上海一小学倡导尊重孩子，赋予学生六项课堂权益上课时可插嘴打瞌睡

上课插嘴、喝水、出去小便、随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为，在上海市虹口区幸福四平实验小学却被“扶正”，“翻身”成了学生的课堂权益     

课堂睡觉一族

学习虽苦，总不能把课堂当卧室。看完芸芸众生睡觉之态，恐怕不只是好笑，更值得深思。     

课堂睡觉一族

湖南省益阳市二中周芳“天亮了!”刚进入睡眠状态还没来得及见上周公的我,收到了同桌发出的语音暗号。我一下挺直腰杆,使两眼放出炯炯之光。见我反应如此之利索,同桌忍不住大笑起来:“没想到你的身手如此了得,比起那些雷打不动之辈要高出一……不,是两个等级,孺子可教也!”这小子还敢如此猖狂,我看倒像是在捉弄人。我悄悄回头环视,哪像有老师视察呀,果然没发现“敌情”。“好小子!敢害我!”说完重重地一记“阴阳白骨掌”,吓得同桌忙喊“有话在后头”。“我之所以这样辛苦地把你叫醒,是觉得你的睡姿难看,既不舒服,又有碍淑女的风范。”天啊,…     

上海一学校学生上课插嘴大声喊

在上海市黄浦区东格致中学地理高级教师刘大年的地理课上 ,学生可以不举手随时发言 ,学生七嘴八舌回答问题的声音似乎有点“嘈杂” ,但细听却感到有一股被激发出来的学习热潮在涌动。黑板上悬挂着一幅《中国行政图》,“大家观察一下 ,湖北、湖南、江西三省的地理位置形状像什么？”刘老师在走动中出了一道即时题。“湖北省的轮廓像一顶大盖帽。”坐在后排的男生不举手就脱口而出。犹如一块石头投进湖里 ,课堂上叽叽喳喳开始“乱”了 ,刘老师稳坐“钓鱼台” ,还故意增添点“沸腾”的气氛 ,“你们大胆地喊出声 ,看谁脑筋动得快！”“湖南省像…     

让“插嘴”为数学课堂添彩

<正>一年级的数学课堂,常出现"老师,不是不是,我还有……""这样做太麻烦了,我有更简单的……""得数错了,是……"等"插嘴"现象。这种"插嘴"现象在课堂上屡见不鲜。课堂"插嘴"这一现象,有着其积极的一面,也有其消极的一面,积极的一面表现在:一是课堂插嘴,证明学生思维的灵动。插嘴的学生,他们的思维是活跃的,他们是积极参     

为一句古谚正名

我国有句古谚："量小非君子，无度不丈夫。"它既可完整地使用，也可分成两句各取所需。无论怎样应用，都必须正确理解其中的"量"与"度"两个关键词的含义，既不能含糊，也不可谬用，更不能篡改。     

如何将学生的插嘴演绎为课堂的动态生成

课堂上学生的插嘴是一个普遍现象,只有了解学生的个性特点,教师才能在教学中真正做到有的放矢,营造平等、民主的氛围,使学生真正获得所学知识。数学教学中,学生的插嘴是课堂生成的有利资源,教师要有足够的耐心,让学生说下去并给予适当的指导,使他们改变这种随意的习惯,明白课堂的秩序,从而借助学生的插嘴演绎精彩纷呈的动态课堂。     

音乐课堂中的“插嘴”何尝不是一种领悟

<正>"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。新课标要求学生由旁观者转变为参与者,通过主观努力获取知识,发展智力、提高素质,具有创新精神、创造能力,能够展示自己的智慧与才华。通过几年的教学生活,一些老师发觉课堂中学生时有插嘴的现象。如何使不良现象变为积极影响呢?学生插嘴是学生学习的顿悟、音乐灵感的萌发和瞬间的创造。课堂上这些不同的声音乃至争论,会引发进一步的思考。这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的,学生在课堂上敢想、敢说、敢     

小学传统语文课堂的变革——以智慧课堂为例

应试教育主导下的课堂一直以灌输学生知识为主,所以传统小学语文的课堂教学教会了小学生基础阅读、识字和理解的知识和能力,但是忽视培养小学生良好的学习习惯以及爱国情怀等自身修养。在信息技术高速发展的新时代背景下,传统的课堂教学模式正慢慢被智慧课堂所更新,其教学模式能为课堂带来活力与趣味,并且能重视和照顾到每一位学生的思维能力和创新能力,进而提升课堂的教学效率和学生的学习效率。     

浅议传统戏曲进入中小学课堂

本文主要论述传统戏曲进入中小学课堂的意义,以及开展这一活动的方法与路径。     

引流传统文化 润小学古诗词教学课堂

中国古诗词是中华民族文化宝库中璀璨的瑰宝,它凭借凝练的语言文字、丰富的情感内容,以及深远的意境,散发着独特的光芒,千百年来传诵不息。而将古诗词作为教学重点,应用到小学语文教学当中,能够培养学生良好的文艺素养,以及较高的思想与情感,同时还能够将中国传统文化,更好地进行传承与发展。基于此本文进行了研究与探讨,希望能够对古诗词更好的教学与传承,以及传统文化的传扬与发展,起到一定的促进作用。     

传承中华传统文化 渗透小学德育课堂

中国几千年的文化是前人智慧的结晶,是人们无价的瑰宝和精神上的财富。对于促进小学生的文化素养,德育的提高起着关键性作用。所以,教师要加强小学对于传统文化的传承与发展,对于学生来说教育意义十分重要,能够让学生在获得书本知识的前提下更好地了解传统文化,感受传统文化带来的乐趣。然而有些学校一味地填鸭式教育,忽视了传统文化对于学生的重要性,对于传统文化与教育的碰撞有着教学上或者方法上的偏差。在此基础上对于中华文化的瑰宝,传统文化的底蕴融入小学德育课堂这一问题来深入浅出地进行研究和分析,并且进一步了解传统文化与小学渗透的途径与方法。     

传统文化在小学美术课堂的渗透

在新课标下,美术教学强调要注重学生的文化性教育,希望能够通过美术的学习让学生了解世界和我国的多元文化。因此说美术的学习应该在文化情境中展开。所以如今的小学美术讲堂不再是单一地进行技法的讲解,应该让每一堂课都能够在特定的文化环境下展开,让学生对美术作品有更加深刻的认识。提出了在小学的美术课堂中进行传统文化的渗透,针对渗透的具体策略进行探究。     

让民间传统美术走进小学美术课堂

在小学课程体系中,美术课程是学生的必修课程,也是一门人文课程,是对学生进行美育教育的重要课程之一。根据课程标准的要求,为了提升学生对美术的认知,鼓励教师在广泛的文化情境中引导学生认识美术,从而落实三维教学目标,也能够逐渐培养学生的美术素养。民间传统美术是组成我国各民族美术传统的重要因素,是我国一切美术形式的源泉,通过把民间传统美术融入到小学美术教学,不仅能够拓展学生的视野,而且对培养学生的价值观念、文化修养都有重要意义。因此,让民间传统美术走进小学美术课堂是非常有必要的。     

翻转课堂与小学传统教学的比较

所谓翻转课堂就是由教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学方式。这是目前全球教育界关注的焦点,通过将它与我国小学传统教学相比较,找出翻转课堂值得我们借鉴的地方。     

浅谈将传统算盘引入小学数学课堂

算盘是我国非物质文化遗产,教材改版时,把它再一次请入了小学生的课堂,让学生去了解、喜爱、使用它,从而延续它,教学对比中,算盘是比计数器更为简化计数的模型,从而能让学生很好地培养数感。     

上海百年课堂的坚守与创新——以上海市实验小学为例

百年之初,学校就关注挖掘学科教学背后的育人价值,百年之后,实小又明确指出：教育应远离功利,要着眼于人的全面长远发展。     

弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考

美术是一门人文性学科,通过美术教学要达到涵养学生人文精神的目标。弘扬与传承中国优秀文化是小学美术立德树人根本任务的基本要求,也是美术学科文化价值的重要体现。小学美术教材中蕴含着丰富的传统文化教学素材,要将传统文化渗透到美术教学中,让学生在美术学习过程中学习与传承优秀传统文化,从而丰富和提升美术课堂的文化内涵,涵养和浸润学生的文化素养。文章围绕小学美术的欣赏教学、国画教学、民间美术教学以及创新应用教学四个角度探讨感受传统文化、学习传统文化、传承传统文化、创新传统文化的策略,让传统文化丰盈美术课堂。     

让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透

实践证明:让传统文化滋养数学课堂,可以让数学变得更加丰富而有营养。文章从一寻教材文化之味、二思教学融合之处、三悟文化融合之道入手,阐述了教师如何通过内容的设计、方法的选择、时机的把握,在数学教学中进行文化渗透的具体策略,从而真正让文化触及学生心灵,启迪学生智慧,促进学生发展,让数学课堂因为有了文化的滋养变得更加美好。     

传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透

中国传统文化历史悠远、博大精深,具有极为深远的影响力。在小学语文阅读课堂教学中,要渗透和融入中国传统文化教育内容,挖掘中国传统文化中的优秀教育知识,使小学生受到中国传统文化的熏陶和浸染,感受和领略到中国传统文化的内涵,从而较好地提升小学语文阅读课堂的教学效果,提升小学生的语文综合素养和能力。