关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

装牙膏

“我不想读二年级了!”刚放学的孩子一进门就气呼呼地大喊。“为什么呀?”“读二年级一点都不好玩,老师总是叫我们读书、背课文,还要抄写生词。”他嘟着嘴。“那你想读几年级呢?”“我要回去读幼儿班。”我一时语塞,不知说什么好,“你一年级不是读得很好吗,为什么现在又想回去读幼儿班了?”我百思不得其解。“我本来以为只有读一年级才要抄写生字词、背课文,二年级就不要了,谁知道二年级了老师还是要我们读书、背课文、抄写生字词,而且课文那么长,不会背还要留下来补背。”孩子撅着嘴。“小学阶段与幼儿班不同,你现在年龄大了点,就该上小学,…     

难忘那一刻……

三年前，我成为一名小学一年级的教师。在我们那里，小学起始年级还从来没有男教师，我算是“史无前例”了。     

教学“过山车”

送走六年级的学生,又循环进入一年级的教室,那十一二岁少年“高大”的身影曾让我汗颜,如今我再一次被“仰视”,我的“高大”又重回身边,心里却是那样的慌乱。因为．过山车最为惊险刺激的场面——下冲,已经开始了!     

友谊的发现

我和方晓霞是从一年级到六年级的“死党”。但是。在我们这份深厚的友谊里,还是会有许多矛盾产生,而在那次矛盾中,我发现了友谊的重要。     

三年级习作指导之我见

新课程标准将写作分为两个部分：小学一至二年级为“写话”，三至六年级为“习作”。鉴于三年级学生的认知能力和作文中常出现问题，所以对指导三年级习作，我有以下几点粗浅的看法。     

怀念小学的日子

时光荏苒,眼睛一闭一睁．我也从一年级的小娃娃变成了六年级的“大学生”。一想到马上就要毕业了．一想到再过一个多月．我就要离开朝夕相处了六年的老师和同学们．我的心里就不禁涌出一丝丝的眷恋之情。     

四三班班级银行开张了!

新学年开始了,我与自已的：弟子们一起升入四年级。虽然我非常向往教四年级,但心里也多少有些忐忑。原因有二：一、教四年级我是大姑娘上轿’——头一回,万事开头难,怕自己没经验,耽误了孩子们;二、这群孩子大部分是我从一年级带上来的,对我太熟悉了,我担心时间久了,我的那些小“伎俩”被他们研究透了,     

有一个班级，令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂

结识薛老师之时,她正从“心平气和的一年级”起步,一晃,这个班级已伴着琅琅书声走到了四年级。此时,我希望人们把视线更多聚焦到这个不断成长的班级,聚焦到薛老师的母语课堂,而非当初的“草根大师”“网络大侠”。本文主要依据薛老师三年半中积累的二十余万字课堂自录来进行评析,均为本班家常课,     

当学生的“异性意识”萌芽时

我从三年级起当这个班的班主任,现在已进入六年级了,以往习惯的是孩子们的天真、稚拙,但近来却真切地感受到他们的如下变化。镜头一:我请学生用“拙”组词,一时小手林立:“笨拙”、“愚拙”、“弄巧成拙”、“拙劣”……词汇倒也挺丰富。手渐渐地稀拉起来,最后无人举手。不经意     

9岁儿子总唱恶搞儿歌

“一年级的强盗,二年级的贼,三年级的小妞没人陪,四年级的帅哥一群群,五年级的情书漫天飞,六年级的鸳鸯成双对……”当听到这样的“儿歌”从一名9岁的小学生口中唱出,你会有怎样的感受呢？     

析“高段高水平，低段低水平”现象

从教23年,还依然记得刚调入新学校的那一学期,学校安排我教五年级五个班和一年级一个班的英语课,这显然是属跨年级的安排。因此,半期教研组的简报上出现了这样的评价：“田老师本学期教五年级和一年级英语,班级跨度大,特别是长期教高年级的老师,一下子教一年级的学生,在教学的许多地方都难以适应,但是田老师愉快地接受学校的工作安排……”由此,想到当前小学英语教学中存在的“重高段轻低段”教学现象。     

让阳光洒向学生心灵——儿童多动行为案例分析

一、个人简况 陈林，男，7岁，小学一年级学生，稚气十足，活泼可爱，其父母是农民。 二、问题行为描述 去年秋季学期开学，我教小学一年级新生。在刚开学第一周，我听到最多名字就是“陈林”。“苏老师，陈林乱画我的书。”“老师，陈林吐口水在我的脸上。”[第一段]     

我的班集体建设之“奸”计

我工作了七年。除了六年级,各个年级都教过,算是经历丰富。而且几乎年年当班主任,我很喜欢当班主任。有同事说我这方面做得挺“奸”,总结一下,似乎的确有点——当然,得加上“爱心、真心”这个大前提。     

“老师，你是笑着说的”

我曾经认为自己是一位“严”师,并且坚定地认为“严”就是“严肃”“不苟言笑”,“严”字当头才是合格老师,才能教出高徒,没想到,有一天我的想法被一个一年级小学生推翻了。     

盛老师，我为你叫好

苏教版四年级《科学》学科安排有一个单元的“养蚕”，为了上好这一课，我从本市蚕种场取回了一些蚁蚕，逐个分到四年级各班，这事被三年级班主任盛小英知道了。不多一会儿，只见她一脸的兴奋，跑到我办公室，跟我商量说，“能不能让我班(三年级)也加入养蚕的行列，我相信我的学生一定行”。凭着她的真诚，我破例给她班也分了一些蚁蚕。第2天，盛老师对我说：     

“两周学完一本教材“的奇迹是怎样创造的

孔子告诉弟子曾参：“吾道一以贯之。”我的课堂就是“一以贯之”：想方设法引领学生沉思静读、自求博取。2000年我教一年级时。借鉴“韵语识字”的教学经验，一学期学习人教社语文课本和韵语两本教材。2006年，我又一次教一年级。教法更加大胆，课堂上不是读两本三本书．而是二十本三十本书。然而“主旋律”依旧：力求教法简单明了、易于操作，力求尽早让学生形成自学能力。[第一段]     

我这样教一年级

吃过晚饭,新教一年级的同事打电话来说：“好几年没教一年级了,真不知该怎么教,能给我点建议吗？”其实,要想顺利地教好一年级,平和的心态很重要。每个孩子就像一朵待开的花,我们切不可心浮气躁,要静静地等待花开。虽说一年级的第一个学期是最艰难的,然而也是最幸福最有成就感的。我喜欢教一年级,喜欢看着孩子们一天一个样,快乐地长大。     

我是小明星

我叫刘伊诺,妈妈说“伊诺”和“一诺”是谐音,是一诺千金的意思。我很喜欢这个名字!今年我已经上一年级了,妈妈总说我长大了,是个大孩子了!     

这些课要不要上

语教材一再改革，内容不断有新的变化。增加了专题，比如七年级的“荷”、“狼”，八年级的“长城”、“汉字”等。还有许多语活动的设计和方案，比如八年级的“当一次主持人”、“假如我是导游”、“一次集体视听活动”等。这些内容的增添初衷是好的，可以从各个方面提高学生的语实践能力，综合培养学生的素质。