内蒙古贫困县基本公共服务与扶贫开发联动研究——以武川县为例

中国当前扶贫进入新阶段,贫困根源愈加复杂,衡量扶贫成果的标准也更加全面。内蒙古贫困县不仅受到自然、经济等条件制约,严重匮乏的基本公共服务更是成为影响其扶贫开发的重要因素。为实现贫困地区的经济社会总体可持续发展,实现其造血功能,当前应从贫困县基本公共服务与扶贫开发的联系出发,针对存在的具体问题提出相应的解决措施。     

西部贫困县基本公共服务与扶贫开发联动关系探析

在中国当前发展背景下,基本公共服务是扶贫开发的重要衡量标准、为挟贫开发营造良好的外部发展环境以及二者的目标存在一致性等联动关系。但当前贫困县贫困现状及挟贫开发方式和效果具有自身局限性．对基本公共服务有重要影响;贫困县应基于自身在促进扶贫开发和基本公共服务过程中的特殊定位,从选择地区扶贫方式、完善其基本公共服务、整合基本公共服务与扶贫开发等方面的确定发展思路。     

安庆市国家级贫困县扶贫开发的障碍与模式

安庆市贫困县的障碍因素 ,在于自然与区位条件 ,教育落后和组织弱化。扶贫开发模式有 :以农为主 ,东引西联 ,劳务输出 ,移民建镇 ,旅游开发 ,生态家园 ,区域补偿等     

安庆市国家贫困县扶贫开发的障碍与模式

安庆市贫困县的障碍因素，在于自然与区位条件，教育落后和组织弱化，扶贫开发模式有：以农为主，东引西联，劳务输出，移民建镇，旅游开发，生态家园，区域补偿等。     

西部欠发达地区扶贫开发困境与对策研究——基于内蒙古固阳县调查

扶贫开发是中国特色社会主义重要组成部分,是全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的主要内容。苯课题组通过对内蒙古固阳县近年来扶贫开发工作的深入调查和研究,指出当前西部欠发达地区扶贫开发中存在条件恶劣、多头领导、社会参与不足等困境．扶贫工作难度越来越大。本课题组依据调研成果,结合西部欠发达地区实际,提出解决西部欠发达地区扶贫开发工作中存在问题的建议。     

贫困县义务教育均衡发展的困境与对策

通过调查发现,在县域内实现义务教育均衡发展的主要矛盾在于贫困县义务教育的相对滞后。应采取积极措施,如实行政府部门＂问责制＂,创新教育资源配置机制,推进城乡义务教育一体化等来破解难题,保障义务教育的均衡发展。     

科技扶贫开发的机遇与困境

科技扶贫开发有效地推进了扶贫开发的深入与发展,在新的历史发展时期,科技扶贫将面临着新农村建设、扶贫开发战略转型等良好的机遇,同时也面临着效益不佳、支撑体系不全等一系列的问题,有待在以后的工作中进一步加强与落实,让科技扶贫真正成为农民脱贫致富的有效手段。     

基本公共服务均等化的困境及路径探究

推进基本公共服务均等化是实现统筹城乡发展,建设和谐社会的内在要求。在基本公共服务均等化的过程中,新旧制度交替所衍生出的问题直接影响了基本公共服务均等化的平稳运行。目前,实现基本公共服务均等化还存在诸多问题,为保证基本公共服务均等化的顺利运转,建议采取以下措施：一是实现城乡公共服务制度的对接;二是建立成本分担和利益协调机制;三是保证资源要素的自由流动与合理分配;四是建立健全基本公共服务均等化的法律保障体系。     

对于内蒙古城乡基本公共服务均等化的思考

增强地方经济的健康可持续发展,是地方政府的职责之一.城乡基本公共服务均等化的实现不但是政府的责任,也是达到全国人民共同富裕目标的重要推动力,是构建社会主义和谐社会的内在要求.内蒙古自治区作为一个多民族聚居的地区,经济发展起步较晚.实现城乡基本公共服务均等化对促进经济发展以及社会的和谐稳定尤为重要.内蒙古自治区城乡基本公共事业性服务、民生性服务与公益性基础设施等公共服务在城乡之间存在很大的差距,随着经济的发展这种差距逐渐由"隐性"变为"显性",已经成为影响社会和谐的因素,这就要求政府采取有效措施在促进经济稳步增长的前提下,兼顾社会公平.     

中国城市农民工基本公共服务现状与对策

长期以来,城市农民工为中国经济发展发挥了重要的作用,却一直享受不公平的待遇,基本公共服务水平的严重短缺,已经成为了阻碍农民进入城市的一个主要障碍。只有实现城市农民工基本公共服务均等化,才能加快农民工从“农民”向“市民”的转变。从就业、教育、医疗、保险和住房方面入手,可对农民工的基本公共服务现状有所改进。     

困境与路径：民族地区基本公共服务均等化的探析

通过比较民族地区与较发达地区、民族地区城乡之间在基本公共服务领域存在的差异,结合项目组在民族地区的问卷调查结果,分析了民族地区基本公共服务均等化面临的困境;提出要以城乡统筹的战略发展思路,加大对民族地区财政转移支付力度,建立互动合作的公共服务模式等路径来实现民族地区基本公共服务均等化。     

我国城乡基本公共服务均等化存在的问题和对策

为了顺应公共服务均等化的要求,顺利实现城乡统筹发展,对城乡基本公共服务均等化的相关概念进行探讨,对城乡基本公共服务概念、均等化的内涵、城乡基本公共服务均等化定义做出界定。通过对这些年城乡基本公共服务均等化的实践分析,概括出在这个过程中存在的三个主要问题。针对存在的问题,提出了相应对策。     

青岛市基本公共服务均等化评价及提升对策

界定基本公共服务均等化内涵,提出其指标体系,从供给结构、县域均衡度、城乡均衡度等方面科学评估2010年以来青岛市基本公共服务均等化。通过对青岛、深圳、广州、杭州、南京、宁波等城市的基本公共服务均等化进行横向比较,发现青岛市存在有效供应能力弱,供给结构与市民需求不匹配,城乡、群体之间基本公共服务均等化不均衡等问题。青岛市应在扩大基本公共服务有效供给、优化供给结构、缩小城乡差距、提高县域公共服务水平、完善多元化供给结构等方面进一步开展工作。     

西部贫困县校本教研的现实困境与破解思路

随着我国基础教育改革尤其是其课程改革的逐步推进与深入,"校本教研"已越来越受到教育教学理论研究者与实践者的关注,也成为当前农村学校健康推进新课程实施、促进学校改进和教师专业发展的一种方法性支持系统.然而,西部农村学校由于受校点分散、资源短缺、经费不足等因素影响.再加上滞后的教师专业发展,原本期望成为促进农村学校与教师发展的内在机制的校本教研并不乐观.     

贾汪区扶贫开发对策研究

中国人口众多、经济基础薄弱、城乡发展差距较大、地区与地区之间发展不平衡,农村贫困人口较多。按照国家扶贫开发战略,要“确保到2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫”,扶贫攻坚的任务还很重。     

公共服务创新基本问题探析

公共服务创新是一种以提高公共服务质量,更大程度地实现公共利益为追求的创造性活动。公共服务创新既是行政改革的核心内容,科学发展观的重要体现,又是地方政府创新实践深入推进的保证,公共服务发展的内在要求。当前公共服务创新的目标趋势是：从政府导向走向公民导向,从全能服务走向有限服务,从一元垄断走向多元竞争,从单向提供走向互动合作。     

公共服务公私合作供给中的困境与对策选择

公共服务公私合作供给是旨在克服传统政府单一供给模式弊端,提高公共服务供给效率的一种制度安排。政府及私营部门通过在公共服务安排、生产、付费三个环节的有机组合与合作共同为公民提供良好的公共服务已经成为各国政府改革的首要选择。公共服务公私合作供给的方式在当前国内外的实践中主要包括政府合同承包、特许经营、政府参股、政府经济资助等。在我国公私合作的具体实践中,在私营部门的进入、国有资本的退出、供给过程、供给的最终效果等环节还存在着不少漏洞和问题。因此,如何破解公共服务供给中公私合作所面临的困境与问题,如何构建公私良好合作的平台与制度框架就成为我国公共服务改革与发展中的一个重要议题。     

我国城乡基本公共服务均等化的现状及对策

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

辽宁省城乡基本公共服务均等化的现状、问题与对策

近年来,国家高度重视城乡基本公共服务建设工作,尤其为农村基本公共服务发展投入大量财力,力图为农村居民创造良好的生产、生活环境.在国家政策的指引下,辽宁省不断加大对教育、医疗、社会保障等公共服务项目的扶持力度,覆盖城乡的基本公共服务体系已见雏形.但通过对城乡基本公共服务现状的比较可以发现,由于财政投入不均、供给模式单一、缺乏制度保障等原因,辽宁省城乡基本公共服务水平依然存在很大差距.对此,要在完善财税制度的基础上,采取统一规划服务内容、合理布局服务项目、完善公共服务市场、加强监督和问责等措施,以有效地推动辽宁省城乡基本公共服务的均等化进程.     

新型城镇化背景下义务教育基本公共服务均等的现实困境与政策构想

人的城镇化是新型城镇化的核心内涵。实现人的城镇化,义务教育基本公共服务均等供给至关重要。目前,我国义务教育基本公共服务不均等现象十分严重:公共教育财政分配不均问题依然突出;办学条件等硬件设施资源占有不均现象非常明显;教育中的"遗忘"和"差别"对待问题普遍存在。义务教育基本公共服务均等的实现,必须强化政府责任深化基本公共服务体制改革;激发教育部门智慧创新教育管理方式;转变学校定位,注重受教育过程中的公平参与和均等发展。