“三风”建设推动学生成长成才的启示——以湖州师范学院生命科学学院为例

摘要：本文以湖州师范学院生命科学学院为例,总结回顾学院在“三风”建设推动下才培养、大学生成长成才等方面取得的成绩,浅谈了三风”建设的重要意义和主要做法,指出大学生成长成才必须建立符合大学生成长成才的制度、需要制度建设与平台建设相结合以及充分发挥学生主体作用。     

试论大学生与科学发展观

科学发展观是指导大学生成长成才的法宝;大学生要又好又快地成长成才必须首先抓住发展这个要义,把握以人为拳这个核心;还要处理和践行全面协调和可持续发展等问题。     

积极探索,稳步推进,构建大学生成长服务平台

在社会主义市场经济日益成熟以及高等教育大众化的环境下,大学生的成长成才成为越来越多人关注的话题,也理所当然成为高校思政工作者关注和必须解决的课题.以正确的思想指引培养大学生成长成才成为高校思政工作者的主要任务,通过构建大学生成长服务平台,从多方面关心和帮助大学生的成长发展,能够有效地加强大学生意志锻炼、提升心理素质以及产生和提高处事行动力.     

论当代大学生成长成才长效机制的构建

构建科学合理的大学生成长成才长效机制对于保证当代大学生健康成长、顺利成才具有十分重要的意义。当前要从大学生成长成才过程中的动力诱发机制、良性运行机制、监督调控机制、多元保障机制和效果评估机制五个方面来构建适合当代大学生成长成才的长效机制。     

关于加强大学生学风建设的几点思考

学风建设对大学生成长、成才关系重大。各高校必须从明确现实任务、完善规章制度、构建责任机制、抓好重要阵地等四方面入手,扎实有效地加强大学生学风建设。     

大学生逆反心理的成因及调适

逆反心理是一种消极心理,势必影响大学生的身心健康。因此必须采取有效的对策来克服和防治,提高大学生心理健康水平,促进大学生成长成才。     

发挥第二课堂作用 促进拔尖创新人才培养

为了更好地培养大学生的实践创新能力,大力促进学生的全面成长成才,必须充分发挥第二课堂的教育功能和作用。因此,高校要创建"大学生电子科技创新实践乐园",将其作为第二课堂的重要载体,充分发挥其对学生第一课堂的促进作用、学生专业学习和成长成才的引导作用,努力促进拔尖创新人才的培养。     

基于协同育人的《大学生成长成才教育》课程体系构建研究——桂林理工大学大学生综合素养课程教学改革

高校人才培养的根本任务是将学生培养成为德才兼备、全面发展、符合社会需求的人才。桂林理工大学围绕“立德树人”的根本任务,针对大学生成长成才规律开设《大学生成长成才教育》课,在大学生综合素养课程建设上开展创新实践。文章从协同育人的角度就《大学生成长成才教育》课程体系的科学构建进行研究,以促进大学生成长成才教育质量,提升教育效果。     

论社会实践与大学生的成长成才

社会实践对于促进大学生成长成才具有不可替代的作用和积极意义。目前大学生社会实践活动开展过程中还有在一些问题急需解决。高校应从建立社会实践基地、发挥教师参与指导的积极性、组建大学生社会实践社团、建立科学的考评制度、建立健全社会实践保障机制等方面出发,做好大学生社会实践工作,帮助大学生成长成才。     

论社会实践与大学生的成长成才

社会实践对于促进大学生成长成才具有不可替代的作用和积极意义。目前大学生社会实践活动开展过程中还有在一些问题亟需解决。高校应从建立社会实践基地、发挥教师参与指导的积极性、组建大学生社会实践社团、建立科学的考评制度、建立健全社会实践保障机制等方面出发,做好大学生社会实践工作,帮助大学生成长成才。     

对少数民族大学生成才引导的基本认识

民族文化、历史使命、社会环境的特殊性形成了少数民族大学生成才引导的特点。建构成才引导的目标和机制,创造环境,激发潜能,是实现少数民族大学生成才成长的根本保证。课堂教学、社会实践、生涯管理、团队引领、榜样示范等构成了少数民族大学生成才引导的路径和方法系统。     

基于柔性管理的大学生成才规划的设计与实践

基于柔性管理的大学生成才规划是指大学生通过指导教师的帮助,在自我认识和了解社会的基础上,确立职业生涯发展目标和人生发展方向,制定大学期间学习和发展的总体目标和阶段目标的成长成才方案。山西大学商务学院通过建立学院领导、辅导员、专业教师、大学生全员参与的大学生成才规划实施体系,为大学生提供了广阔的实践平台,形成了大学生成才规划的考核监督体系;根据大学生生涯的阶段性特点和大学生自身的特点进行课程改革,促进了大学生的成长成才。     

高校辅导员引导学生成长成才的策略探索

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生成长成才的指路者、引路人。在新时代背景下,高校辅导员引导大学生成长成才意义重大。辅导员要在认真分析当前高职院校学生学情的基础上,探索引导高职学生成长成才的策略。     

90后大学生成长与成才规律研究

本文以重庆地区部分高校90后大学生作为研究对象通过问卷调查,实验班调查培养等途径,经过多年跟踪研究了解90后大学生的特点、分析影响90后大学生成长成才的要素分析,总结90后大学生成长与成才规律,探索更好地教育90后大学生的方法路径.     

用心做好新生辅导员工作

新生工作是整个辅导员工作的基础环节,作为新生辅导员必须用足心力,着重从明确辅导员工作角色定位,引导大学生认知、适应大学生活,畅通师生交流等方面入手,努力为大学生的成长、成才创造良好的环境。     

高校辅导员开展大学生情商教育的工作方法探析

情商对于大学生的成长成才以及今后的个人发展都是至关重要的。作为大学生思想政治教育的骨干力量和大学生健康成长的指导者和引路人,高校辅导员应把握情商对大学生成长成才的作用,加强对大学生进行情商教育,积极探索情商教育模式和方法,通过采取自我情商提升、情商宣传、情商测试、情商征文、活动引领等多种方法开展大学生情商教育,提升他们的情商水平,促进大学生身心和谐发展。     

高校辅导员的角色定位与工作方向

辅导员是高校教师队伍中不可缺少的组成部分,不仅承载了党和国家以及社会的要求,同时也承担了高校赋予的使命以及大学生成长成才的需要.随着时代的发展,针对大学生成长成才的问题,有了新的机遇与挑战.作为高校辅导员,面对着正处在世界观、人生观与价值观形成与发展的大学生,必须正确认识自己的职能以及明确自己的工作方向.     

谈大学生成才的自我设计

本文从人才学的角度出发,根据人才成长的基本原理,对大学生成才的自我设计的意义、内容、方法和原则等方面进行了探讨,提出了加强大学生成才设计的措施,对大学生如何适应社会主义市场经济体制建设的需要,早日成才,具有一定的指导作用。     

试析人文关怀视野下的大学生思想政治教育

高校进行大学生思想政治工作,必须要结合大学生自身成长特点,进行心理疏导和人文关怀,本文在体现以人文本理念、人文关怀理念的基础上,指出大学生思想政治教育人文关怀的本质含义,明确了大学生思想政治工作中彰显人文关怀的现实意义,提出人文关怀下促进大学生不断成长成才的现实途径。     

浅谈高校大学生的适应和成长教育

不同的人生理想和规划将带给大学生不同的大学生活结果.新形势下“以人为本,德育为先,成才第一”的理念要求我们必须对大学生的适应和成长教育进行相应的侧重,大学生活之后人生之路的成败取决于高校对大学生适应和成长教育的有效性.在实践中,我们发现几乎所有的同学从中学进入大学后,都存在相应的问题.能否尽快主动地学会适应,尽快成长,对其能否成功的利用大学生活,成长成才极为重要.本文从高校大学生日常教育出发,总结了高校适应和成长教育实施的重要方面,包括学生定位教育、理论实践教育、学问教育、时间管理教育、为人处事教育等方面,通过这些方面的教育,高校大学生才能尽早适应大学生活,养成良好的人生发展习惯,从而更好的为社会服务.