非遗体验：儿童道德生长的时空对话

<正>江苏省常州市新北区春江中心小学(以下简称"春江小学")以"非遗空间"为育人载体,突出"体验空间"的实践理解,指向儿童"向善、尚美、知勤、善创"的品格涵育,为儿童"我与非遗时空对话"式的道德生长做了有益的探索。一、体验空间:道德生长的时空对话     

含有“春江”二字的诗词知多少

笔者姓王名春江,因此,张若虚的《春江花月夜》、张籍的《春江曲》和戴叔伦的《春江独钓》使我产生了极大的兴趣和罕见的好奇心。脑海中出现了这样一个奇思妙想:到底有多少     

也谈鲁迅诗《赠日本歌人》

春江好景依然在,远国征人此际行.莫向遥天望歌舞,西游演了是封神.在鲁迅诗歌的研究中,这首《赠日本歌人》也是争论较多的一首.二、三句诗意甚明,大家的认识倒都是一致的;而对首句的理解便大相径庭了;至结句,则愈发众说纷纭.争论的焦点在于:"春江好景"是写实语,还是反语?"西游"和"封神"除了本意实指     

父子语录

儿:蘑菇是长在潮湿的地方吗?父:是啊,长在爱下雨的地方!儿:噢,怪不得蘑菇要长成伞的样子儿拿着诗集问父:爸,为什么"春江水暖鸭先知"呢?     

找春天

春天在湖水里。冰雪融化,大地复苏。水中的小鱼跳来跳去,好似在给我们展示那件闪闪发亮的大衣。一群鸭子在水上追打玩耍,一边玩一边嘎嘎大叫,好似说:"春天来了!"真可谓是"春江水暖     

《春江晚景》题名质疑

人教社大修订版小学语文教材选入了苏轼的题画绝句:惠崇《春江晚景》。对于这首诗的题名,亦即是“晓景”还是“晚景”,各家版本并不一致:《唐宋诗举要》、《苏轼诗集》等题为《春江晚景》;《绝句三百首》、《宋诗选注》(钱钟书先生编)等题为《春江晓景》。一“晚”一“晓”并非     

咏春复字诗

在山西等地的民间广泛流传着一首《春字歌》:"春日春风动,春江春水流。春人饮春酒,春官鞭春牛。"这首咏春复字诗每句都嵌用了两个"春"字,而且镶嵌自然,通顺晓畅。其中,前两句描写了春天到来     

雨花台中学春江分校:打造“四态”校园

江苏省南京市雨花台中学春江分校地处春江新城,地理环境优越,东接牛首山,南邻秦淮河,远眺雨花台。春江分校自建校以来,在"让学生快乐学习,让教师幸福工作,让校园充满温情,让学校优质发展"的教育理想指导下,凝心聚力,和谐发展。学校先后获得"第二届夏季青年奥林匹克运动会先进集体""国家级优秀班集体建设实验学校""江苏省体育工作先进学校""江苏省平安校园""南京市青奥示范校""南京市阳光体育学校""南京市园林式校园""南京市语言文字规范化示范校"等荣誉称号。未来五年,学校将围绕质量提升、管理创新、课程建设、教师发展、文化建设、特色打造等六     

献给4月

你来了,将寒冷一扫而尽, 伴随着你的温暖,万紫千红尽情展现: 你是"春眠不觉晓,处处闻啼鸟"的春意盎然; 你是"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知"的怡然自得; 你是"好雨知时节,当春乃发生" 的畅快淋漓…… 你纵有万般思绪,也抵不过小朋友眼睛里的五彩斑斓.     

《春江晓景》质疑

初中语文课本第二册所选苏轼《惠崇<春江晚景>》,当是《惠崇<春江晓景>》。首先,从这首诗所展示的画面来看,它逼真地再现了早春时节清晨时分江岸江中清新明丽的景色。“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”一条碧波荡漾的春江在缓缓地流动,一片绿色的竹丛之外燃烧着三两枝鲜艳夺目的桃花,向人们报告着盎然的春讯(迎春)。春回大地,河流解冻,一群鸭儿在碧江之上扑腾嬉逐(探春)。——只有清晨带露的桃花,才如此鲜润,引人注目;只有清晨刚出围的鸭群,才这样活跃:一江春水好象在一夜之间突然回暖了!     

“如春教育,让每一个孩子生命自由舒展” 常州市新北区春江中心小学

春江中心小学成立于2009年8月,位于常州市新北区春江镇,占地53亩,设计为48班规模,学校是为推进城乡一体化发展进程而高标准新建的一所现代化小学,现为"南京师范大学附属春江小学"。学校以"享受如春教育,培育有根新人"为办学理念,以"天天向上"为校训,以"如春教育,让每一个生命自由舒展"为办学愿景,着力打造如春教育。学校拥有一支专业素养深厚、教学技艺精湛的教师队伍,拥有常州市学科带头人2人。市、区级骨干教师14人,教师本     

从《惠崇春江晚景》看苏轼题画诗的特点

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌篙满地芦芽短,正是河豚欲上时。” 这是北宋杰出的词人、诗人、散文家苏轼的一首题画诗,即题惠崇所画的“春江晚景”。从这首诗可以看出苏轼题画诗的一般特点:     

浙江省富阳市春江中心小学

浙江省富阳市春江中心小学坐落于风景秀丽的富阳市富春江南岸,学校占地面积70亩,校园环境整洁优美、清新幽雅,堪称"花园式"校园。学校坚持"科研为先、发展为上、质量为重"的办学思路。在新课程改革浪     

生命跃动的青春美--苏轼《惠崇春江晚景二首》(其一)解读

本文通过对北宋诗人苏轼题画诗<春江晚景二首>(其一)的详尽解读,既具体形象地诠释了苏轼"诗中有画,画中有诗"的艺术境界,又诗意地把握到了诗作中所蕴藉的生命跃动的青春美.     

《什么结籽高又高》教案设计

教学内容:苏少版五年级上册唱《什么结籽高又高》,听《山歌好比春江水》,动:分组对山歌。教学目标:1.能用自然圆润的声音、积极乐观的情绪演唱歌曲。2.积极参与"对山歌"的实践活动,并在即兴创编、合作演唱的过程中体验山歌的节奏自由、音调高亢、即兴演唱等特色,拓展学生的音乐视野。     

惠崇《春江晚景》题名质疑

苏轼的题画绝句惠崇《春江晚景》选入中学语文教材,但题名不一:《唐宋诗举要》、《苏轼诗集》等题为《春江晚景》;钱钟书先生的《宋诗选注》、上海出版社的《绝句三百首》等题为《春江晓景》。是“晚景”还是“晓景”?这并非无关紧要,它涉及到对诗歌的准确理解,很有辨识的必要。惠崇和尚的画已经失传,无法寻觅;苏轼的手迹也早就湮没,无从查考。然而,诗歌本身却给我们提供了依据,只要仔细研讨一下这首诗究竟写的“晚景”抑或“晓景”     

借力古诗词,提升课堂导入精彩度

好的开头是成功的一半.在众多的导入方法中,我们也可以结合具体的教学内容,选择一些脍炙人口的诗词切入新课. 例如,执教北师大版四年级上册"温度"一课.课始,教师利用课件呈现宋代文学家苏轼的题画诗《惠崇<春江晚景>》:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.赏心悦目的课件呈现后,让学生通过听、观、想来感知诗中的"鸭先知",引导学生分析"知"的是什么和为什么,以此来引入天气的冷暖变化需要用"温度"来测量.这样的古诗导入不但能有效激发学生的学习兴趣,又能让学生感知生活中"温度"的变化,从而让学生体会到认识"温度"的价值,这样学生就易于来关注本节课新知的发生和发展,从而达到"景色初展,鲜花含露"的教学效果.     

由“春江水暖鸭先知”想到的——谈感知在教学上的运用

北宋著名文学家苏东坡在当时著名画家和尚崇惠的“春江晚景”画上题诗,描绘画面上生机勃勃的景象,其中富有哲理的诗句“春江水暖鸭先知”中包含了一种心理现象——感知。     

长江月夜

"春江潮水连海平,海上明月共潮生.滟滟随波千万里,何处春江无月明."江南的春天,繁花似锦;江南的月夜,温柔深沉.我是品着张若虚的<春江花月夜>,漫步到这长江边的. 　　长江的月色,果然清鉴可人.奔腾了一天的大江,仿佛歇息下来,静静地卧在那里.江面上笼罩着一层若明若暗高高低低的烟霭,好像轻柔的睡衣.月亮溶化在江里了,化作一个浪漫又温婉的梦.……     

释《春江花月夜》“捣衣砧上拂还来”——并释古诗赋中的“捣衣”“捣练”和“浣纱”

古诗赋中的"捣练""捣衣",是指帛用草木灰浆浸泡后再用木杵捶捣的练帛工序,目的是为生练脱胶,以制成熟练。古诗赋中的"浣纱",是指练帛之后的水洗工序,目的是祛除帛中残存的草木灰浆,使帛清洗干净。水洗工序是在江河溪边完成。古诗及文献所述江河溪边的天然浣纱石、捣衣砧,各地有之。隋唐扬州一年蚕四五熟,妇女勤于纺绩,夜浣纱而旦成布;南朝初盛唐诗多写出春江月夜浣女浣纱;因此,初唐扬州人张若虚《春江花月夜》"捣衣砧上拂还来",是写春江月夜浣纱之情景。盛唐张子容《春江花月夜》"分明石潭里,宜照浣纱人",亦是有力证明。"捣衣砧上拂还来",描写思妇春江月下浣纱时,情不自禁地拂去漫上捣衣砧的水月,可是水月又漫上了捣衣砧。象外之意,是见月相思、见月伤心。