如何提高数学课堂时效性

提高课堂教学的时效性一直是一线教师关注与热衷的话题,如何改进我们的教学,使学生在课堂上就能轻松愉快地掌握知识,减轻学生的课下负担,是我们时刻追寻的目标。笔者在教学过程中一直对这一目标进行不断地摸索与尝试,总结出一些可以有效提高课堂教学效率的教学方法与教学技巧,在这里不妨与大家分享、交流。     

如何增强中学思想政治教学的实效性

新课程改革给广大教师带来的,既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇,给我们广大一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。因此,我们要以全新的理念,全新的教学目标来指导课堂教学的实施,把提高实效性作为加强和改进高中思想政治教育的目标。下面谈谈我的尝试和努力,仅供参考。     

从“被动适应”到“自主超越”——教育改革背景下中小学教师专业成长的几个“抓手”

作为一线教师，笔者以为，中小学教师可能无力改变当今乃至以后教育改革中出现的所有问题，但是，怨天尤人没用，坐视等待改变也没用，如果我们把成长当做“自己的事”，如果我们能够在实践中不断地反思自我、调整自我，如果我们在反思、调整中不断地改进、不断地探索，那么，我们一线教师就会不断地超越自我，也必然会使整个教育改革出现根本性的突破。     

研课：悄悄改变教师教学的行为

一线教师必须在教学过程中研究和改进课堂教学,这种研究和改进更应该在教育现场进行。布鲁纳说：“自我可以——实际上必须——从‘他人’的角度予以界定。”一般来说,教师并非孤立地形成和改进教学的策略,对自己的课堂教学进行实践反思和改进离不开其他教师的参与和指导。课堂教学中,教师从同伴身上学得更多,从他人身上学得更多。这样,“研课”就成了教师研究课堂、改进教学的主要方式。因此,“研课”是我们一线教师必做的一项功课。     

谈怎样上好数学课

在五年的课改实验中,我区广大一线教师在课堂教学中进行着不断的探索、尝试与改进。怎样上好一节数学课,成为一线教师的共同追求。不同的人对什么样的课是好课有着不同的评价标准。笔者对怎样能上一节好课有以下两点认识：     

抓住教学之魂

二期课改在教育研究者和广大一线教师的集体智慧下实现了理念创新、方法创新。为了更好地实现为学生的发展服务,把教学做成一件扎扎实实的、富有绩效的工作,越来越多的教育工作者正加大对教学目标如何实现这一问题的重视程度。     

让学生在探究学习中发展

随着课改的不断深入,教师的教学观念正在发生着喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的组织者、引导者、合作者。要使学生的探究活动进行的更好,需要教师不断实践、反思、改进和超越。     

让学生在探究学习中发展

随着课改的不断深入,教师的教学观念正在发生着喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的组织者、引导者、合作者。要使学生的探究活动进行的更好,需要教师不断实践、反思、改进和超越。     

“五四一大课堂”中英语教师的新角色

高效课堂评价标准不是看教师表演得如何,而是看学生学得如何,看学生是不是在愉快地学、主动地学、高效地学。那么,作为教师,在高效课堂中应该扮演什么样的角色呢?经过这些年的历练,作为一名一线教师,给我带来的冲击和改变是巨大的。教师不仅仅是三尺讲台、一根粉笔、一张嘴就完成45分钟的课堂了。我们的不断学习,不断探索,自我提升,非常重要。     

谈小学语文的有效教学

有效教学是许多教师的追求,教师们总是希望自己的学生能在有效的时间内收获更多,进步更大;希望学生能学得轻松,学有所得……于是就以此为目标,更新教学理念,改进教学方法,不断地进行实践、探索、反思。那么,小学语文怎样才能实现有效教学呢？下面笔者谈谈自己的一些观点。     

英语教师在课堂教学中的角色转换

新的课程改革如同一股清新的春风吹进了校园，吹进了我们广大中小学教师的心田。如何尽快适应课程改革的新形势；如何让自己的教学工作与新课程同行已是我们每个教师所面临的当务之急。作为一线教师应当迎着改革的浪潮接受一次冲击与洗礼。更新教育观念，转变教学行为，教师应在教学过程中把学生作为活动的主体表现。他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的学服务，教师应引导学生积极地参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的‘接受知识的对象。自古以来，人们总认为教师的角色就是在课堂中“传道、授业、解惑”，但仅此而已吗？如果不考虑听课对象的实际水平、心理需要，教师只管自己讲课，即使讲得头头是道、绘声绘色，教学效果会好吗？教师所需要的不仅是专业，本学科的知识也应懂得教育学、心理学等学科知识。教师要在新理念指导下重构教学实践与教学行为，促进教师的专业发展和有效教学，以适应课程改革的需要，适应时代的发展需要。     

语文考试命题改革例谈

考试,一直以来都似一根无形的指挥棒,让教师与学生围着它转。如何发挥考试的真正功能,也是我们广大教师一直在不断探究、实践的问题。《语文课程标准》明确指出:语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语     

浅谈如何提高政治课堂教学实效

随着新课改的推进。我们的教学理念不断更新．课堂教学也随之不断发生改变。如何提高政治课堂教学的实效性．成为广大一线教师关注的焦点问题。课堂是学生学习知识的主要场所．是实现教学活动的主阵地。课堂教学追求的目标是在有限的时间,最大限度地引导学生获取知识、技能。提高能力、觉悟。为此．我们必须提高课堂教学实效。本人结合自己多年的教学经验与实践．谈几点建议。     

中考语文阅卷后的几点启示

<正>对于在一线教学的许多语文教师来说,对于中考的阅卷过程可能比较陌生。中考语文阅卷是如何进行的?在阅卷过程中又暴露出了广大语文教师在日常教学中的哪些缺失?语文教师应该如何更好地针对考生答题过程中出现的问题改进日常教学?笔者作为一名有幸参与中考阅卷的一线语文教师,现将自己的阅卷体会写出来,望与广大初中语文教育同仁共磋。     

教材使用的多元思考

小学数学教材是实现课程标准的重要教学资源,也是教师教和学生学的重要依据,它为学生的数学学习提供了基本素材、基本线索和主要的活动机会。科学合理地使用教材,将课标的理念与目标落实到每一节课．是每一位教师都不可推卸的职责。新课改以来,广大的一线教师在课程改革的实践中关于如何有效使用教材的尝试与探索从未停歇,成功抑或失败都留下了许多思考。     

构建高效的高中语文课堂

高效课堂是指在教师的引领下,全体学生能主动而积极地参与教学,在单位时间内将任务高效率、高质量地完成,从而促进学生的语文能力发展。这也是新课程背景下给高中语文教师提出的新要求。那么,作为一名一线教师应如何构建这种高效课堂呢?一、驾驭课堂,巧妙处理知能点教师素质和学养的深厚是高效课堂最基本的要素。这需要语文教师把教材研究得尽量通透。一个思路清楚、重点明晰的课堂设计如     

教师专业发展的自主追求：做一个有特色的教师

教师的专业化发展一直是我们追求的目标。因为教师的专业发展水平的高低决定着教育教学质量的高低,也决定着课程改革能否取得成功。一方面．为促进教师的专业化发展,许多理论研究者就教师专业化发展的内容、途径、政策保障、激励机制等方面进行了大量研究．提出了很多建设性的建议和意见;另一方面,广大一线教师也在实践中不断地思考着：什么样的教师才是好教师？教师可以怎样来实现自身的发展？     

语文教学中应有的学生观——读《小学语文新课程教学法》

随着基础教育课程改革的不断深入,广大一线教师的学生观正在不断地向着正确的方向迈进。语文教师如果没有树立正确的学生观,那么教学肯定收不到好的效果。我利用休息的闲暇拜读了倪文锦先生主编的《小学语文新课程教学法》。该书以解读语文学科新课程标准为立足点,充分体现基础教育课程改革纲要的基本思想,把新课程标准的诸多要求融入其中。该书以加强新课程教师教育为出发点,     

有效教学在高中物理教学中的应用与实践

提高学生的能力素质是广大奋战在一线教师追求的目标和努力的方向。高中物理是一门规律性强、对思维能力要求较高的学科。在高中物理教学中,教师要适应新课程改革的需要．更新教学理念,创新教学策略,改进和优化教学过程,积极开展有效教学．让学生学到有用的物理知识。所谓“有效教学”就是放大物理学科教学功能．不断提高教学效益,使学生在原有基础上获得进步。获得发展。     

中学教研：呼唤反映基层声音的互动平台——“互动平台”栏目开设周年回顾

战斗在教学一线的广大教师，常年与学生和教材打交道，勇于教育探索，积极开展课改实验，在教学实践中积累了许多宝贵的经验。但由于种种原因。同行之间相互交流或讨论的机会相对较少。如何为一线教师搭建一个相互交流的平台？如何及时反映一线教师教学中存在的实际问题？怎样快速地为一线教师解决教学中的疑难问题？怎样让教师思维的闪光点发扬光大？怎样动员更多教师加入教研互助的行列？……这些问题都是教学期刊编辑应该思考的。实践表明，开设“互动平台”栏目，通过网络等多种渠道让广大教师自由平等地开展讨论，让教材编辑、命题专家与广大一线教师面对面交流，是教学期刊主动适应教育改革的需要，是增强时效性、实用性和针对性的有益尝试。