新的世纪新的"历史"--张岂之主编《中国历史》评介

高等教育出版社推出的六卷本《中国历史》 ,是由著名历史学家张岂之先生主编 ,集合了数十名史学专家 ,历时七个春秋 ,数易其稿 ,精心撰著而成。作为大学历史教材 ,应该是内容全面、丰富 ,史料可靠、可信 ,论述平实、公允 ,极具分寸感 ,文字明白晓畅 ,可读性强。该书做到了这一点 ,也是它有别于以往教材的第一个特点。该书总计6卷300多万字 ,上起远古 ,下迄当代 ,是一部迄今为止内容最全、下限最近的大学中国通史教材。就含量来讲 ,远远超过钱穆的《国史大纲》、郭沫若的《中国史稿》、翦伯赞的《中国史纲要》等书。该书体现了重大改革 ,克服…     

怎样提高中学历史教材语言表述水平——以古代历史撰述为借鉴

学习、借鉴和发展中国古代历史撰述的优良传统对提高当今中学历史教材语言表述水平具有重要的意义.中学历史教材编写者首先应提高史学修养,发扬古之良史据事直书的求真精神,学习传统史学注重史识的优良传统,吸收古代史书史论的丰富遗产,学习和发展古代历史撰述在遣词造句和编次组织上的优良文风和叙事技巧,做到真实、正确、恰当地表述历史,使中学历史教材语言表述更确切;同时注重使用传统史学“尚简”笔法,如剪除重复、去掉浮词的做法和“寓论断于序事”的表述方式,使中学历史教材语言表述更凝练;在确切和凝练基础之上还要重视和借鉴古代历史撰述文史结合的传统,学习历史著作重视有意义细节描写、采用“互见法”组织材料、叙述通俗等写作特点,采用多样化的表现手法使中学历史教材语言表述更生动.     

历史教育走向的所思所梦

中国，曾经是史学的泱泱大国。粱启超先生曾说：“中国于各种学问中，唯史学最为发达。”史学是中国化的重要基石之一，所谓“经国之大业，不朽之盛事”是也；历史是民族和人类的集体记忆，所谓“读史使人明智”、“以史为鉴”、“通古今之变”是也。然而，以往的宠儿如今早已失落了，史学危机，这并是一个杜撰出来的危言耸听的话题。历史教育的延误、式微和堕落，让每一个从事历史教育的人揪心、羞愧……     

挖掘课标内涵，有效整合历史教材资源

当前历史教学过程中,许多教师用“照本宣科”的方式“教教科书”,固守传统的“唯教材至上”的僵化教学方式,导致教学效益低下。这就需要历史教师在新课改的过程中更新知识储备,运用不同史学范式有效整合教材资源;创设问题情境,利用不同史学案例有效整合教材资源;重构知识体系,根据不同历史线索有效整合教材资源。     

现代史学理论与历史教学设计的创新

教学设计是在正式教学前，在一定教育思想、教学理论和学习理论的指导下，预先制定特定环境中将要开展的教学活动的进程。教学设计常常是教学活动顺利实施的关键，教学设计的创新是课堂教学创新的前提。从当前历史学科教学设计的一般情形看，普遍比较重视教育教学理论、学习理论的运用，而史学理论的运用常常被忽略。这一方面是由于中学历史教学长期处于“教教材”的状态，很少突破教科书的历史叙述；另一方面，不少中学历史教师常常用唯物史观代替史学理论，造成对当今史学理论的研究不甚了了，更无从运用。事实上，唯物史观虽然是历史研究和历史教学的指导思想，但它不能代替具体的史实理论。适当借鉴现代史学理论不仅有利于深．化教师的历史认识，树立“用教材教”的新课程理念，对教学设计的创新也有积极的现实意义。本文试从一些成功的课例入手，分析现代史学理论在历史教学创新设计中的作用。     

走出低谷 ──关于我国历史研究与历史教育问题的思考

本文分析了我国史学发展处于低谷的社会原因与学科本身的原因，指出我国历史研究中存在的问题，提出了发展中国史学的口号：“立足时代，关注现实，服务大众，建设有中国特色的现代史学。”最后，就历史教育中的问题与出路，谈了自己的看法     

一部优秀而实用的高校历史学教材--雷依群、施铁靖主编《中国古代史》介评

在最近举行的广西高校优秀教材评选中，由国家高等教育出版社出版，雷依群、施铁靖主编的《中国古代史》教材，荣获一等奖。据笔者所知，历史学教材荣获广西厅级一等奖的，改革开放以来是极少的。但细读该书，便会觉得该书确实是一部非常优秀而实用的史学教材。胡锦涛总书记最近在中央政治局会议上，号召全党干部要努力学习历史，精通历史知识，以便借鉴古人的和外国的经验，推进我国的社会主义建设事业。江泽民主席也多次指示全党全国人民要学好历史，“以史为鉴，     

史学研究的多元化与中学历史基础教育的变革对策

21世纪中国史学在史学理论、史学方法、史学领域、研究手段上呈现出多元化发展趋势。中学历史教育应不同程度地体现、反映史学多元化的特点，从教育理念、教材、教法等方面进行调整。     

晚清时期历史教材的新陈代谢（下）

国人改编历史教科书 应该承认,作为历史教材乃至史学著作,《支那通史》和《中等东洋史》（汉文《东洋史要》）的学术水平都是相当高的,但将其原版引人或翻译而作为中国人学习中国史的教材则问题多多。首先,中国人学习自己祖国的历史,却用日本人编写的中国史教材,中国史学界和历史教育界脸面何放？其次,以《支那通史》和《东洋史要》作我国学校的中国史教材的书名也不妥。那珂通世也说了：“支那”是外国人对中国的“他称”,而非中国人对自己国家的自称。而且日本人以“支那”称中国,明治维新以后已有轻视、蔑视之意。     

中学历史高考备考应关注史学新理论及史学前沿问题

近年来,中学历史高考试题中频频渗透考查中学教材中尚未编入和纳入的“近现代化史观”、“全球史观”、“文明史观”等史学新理论知识,使中学备考师生普遍感到难以适应。本文通过分析近年高考原题,结合当前史学理论动态,认为中学师生要抓好高考备考,必须关注史学新理论及史学前沿问题。     

论罗尔纲在历史编撰上的成就

《太平天国史》是罗尔纲太平天国研究的集大成之作,该书以其丰富的内容和独特的编撰体例,赢得了海内外学术界的广泛好评,罗尔纲的《太平天国史》所创立的“新综合体”,是对中国传统历史编撰体例自觉 继承和发展,这种体例不仅了新时期中国史学发展的新要求,而且为进一步探讨中国历史编撰的新体例提供了深刻的启示。     

历史研究法刍方－兼评《西的没落》

德国中学教师斯宾格斯勒出版《西的没落》一书，震憾世界，作一夜成名。该书被译成许多字，在世界上产生巨大影响，《西方的没落》给历史研究方法带来启示，即历史研究当打破过去传统的历史叙述法，充分运用哲学思维，进行理论阐述，在历史研究方法与史学体裁上大胆采用“历史思维学”新方法，斯宾格勒开了运用“历史思维学”撰史的先河。     

鲁迅与历史遗产

鲁迅曾自谦地说过:“我是毫不治史学的。所以于史学很生疏。”(《集外集拾遗,又是“古已有之”》)但是事实上,作为新民主主义革命时期中国文化革命的主将和伟人,鲁迅不仅认真究研过史学,非常熟悉史学,而且在史学领域留下了辉煌的战绩,为我们树立了正确对待历史遗产的光辉榜样。今天,重温鲁迅关于历史遗产的精辟     

论教师对历史教材的"再开发"

新课程倡导教师创造性地、个性化地使用教材。教师对历史教材“再开发”,不仅是使历史课程内容具体化的过程,也是使历史教材内容适应学生的过程,同时还是教师专业成长的过程。教师要深刻把握历史课程标准,研究学生的学习特点,及时了解史学研究的新进展,不断加强自己的专业素质,提高对历史教材“再开发”的能力。     

历史高考试题与大学历史教材比较拾零

历史高考进入90年代以后,逐渐由知识型考试向智能型考试过渡。近年来,高考中对能力的要求越来越高,摆脱中学历史教材的束缚、合理对教材之外的历史事件的拓展和延伸并回归教材背景的内容的命题频繁出现。高考命题来源于大学历史教材的内容和叙述有增长之趋势。为此,笔者不揣浅陋,以手中所有的教材版本为据,悉数罗列,以期对同仁们有所启迪。 一、朱绍侯主编的高等学校文科教材《中国古代史》(福建人民出版社1985年版) 1、1992年老高考第46题。其材料一可见于该书下册第14章第6节《明末农民战争》的“土地高度集中,农民濒临绝境”一目中(第189页)。这与问题     

请看我们如何考历史

出于从小对文史知识的偏好，一进入中学，在诸多新科目中我对历史尤其“踌躇满志”，极想在该科目上“所向披靡”，做个史学才女，甚至立志将来专修历史，以史学作为终生事业，因为历史对我来说实在是太有吸引力了。但历史课一开始，我就发现我想错了，爱历史与爱历史科目完完全全是两个概念。中国历史的考试中，有些题目着实叫人抓狂。原来学校里是这么学历史、考历史的!     

历史活动课的尝试

课程教材改革是世界教育改革的大趋势！课程教材改革是教育现代化的标志之一！美国每十年就会出现一种新的课程改革思潮。以美国的中学为例，除了必修课中有美国史外，在活动课和选修课中还有：“殖民时代”、“独立战争”、“南北战争”、“美国西部”、“第一次世界大战”、“第二次世界大战”、“美国印第安”、“印第安与城市”、“少数民族”、“黑人史”、“合众国20年代及30年代产、“今日合众国”、“堪萨斯州研究’等几十门微型历史课程供学生自由选学。这样既发展了学生的兴趣特长，又能及时提供当代史学研究的最新动态和成果，把…     

中国历史问题研究委员会成立原因考

20世纪50年代初期,中国马克思主义史学内部的争论,尤其是关于中国古代史分期问题的争论,严重影响到中国历史教学和历史教材的编写工作。为了解决中国历史教学和历史教材编写中遇到的问题,中共中央决定成立中国历史问题研究委员会。也就是说,中国历史问题研究委员会成立原因,并不是为了解决中国历史研究的方针和任务问题,而是为了解决中国历史教学和历史教材编写的问题。     

关于中国历史文选教学的两个问题

一、“中国历史文选”课的性质和任务“中国历史文选”是高等学校文科历史专业的必修课程之一。它的名称各校不一,内容的安排处理也不尽相同。有叫做“中国历史要籍介绍及选读”,多以介绍“要籍”为主,选读的历史作品极为有限。有名之为“古文选读”,所选材料,多数为历史作品。大部分学校称“中国历史文选”,以选读历史作品为主,也介绍一点有关中国史料学和中国史学发展概况的常识。总的说来,尽管名称不一,选材有别,但大家对开设这门课程的必要性,认识是一致的。从各校和有关同志选编的几种教材来看,大家对这门课程的性质,也是意见一致的,都认为是一门基     

中国近代史研究的一部新作——评《中国历史》之《晚清民国卷》

由张岂之先生任主编，一些著名高校专家、学者担任分卷主编和编者的《中国历史》(六卷本)，已由高等教育出版社正式出版发行。该书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材和普通高等教育“九五”国家级重点教材。全书六卷约240万字，分先秦卷、秦汉魏晋南北朝卷、隋唐宋卷、元明清卷、晚清民国卷和中华人民共和国卷。