民族政治发展的目标选择研究

民族政治发展是指特定的民族政治系统在历史发展中,结构渐趋区分化、政治文化渐趋世俗化、政治参与渐趋扩大化以及政治能力渐趋增强的过程。民族政治发展描述的是民族政治系统变革和调整的这种过程与状态。各民族在政治发展目标的选择问题上,应该结合本民族具体的历史、地理、文化状况以及政治、经济环境,选择适合本民族的、具有本民族特色的政治发展目标及其道路。     

智慧化教材的价值逻辑及其实现路径

智慧时代的到来呼唤智慧教育,智慧化教材作为落实智慧教育的重要载体应运而生.对智慧化教材价值逻辑的准确把握,有助于引领智慧化教材的健康发展.智慧化教材的价值逻辑起点是依托智能技术促进学生的个性化发展.以学生个性的自由发展为立足点,智慧化教材具有以基础性学习资源与差异化学习资源为基础的共性价值和个性价值,以临时化学习场域与具身化参与为核心的交互价值和体验价值,以全程化监测与立体化评价为依据的过程价值和结果价值.为更好地实现智慧化教材的价值逻辑,智慧化教材需建立智慧化教材标准层、打造全方位需求组织层、创新教材编排设计层、营造泛在化技术环境层.     

邓小平关于民族发展思想及其当代价值

邓小平民族发展思想,主要是改革开放以来马克思主义基本理论与中国民族实际相结合的产物。这一思想的核心,是要加快民族地区经济、政治、文化的发展,通过缩小民族地区与经济发达地区之间的差距,逐步消除各民族在历史上形成的事实上不平等,实现各民族的和谐发展。在实现中国梦新的历史时期,继续坚持这一思想,对我国巩固各民族友好关系有重要的理论意义和实践价值。     

论当代中国治理目标的基本走向

当代中国治理目标的基本走向根植于我国的政治制度,受制于社会发展的战略目标.进入新世纪,中国政治法则呈现出新的趋向.治国方式由政策治国为主逐步转向以制度治国为主,治理的价值取向渐次由效率优先过渡到追求公正与平等,即运用国家和政府的力量,创建和实现有中国特色的社会公平,模式上由政府唯一管理主体和权力中心走向以政府为主导的多元合作治理.而市场经济的发展和政治民主化的努力,德治和法治并重的治国思想,和平安宁的社会环境与团结一致的政治局面,新的中央领导集体的确立与值得信赖的执政能力则为之提供了环境支持.     

当代思想政治教育的目标与内容拓展探析

当前,提高思想政治教育的针对性与有效性必须坚持开拓创新。思想政治教育的创新,不能局限在手段和方法上的创新,也需要在思想政治教育的目标与内容上与时俱进,才能适应时代发展的需要。特别是在经济社会多元的背景下,思想政治教育目标与内容必须与社会主义初级阶段的多元社会结构相适应,沿着传统路径进行拓展。在这种融合思路下,思想政治教育的目标不仅要培养共产主义理想的接班人和建设者,更应把培养符合现实需求的合格公民和好公民纳入其中,并把反"四项基本原则"作为逆目标进行控制,以适应当前各种变化的需求。     

师德教育模式的“价值共识”及其基本逻辑

师德教育实质上是一种品格教育,其模式的要旨在于使教育对象形成某种价值诉求的共识,进而转化为普遍性的道德行动。本文认为,社会主义核心价值观作为公众最大公约数的价值诉求表达,与师德教育模式之间有着必然的逻辑联系,应然成为师德教育模式的“一般性价值共识”。而这种价值共识在师德教育模式层面生成的基本逻辑在于：以马克思主义“交往实践”思想为理论原点,积极借鉴西方品格教育的有益成果形成“合正当性”的品格教育模式。     

思想政治教育内容体系及其逻辑展开模式构想

思想政治教育的内容体系应该包括如下四个方面的内容：社会的价值体系、社会的规范体系、对象的需要体系、对象的问题体系。在思想政治教育的过程中,其逻辑展开的模式应该是：对象的需要体系、社会的价值体系、社会的规范体系、对象的问题体系。     

高校德育价值目标及其实现路径刍议

构建当代大学生的和谐人格是高校德育的价值目标。实现高校德育价值目标,要以心理素质教育为基础、以大学生实践能力提升为关键、以构建和谐校园文化为保障,致力于提高大学生的创新精神和创新能力。     

都市型农业院校研究生思想政治理论课价值目标和实现路径

本研究在阐述都市型农业院校研究生思想政治理论的国内外研究现状,内涵的界定的基础上,采取抽样调查的方法,向北京农学院2014级学术型研究生发放调查问卷80份,已回收的77份问卷为数据来源,分析都市型农业院校研究生思想政治课的价值目标以及实现路径。     

价值、路径与制度－当前中国政治发展浅析

中国政治发展的实现是由所面临的历史条件和现实条件共同构成的特殊规律性要求下展开的，是通过不断提供有效的制度安排，实现制度变迁和制度创新来完成的。当前中国政治发展价值目标的定位，既要遵循世界政治发展的普遍性价值原则，更要适应中国当前特殊的国情特征。     

基础教育改革的政治逻辑

基础教育改革的政治逻辑是指支配基础教育改革运行的政治因素及其运行机理。基础教育改革形成的政治逻辑是：改革无不由政治官员提议形成,并具有主观性与功利性;改革方案无不由政治官员延请专家学者论证形成,并具有选择性与合谋性。基础教育改革实施的政治逻辑是：改革无不以试验形式渐进推行,并具有人缘性与地缘性;改革无不在总结反思中实施推广,并具有自我辩护性与潜在排他性。政治因素在基础教育改革中力度与限度的博弈逻辑是：总体而言,政治因素对于基础教育改革的基本趋向是力度大于限度、具有外在强制性与自我挺进性特征,限度制约力度、具有外在回避性与自我消解性特征;力度的主要依据在于政治因素本身的客观必然性、行政推进力量的明显强势和非行政干预力量相对分散;限度的大致条件可以分为三类具体情形。     

政治制度正义、属性与当代中国政治发展

政治制度是国家、单位、个人参与政治活动的一种正式规则。正义是政治制度的核心价值,对政治制度进行正义的追寻在西方有着悠久的历史。政治制度正义主要体现为政治制度双重属性的统一即价值属性与工具属性的统一。政治制度的价值属性和工具属性二者互相制约。价值属性统率工具属性,工具属性体现价值属性。当代中国的政治发展进程表明,只有当政治制度的价值属性与政治制度的工具属性二者协调一致时,才能促进一国的政治发展。在当前中国的政治发展中,要使政治制度的双重属性协调一致,我们还要解决好政治制度的及时性与有效性之间的矛盾。制度及时性是制度有效性的基础和前提,制度及时性不等于制度有效性,必须从文化人手来解决制度的有效性问题。     

马来西亚民族政治发展的经验与启示

马来西亚的民族政治发展模式与一般的民族政治发展模式有所不同,它有以下几个显著特点:一是执政党发挥了强有力的领导作用;二是将民族融合过程与国家现代化过程统一起来;三是在经济快速发展过程中使社会合理重组;四是积极推进多元文化的共存、交流与融合;五是着力增强公民的爱国意识和民主意识,以此加强各种族对国家的认同感.马来西亚民族政治发展模式为发展中国家的民族政治发展提供了难得的经验和启示.     

我国基本国策的内容及渊源

基本国策是国家规范全国范围内较长时期行为的总政策和在某一基本领域所实行的主要政策,在政策体系中处于最高层次,对国民经济和社会发展具有重要作用。但对我国目前到底有多少基本国策,其出处及以何种形式体现等问题,说法众多,并无一致的认识,造成了理论研究和实际使用中的混乱。经查证相关资料,我国基本国策的渊源和体现形式主要有以法律形式确定、以党的代表大会报告形式确定、以政府工作报告形式确定、以计划纲要形式确定、以政府白皮书形式确定、以政府规章形式确定和以领导人讲话形式确定等多种形式。其内容主要有计划生育、对外开放、保护耕地、长治久安、环境保护、一国两制(和平统一)、男女平等、保护资源和水土保持等九项内容。     

我国基本国策理解和执行中存在的问题及建议

对于我国的基本国策,人们在理解和执行中存在着一些问题。主要是容易产生理解偏差,使用随意性大,认同度和重视程度不同,实际工作中的执行力强弱不同等问题。因此,对基本国策要以科学辩证的思维方法去理解,明确基本国策的标准,强化权威性,提高执行力,以保证其对国民经济和社会发展的重要指导作用。     

图书馆权利:价值、体系与内容

分析图书馆权利的基本价值,探讨图书馆权利体系结构,提出图书馆权利的基本内容是图书馆利用者的权利、图书馆员的权利和图书馆的权利,其核心是维护和保障利用者信息权利.     

论中国先进文化的基本特质和价值目标

先进文化是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。当代中国的先进文化就是中国特色社会主义文化，是民族性、时代性与世界性相统一的文化，是充分体现人民根本利益和意志的文化，是科学精神与人文精神相统一的文化，是适应并引导、促进社会主义市场经济健康发展的文化。     

民族教育价值论

价值的实现涉及主体需要、客体功能和客体功能对主体需要的满足程度三个因素。教育价值与民族教育价值是普遍与特殊的关系,民族教育具有教育的各种价值,民族教育价值的本质性就是要突出其＂民族性＂,即＂文化性＂。其价值主要由民族教育的个体价值（民族教育能满足民族成员和族群生存和发展的需要）和民族教育的社会价值（民族教育能满足各民族文化和中华民族文化的传承和发展需要）构成。     

中国共产党政治包容性的扩展及其当代价值

面对执政地位的挑战和执政环境的变化,中共需在执政基础、执政方式、执政力量等方面增强包容性,使其解决现实问题的空间更为宽广,更好地发挥"社会整合"功能,巩固党的执政基础,推进党的执政能力建设和先进性建设。