丰富表象的储备；运用生物图表形象思维能力；运用想象促进形象思维的发展。     

高中生物学教学中值得注意的几个问题

1 神经节只位于传入神经上吗？神经节中只存在感觉神经元的细胞体吗？ 现行的高中生物学教材中,在“人和动物生命活动调节”一节的反射弧模式图中,绘制的神经节都位于传入神经上,其中存在的细胞体都是感觉神经元的细胞体,因此许多学生就认为,神经节只位于传入神经上,神经节中只存在感觉神经元的细胞体。     

生物学实验课教学中应注意的几个问题

论述了生物学实验课教学中应加强学生能力培养和注意解决的内个问题。     

几个生物学概念的狭义与广义

<正> 高中生物概念较多,而概念又是教学的基本内容和重点内容之一,也是学生学习的难点之一。其中,具有狭义和广义的概念更是学生难以区分、掌握和应用的内容。现就高中生物涉及的几个常见的具有狭义和广义的概念做以下辨析:1 新陈代谢的基本概念1.1 狭义狭义是指生物体活细胞中全部有序的     

"细胞呼吸"的推导式教学

在人教版高中《生物》“细胞呼吸”这一内容中，由三个知识块构成，即：有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼吸的意义。