山西大学物理专业被批准为理科基础科学研究和教学人才培养基地

1994年10月下旬,由国家教委高教司召开的地方综合大学建设“理科基础科学研究和教学人才培养基地”专业论证会上,经过专家组严格评审,通过山西大学物理专业为国家理科基础科学研究和教学人才培养基地专业点之一。 山西大学物理专业有一个博士学位授予点,两个硕士学位授予点;有一支能满足本专业本科生、硕士生、博士生教学需要的、学术造诣高、教学经验丰富、结构优化的教师队伍;以光学、理论物理和凝聚态物理三个研究方向的学科带头人为主体,建立了由59位教师组成的学术群体。其中具有博士学历的教师3名,博士生导师2名,教授8名,高级职称的教师占48％。     

扶上马,送一程

我校创办三年多时间。去年七月,首届农学植保、畜牧兽医两个专业班107名学生按照教学计划学完规定的全部课程,修业期满,经过县科委农业局、畜牧水产局联合考核,有98.1％的学生获得专业技术合格证书;通过文化课和专业理论课的考试,有93.5％的学生获得了毕业证书。然而,我们并没有满足于他们     

适应地方需要 办好地方成人大学

我们牡丹江大学,在省市党政领导关怀和有关部门的热情支持下,经过两年多的努力,已发展成为初具规模的综合性的地方成人大学。回顾办学历程,我们深切地体会到:要想办好地方大学,必须有艰苦的创业精神,必须适应地方需要,必须选准专业的方向。一、摸清人才需求方向     

加速专业改造 培养高质量理科应用性人才

河北大学数学系应用数学专业成立于1985年,是河北省地方高校中设置最早的专业。 本专业自创办以来,根据国家教委颁布的“高等学校应用数学专业基本培养规格和教学基本要求”,明确地方大学以“培养高质量本科毕业生”为中心任务这一基本办学方针,根据河北省人才需求状况,经过多年的探索和实践,确立了以应用数学理论和方法为主体的,按不同方向予以“分流培养”的专业建设原则。多年来,经过艰苦努力,我们在专业定位,课程体系建设,提高教学质量,实习基地建设和师资队伍建设等方面作了许多有益的工作,使我系应用数学专业基本具有了厚基础,宽口径,多方向,广泛适     

地方本科院校“多层次多方向”实践教学体系构建——以经济与金融专业为例

地方本科高校在经济与金融专业的实践教学中应突显地方特色,学科专业特色。构建"多层次"的实践教学内容体系,能解决实践教学内容单一、操作性不强的问题,大幅度提升学生的动手实践操作能力。还必须进一步清晰定位经济与金融专业"多方向"的职业能力目标体系,自由设置多个职业能力方向,解决经济与金融专业办学特色不突出、职业方向不明确的问题。     

适应地方经济建设 努力培养应用型人才

去年我校有93届地方中专毕业生二百八十多名,先后有8个系统30多家企业派人来校请求向他们输送毕业生,到七月上旬统计,用人单位的需求量远远超过了毕业生总人数,出现了单位争抢非常激烈的局面,其中轻工系统提出全部包揽所有的毕业生。 今年,有十多家企业预订了毕业生200多名,下半年,我校还将开办化工专业,定向为中外合资企业江山制药有限公司培训四百多名学员。 学校的毕业生之所以这样抢手,是我们注重强化实践性教学,提高学生动手能力,培     

性格内向不能当公务员?

据《中国青年报》报道:去年10月16日,中国保险监督管理委员会青海监管局公开招录6名公务员。经过4个多月的努力,考生黄红通过了国家公务员考试、专业考试、面试和体检,面试成绩和总成绩排在该局"专业监管岗位"第一名。     

改革与发展农村教育的几点思考

经过近２０年的努力,江苏省江都市农村职业教育事业从无到有,规模由小到大,逐步形成了具有地方特色的农村职教体系。一批骨干示范职业学校迅速成长起来。江都工业学校目前设有电子、机械、化工三个骨干专业及建筑、电脑与美术绘图等 １１个专业, ３７个班级,在校学生４２３４人,其中学历教育１６１６人,最近已顺利通过省教育评估院的职教中心评估验收。江都职业高级中学早在１９９３年就通过了省重点职业中学的检查验收。扬州市电大江都分校为地方经济建设培养了５０００多名大、中专毕业生,该校设置的职工中专校被省教委评为示范性…     

学前教育专业男生专业认同的研究

通过对C高校学前教育专业三名男生的访谈和观察,深入了解学前教育专业男生专业认同的现状。研究结果表明:经过四年的学习,他们在专业认识、专业技能、专业态度方面都有深刻的变化,但在就业意向方面仍未将幼儿教师作为理想职位。原因有个人、社会和学校因素,并提出了改进的措施。     

推进六大策略 实现从特色学校到文化学校的跨越

江苏省扬州商务高等职业学校(江苏省扬州商业学校)是一所具有鲜明专业特色、深厚文化底蕴和独特发展个性的职业学校。学校现有10231名学生,教职工420多人,开设了13个五年制高职专业、15个三年制中专专业。经过多年发展,目     

职前幼儿园男教师的职业价值观与职业期望——对苏州首届百名幼师专业男学生的问卷调查

通过问卷调查,了解经过两年多专业学习后的苏州首批百名幼师专业男生的职业价值观,和他们对幼儿园男教师这一职业的未来价值期望,对幼儿园男教师入职比例、入职适应等方面的提高提出一些可行性的建议。     

免费师范生班级管理模式研究——以北京师范大学免费师范生班级管理为例

<正>2007年北京师范大学迎来了首批494名免费师范生。他们来自内蒙古、广西、云南等14个中西部省、市、自治区,就读于汉语言文学、历史学、思想政治教育等12个基础学科院系的13个专业方向。至2010年,北京师范大学免费师范生招生人数达到885名,12个院系每年各专     

应用型本科嵌入式技术教学体系建设的探索

针对传统地方本科院校电子信息工程专业教学体系不能满足信息技术产业的发展和地方经济对专业应用型人才需求的情况,明确了嵌入式技术的专业方向,结合嵌入式技术教学特点和地方本科院校电子信息工程专业教学体系的现状,以莆田学院为例提出了一套嵌入式技术教学体系的改革方案.方案结合地方经济发展需求,主要从专业课程体系和实践体系入手,明确专业技术应用方向,理顺课程体系结构,完善课内实践教学环节,加强课外实践改革,经过实践确实可行,为今后探索和完善地方院校应用型本科人才培养模式打下基础.     

面向企业 培养工程硕士

我们北京科技大学自1985年至今已招收工程硕士生137名,分别来自29个工矿企业和21个研究设计单位;招生专业由最初的8个扩大到28个。1985年第一批入学的15名工程硕士生,经过3年多的努力,已有12名获得硕士学位回到原单位工作,成为该单位工程技术工作中的骨干。我们培养工程硕士的做法受到了工矿企业的欢迎,调动了企业推荐优秀人才报考研究生的积极性。他们认为,这种做法主要有三大优点:一是按用人单位的实际需要进行培养,     

杨凌职业技术学院水利工程学院简介

水利工程学院是我院主要二级学院之一,已有60余年的办学历史,积累了丰富的办学经验,先后为国家培养多个层次的专业技术人才13000余名。现设有水利水电建筑工程、水利工程、城市水利、安全技术管理和工程监理(水利水电工程方向)5个专业,在校学生3100多     

南开区培训音乐教师成绩显著

南开区中小学音乐教师120多名,大多数没有受过系统的音乐专业训练。为了提高这些教师的业务水平和解决师资来源不足的困难,自1978年起,在音协天津分会的协助下,南开区教研室先后为中小学音乐教师举办了乐理、和声、作曲和钢琴等七个专业学习班。他们参考专业院校教材、结合教学实际自编讲义,请一些有经验的专家和教师讲课,并通过作业练习,参加创作实践和演奏会等形式,定期对学员进行成绩考核。经过五年多的在职系统培训,绝大多数教师掌握了教学的基本技能和技巧,专业水平和教学质量都有显著提高。     

获奖：人生道路新起点——2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”颁奖活动

2008年度“国家优秀自费留学生奖学金”项目在52个国家实施,中国驻有关国家使领馆教育处组共向国内推荐458名候选人,国家留学基金委邀请了各学科领域专家组成专家评审委员会,经过材料评审、小组讨论、集中会评、公示、复议等环节,共评选出505名获奖者。获奖者来自27个国家,所学专业涵盖文、理、工、农、医、经管等学科,涉及40余个专业方向。     

地方高校新闻专业应用型人才培养刍议

新闻专业教育应从实际出发,结合新闻专业的实际及就业市场对人才的需求,结合专业的特点及发展趋势,以培莽应用型为专业定位基点、更新教育理念,调整专业课程,形成有扎实专业基础和多个方向扩展的培养模式,办出有地方高校特色的新闻专业,培养出服务于地方经济社会发展的应用型新闻学专业人才.     

徐州师范大学专门史(中外关系史)硕士点介绍

专门史（中外关系史）是我校新建硕士点之一，是在历史系世界史专业和校留学生与近代中国研究中心留学生问题研究方向的基础上发展建立起来的。经过精心擘划，该硕士点已形成一支颇具实力的学术研究队伍，其中有教授３名，副教授５名，博士４名。近年来先后承担省、国家和国际合作研究课题１０多项。现已出版著作 １５部（含合著），发表论文 ８０余篇，其中多项成果获省部级奖励。 本硕士点专业研究方向之一为中国与亚非、大洋洲经济文化交流史。中澳关系史是该方向研究的优势和特色，学科带头人张秋生教授，一直致力于有关专题研究。１９…     

地方高校大学英语学习动机特征及其培养策略研究

采用问卷调查和访谈的方式,以张家口学院非英语专业的六个专业200名大学生为研究对象,对他们的英语学习动机特征类型和影响因素进行定量和定性研究。研究结果表明,学生整体学习动机工具性动机较强、文化性动机较弱;学习个体间差异与某些动机类型之间有显著差异。基于分析结果,从多个维度提出针对地方高校非英语专业学生英语学习动机激发与培养策略。