关爱生命的教育

有些事实让我们感到震惊：10岁小学生刘某因不满班主任老师的教育方式．当场跳楼，有个学生自杀．因为“活着没意思”；还有一名小学生给老师投毒．只为“可以好好地玩几天”。这些行为虽然是个别的．但表明他们对自己和他人生命的漠视和对生命的不尊重。[编按]     

谈语文教学中关爱教育的实施

关心爱护学生是教师实施教育的基础和前提，没有关爱就没有教育。语文教师在教学过程中扮演着重要的角色，因此，更应该注重关爱教育，在实施关爱时要讲究一定的方法和原则。     

论语文教育的生命价值

语文教育的目的在于塑造学生健全的个性、完善的人格，发现、开发、提升、实现、创造人的价值：语文教育的功能在于对人的生存、生活、发展的奠基功能，对人与人、社会、自然和谐相处的引导功能。对人的精神塑造和文化传承创新的功能和个人价值的实现促进社会发展的社会功能，都体现出语文教育的生命价值。因此语文教育是主体间的对话交流活动，语文教育内容是学生赖以生存的语文知识和语文技能，同时，获得生命的精神支柱，为人的可持续发展奠定基础。     

论语文教育中的生命教育

生命教育是以尊重人生命的尊严和价值为前提,以对人生命的整体性、独特性、生成性和开放性高度关注,从而促使完整的人的发展为目的的教育。教育是基于生命的教育。生命的潜能是无限的,教育要创造条件,去激活、去展示生命的灵动与飞扬,促进每个生命创造性地、富有个性地发展。     

关爱生命

[题目设计] 北京一名叫张穆然的16岁少女，1998年1月身患白血病，在她生命的最后阶段，经历了三次手术，十三次化疗，与病魔抗争，与死神搏斗。她说：“我不能让自己脑子坏了，我要学习，我要清醒地度过每一分钟。”在她的追悼会上，没有放哀乐，而是放了一曲题为《荆棘鸟》的曲子，因为张穆然生前最喜欢这支乐曲。其词为：“它把身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。     

关爱生命 健康成长

培养学生的生命意识,引导学生正确认识生命、感受生命,领悟生命的意义,帮助学生更好地成长是中小学教育的重要任务。这就需要我们在教育教学中充分融入生命教育,帮助学生更深层次地感悟生命,同时开展安全教育,使学生能够有效避免自己受到伤害,帮助学生健康成长。     

高校大学生弱势群体的生命关爱教育研究

随着科技进步、金融危机、社会转型、高校人才竞争激烈,所带来的创新驱动、复杂文化冲突使得高校的大学生弱势群体不断涌现,为大学生思想政治教育带来许多新问题,成为当下影响高校稳定的重大疑难问题.为此本文以大学生弱势群体为研究对象,在教育实践中抓住了重点难点,力求从生命关爱教育方面找到解决问题的新策略.     

生命教育与语文教育

生命教育关注鲜活完整的生命,是素质教育的重要内容,是现代教育不可缺失的重要组成部分.基于语文在人文和教材方面的两大优势,我们找到了在语文教育中实行生命教育一些途径,希望通过这些探索,能够对语文教育和学生的发展起到一些帮助.     

高等教育应注重素质教育

加强对大学生的化素质教育,提高大学生的综合素质。是现代社会经济和科学化发展的客观要求,也是高等教育面临的一项重要课题和任务。本就如何培养跨世纪的高素质人才谈几点认识。     

教师体态语言与学生心理健康

阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。     

职业生涯教育应关注人的生涯发展

职业生涯教育是后工业化社会职业指导发展的必然趋势。职业生涯理论经历了人一职匹配和生涯发展两个不同的历史阶段。生涯发展思想认为个体职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程。在这一思想背景下,职业生涯教育应该在生涯意识教育、生涯成长支持与辅导等方面进一步拓展工作。     

大学生资助问题刍议

本文阐述了大学生资助的研究范围和相关的理论,主要资助方法,以及日本、美国在大学生资助政策上的特点和可借鉴之处,并对我国大学生资助问题的研究成果予以综述.     

有关词块理论的文献综述

词块理论在当今学界中越来越受重视,成了很多研究者研究的话题,虽然在词块的定义、分类方面研究者们还没有达成一致,但词块在英语学习者学习及教师的教学过程中发挥了举足轻重的作用。词块作为语言记忆单位储存在大脑里的预制短语,可以提高学习者使用语言的效率和准确性,减轻学生对句法分析和逐词辨认的负担。     

论教育的生活意义和生活的教育意义

教育与生活既有本质的区别,又有内在的联系,其本质的联系就体现在：教育与生活的互动,即教育具有生活意义,生活具有教育意义,生活教育与教育生活便从不同角度蕴含着双重意义,发挥生活的教育意义和教育的生活意义,对深化当前基础教育改革具有深远的意义,是实现伯价值生命不可或缺的。     

高等职业教育中必须关注的两个问题

高等职业教育以"高技能人才"作为人才培养目标,把握住了正确的发展导向.但在其发展过程中,我们必须高度关注两个问题一是以"知行合一"的教学价值观作为立足点,构建高职教育人才培养新模式,在强化职业技能训练的同时,优化理论知识的传授,以便为受教育者未来可持续的职业能力发展奠定基础;二是构建"以人为本"的现代教育观,将人文教育置于与技能训练同等重要的地位,实现立人与立技的统一,从而使受教育者得到全面、和谐的发展.     

生命教育的研究综述

生命既是教育的逻辑起点,又是教育的最高目的。生命教育是21世纪教育改革的重要取向,近几年来生命教育成为了教育研究的一个热点话题。从生命教育的研究历程、内涵界定、内容、层次、目标以及实施生命教育的途径等方面展开研究,通过一系列的研究发现,生命教育的理论基础与实践研究还有很大的发展空间。     

提高语文素质 发展学生个性

提高语文素质，发展学生个性是实现学生自我存在与社会存在的双重需要，是摆脱教育功利主义的束缚，遵循语文学科教育自身发展规律的必然反映，我们应该正确理解语文素质和个性发展的涵义以及二者的统一性。     

论德育向生活的回归

本文所讲的德育回归的生活世界系指广义的生活世界。“广义的生活世界包括两部分,一是以衣食住行、饮食男女、婚丧嫁娶、言谈交往等为主要内涵的日常生活领域;二是指人们所从事的政治、经济、技术操作、经营管理、公共事务、社会化大生产等非日常的、有组织的社会活动领域和由科学、艺术、哲学等构成的非日常的、自觉的精神生产领域,即非日常生活世界”,也即一般意义上的政治、经济、文化生活世界。笔者之所以不主张德育单单以回归狭义的日常生活世界为旨归,是因为笔者认为德育与两种生活世界的贴近均有不够,面临所谓的“道德危机”显得苍白…