小组合作学习课的教改探究之路

针对当前中职学生学习基础较差、缺乏学习自信心、学习自主性不强等问题,笔者在本文中对地理课如何实施自主探究教学模式做了一些探索,目的是帮助学生优化学习方式,为学生创造更多机会体验主动学习和探究的乐趣,树立学习自信心。     

英语教学中的小组合作学习探究

在英语教学中，可以尝试将小组合作学习引进课堂，改变传统的师生关系，进一步优化授课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。     

小组合作学习中的探究方式

合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学刿方式,探究式学刊,顾名思义就是探讨、探索、研究性学刊。为了完成共同的任务,要让学生存自主探索的基础上,以学习小组为单能,充分展示自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题。     

探究小组合作学习

<正>小组合作学习作为现代课堂教学的一种组织形式,孩子们在小组学习活动中由于角色相同,地位平等,因而无拘无束,积极性得到了充分的提高,自身的才能得到充分的发挥。当他们自己或小组成功时,他们会无比喜悦。通过小组学习活动,他们学会了互相纠正、补充、帮助;学会了互相合作,树立小组的荣誉感。一、在调查了解摸清底细的基础上分组分组之前,教师对全班学生的英语学习情况进行全面了解与分析。要了解他们英语知识究竟掌握多少,实际运用能力有多高,他们的学习态度、学习习     

小组合作学习探究

本文通过对小组合作学习的介绍,和在课堂上的应用效果做了相应的阐述,说明小组合作学习在高中语文教学中是一种值得推广的教学方式。     

小组合作学习探究

本文通过对小组合作学习的介绍,和在课堂上的应用效果做了相应的阐述,说明小组合作学习在高中语文教学中是一种值得推广的教学方式。     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

小组合作学习教学模式在高校游泳课中的实验研究

小组合作学习教学模式是以调动学生积极性为前提,教师根据学生的性别、能力等因素进行异质分组,构建学习共同体,最终达到共同进步的一种教学模式。本实验拟在高校游泳教学中检验这一学习方法的可行性和有效性,为该教学模式在游泳课教学实践中推广应用。     

小学信息技术课中小组合作学习有效性探究

主要谈了在小学信息技术课堂教学中,教师要转变教学观念,科学组建合作小组,引导学生开展课前合作预习,正确评价合作小组学习活动等方面的内容,对小组合作学习的有效性进行了探究。     

探究地理课堂中的小组合作学习

小组合作学习如何在高中地理课堂教学中应用,如何让学生在自主学习探究中获得乐趣,并提升各方面能力。我以高三年级第一轮专题复习《气候资料统计图》为例来诠释。     

中学数学教学中的小组合作学习探究

合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。合作学习也是国家新一轮基础教育课程改革的一个重要目标。本文分析了中学数学教学开展合作学习存在的问题,介绍了合作学习的重要意义,最后探讨了中学数学课堂引入合作学习的注意要点。     

高中英语课堂中的小组合作学习探究

目前,我国大部分教学都是机械地传授知识,学生机械地接受知识。课堂的学习气氛不活跃,制约着学生的思维发散及积极性的提高,而这些已经不适应当下高中英语教学的需要。针对这一情况,高中英语课堂教学引进了新的教学模式——小组合作学习。要重点分析当前形势下高中英语课堂小组合作学习中存在的问题,并提出相关的改善策略,目的在于培养学生合作与创新的能力,调动学生学习的积极性与主动性,提高英语交际水平与能力。     

高中语文小组合作学习探究

小组合作学习在高中语文教学中受到了广大学生和教师的好评。这种模式可以让学生和教师之间很好地进行互动,而且还能够培养学生协同合作的意识。在新课程标准改革后,合作学习的模式受到了教育界的重视。合作学习模式在高中语文学习中的创新,有利于语文课堂学习效率的提升,还能够使学生的学习兴趣增加,从而提高语文素养。鉴于此,本文就高中语文小组合作学习进行探究,以供参考。     

高中语文小组合作学习探究

按照新课改的标准,语文教学应注重对学生年龄特质与心理状况的把握,注重学生对语文学习的有效参与,在教学中应注重学生个体学情差异情况以及学生对语文知识的学习诉求,从而使学生对语文知识产生足够的好奇心与求知欲望,有效地激发学生学习的主动性投入度,同时教师在语文教学中应组织学生开展效度化的合作学习模式。为此,就高中语文小组合作学习进行探究,以供参考。     

高中数学小组合作学习探究

小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法.但现在的高中数学课堂教学,由于缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解,不少课堂上的合作学习与新课程所提倡的合作学习还有一定的偏差,合作学习被泛用的现象并不少见.其中     

浅议小组合作探究学习

小组合作探究学习是新一轮课改大力倡导的一种学习方式。它让学生结成"学习共同体",一起思考,一起交流,一起质疑,一起争论。让思想在碰撞中得以提升。让能力在合作中得以加强,让友情在交流中得以递增,小组合作探究学习好处多多。目前,这种学习方式被教师广泛使用。     

小组合作学习教学探究

把学生当作学习的主人,实施"以人为本"、"和谐发展"的育人思想,将学习当作学生生活中的一部分,促进学习生动活泼、主动全面地发展.本人就"合作学习教学模式"的探究与实践,撰文以飨同仁.     

高中英语小组合作学习探究

尽管小组合作学习具有诸多优势,并随着新课改的深入而受到越来越多的重视。但在长期的教学实践中,仍然存在诸多问题,如课堂纪律有待加强,发展不均衡现象严重等。本文提出相应的措施——完善教学目标,优化问题设计,加强教师参与等,以推进小组合作学习在高中英语课堂教学的有效进行。     

初中语文小组合作学习探究

随着新课程改革的不断推进,初中语文教学模式改革取得了显著的成就,逐步形成了多样化的教学体系。语文小组学习模式作为一种新的学习方式,在实际的教学过程中对提高课堂效率具有巨大的作用,但是语文小组合作教学效果会受到多种因素的影响,因而在教学模式改革的过程中出现了一系列的问题。本文首先分析了初中语文小组合作学习的重要性,其次对出现的问题进行了说明,最后提出了解决对策。