语文课堂上的自主探索

新课程改革作为新世纪中国教育改革发展的生长点和突破口，倍受人们的关注，它所体现出来的先进的教育教学理念，正在被越来越多的教育工作者认同和实践，作为战斗在基础教育的中学语文教师理应反思传统，与时俱进。新课程要求教师更新观念，实现角色的大转变，把过去的以教师为中心教学模式转变成以学生为中心教学模式，做学生学习的促进者，     

“自主——创新”课堂教学模式的构建

一、基本思想 语文教学要适应未来社会的需要，就必须确立以人为本的教学观，构建以学生为中心，以学生自主学习为基础，以培养学生的创新能力为基本价值取向的新型教学模式。所以，创造有利于学生主体精神、创新能力健康发展的“自主——创新”课堂结构，势在必行。“自主——创新”课堂教学结构，由紧密联系、逐步深入、相互促进的五大环节构成：自主性定向→探索性自学→深究性自学→创新性训练→巩固性自结。     

浅析专业英语课堂教学的改革

本文从专业英语教学的重要性和实用性的角度,对目前的专业英语教学中存在的问题进行了剖析,提出了新型专业英语课堂教学的形式,应用案例教学法将课堂还给学生,真正做到以学生为中心的课堂形式。旨在提高学生的学习兴趣和批判的思维能力,以及专业英语的应用能力,以适应国际化发展的需要。     

课堂教学中开展研究性学习的探索与体会

在课堂教学中开展研究性学习是数学课程改革的要求，所谓研究性学习就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择一些内容为专题进行研究，并以类似科学研究的方式，主动地多渠道地获取知识，并应用知识分析问题和解决问题的学习活动。课堂中研究性学习活动的实施有两个最显著的特征：其一是教学内容问题化（即以问题为中心教学）；其二是教学过程探索化（即强调学生主动探究问题、发现问题和解决问题）。基于以上认识，并结合具体教学实践，我们将研究性学习不断地渗透到课堂教学之中，要求教师按知识的发生、发展及形成过程（过程教学理论），把教材内容设计成问题（对学生而言即为研究性问题），进而在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生在教师指导下通过主动地探索、发现和体验，来增进其思考力和创造力，并获得问题的最终解决．实践表明这样的教学处理很受学生的欢迎。     

新课标下英语教学的探索与实践

新课标要求着眼于促进学生的自主发展,全面发展和可持续发展,倡导以学生为主体,以学生为中心的教学方式,促进学生的创新能力和实践能力的发展。这就要求教师要顺应新课标对英语教学的要求,在英语教学中不断探索和实践,找到提高学生的学习兴趣,有利于学生主动参与的教学方法。一     

自主学习课堂教学模式的构建与实验

随着课堂教学改革的不断深入,以人为本的教学理念即以学生为主体的教与学已被广大教师所接受,有的教师把它作为课题进行研究。所谓以学生为主体就是让学生主体参与教学的一种课堂教学模式,即在教师的主导下,让学生自己读书、自己质疑、自己求索去获得新知的一个过程。这种教学方法的目的在于充分调动学生学习的积极性、主动性,     

以学生为中心的中药分析理论课程改革探索

中药分析是中药专业的核心课程和专业课程,在中药分析理论课程中构建以学生为中心的教学模式,将有利于调动学生的主动性和积极性,发挥学生的主体性与教师的主导性相结合的优势,学生能较快掌握中药分析理论课程的学习方法和规律,促进学生将中药专业知识融为一体。     

自主式课堂教学模式的探索与研究

一、引言素质教育是当今教育之本,它要求建立以学生为中心的自主化学习、教学模式,要求建立新型的师生关系。新制定的《大学英语课程教学要求(试行)》中谈到“:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力……,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适     

我国大学课堂教学的改革策略

着力提高教育质量,推动内涵式发展,是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署,也是今后高等教育改革和发展的方向。课堂教学是实施高等教育的主渠道,高等教育改革在很大程度上必然和应该体现在课堂教学改革中。大学课堂教学改革取决于大学课堂教学的任务和大学课堂教学的现状两个方面。前者决定大学课堂教学方向和改革方向,后者仅决定大学课堂教学改革方向。所以,我国大学课堂教学方向相同,即培养具有创新精神和创新能力的高级人才。而大学课堂教学改革方向则不尽     

学生自主探究的生物课堂教学

新一轮课程改革 ,给教师带来了全新的课程理念。在新课程理念的指导下 ,教学过程不只是机械地实施教学计划 ,不只是教学设计的演示剧 ,而是一次探究和创造的过程。作为普通中学的生物教师 ,应积极主动地适应新课程改革的要求 ,及时抓住这一契机 ,在教学过程中与学生积极互动 ,处理好传授知识与能力培养的关系 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查、探究、合作 ,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。一、运用“过程探究式教学”生物学科是自然科学 ,而科学的本身既是认识真理 ,更是探索真理 ;既是接受知识的静态过程 ,…     

建构主义理论下的高职课堂教学改革刍议

本文首先提出了“以学生为中心”的高职课堂教学改革的必要性，然后详细地阐述了建构主义教学理论与传统教学理论之间的区别，最后根据建构主义理论对当今高职课堂教学改革提出了一些建议。     

基于“诱思探究”模式下的初中数学课堂教学探索

随着新课程改革的不断推进,以学生为主体,以教师为指导,促进学生全面发展的教育理念正逐步应用于我国课堂教学之中．现代教学更为注重对学生解决问题能力的培养,这就要求教师必须摆脱传统的以教师为中心,大搞题海战术等观念在教学过程中注重学生主体地位,由教师主导转变为教师引导,在这一基础上去进行初中数学课堂教学．     

高职院校酒店英语教学改革探索

高职院校酒店英语教学是酒店专业非常重要的内容,笔者根据自身的教学经验,提出了提高酒店英语教学质量的几点建议和想法,希望以此为鉴,改进酒店英语的教学质量,提高学生的酒店英语语言的应用技能和酒店专业技能,更好地为人才培养目标服务.     

探索教学新思路,迎接新课程改革

新课程理念下的信息技术课程倡导以学生为本的教育理念,教师在课堂教学中应积极贯彻这一新的教育理念,大胆尝试多种的教学方法,创设和谐融洽的教学环境,构建一个轻松愉快的信息技术课堂。如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生的积极性和主动性,提高教学效率和质量,     

以学生为主体的初中数学课堂教学改革探讨

以学生为主体的初中数学课堂教学形式,有利于教学结构的优化,促进师生之间关系的融合,从而形成一个和谐的课堂教学环境。     

以学生为中心的《中国近代史》课堂教学改革与实践

文章在新的教育教学理念指导下,结合作者多年的教学经验,从教学内容精练化、教学设计规范化、教学方法多样化、考核方式多维化、课堂管理严格化五个方面对《中国近代史》课程进行了“以学生为中心”的教学改革与实践,并探讨了存在的问题。     

改革课堂教学结构 促进自主探究学习

我市“英语自主探究学习”课题,以改革课堂教学结构为途径,在培养学生的自主探究学习方面取得了初步成效,教学整体效益得到提高。下面是我们的一些尝试和做法,与同行们共同探讨。一、单元教学目标化单元教学目标化是指明确单元学习目标,优化单元教学过程。它不仅能为教师和学生在教学中所要完成的任务提供了一幅清晰的蓝图,学生的认识能按照预定的教学目标顺利地向前发展,更重要的是能够培养学生的自主探究学习能力。首先,明确单元学习目标,指导单元预习。预习是培养自学能力的好方法,有了目标又使得预习更     

试论理工类课程课堂教学的改革

各高职院顺应社会对创新、实用性人才的需求,深化教学改革工作。我们对理工类课程尝试采用以学生为中心的教学模式进行课堂教学改革,通过课堂教学实践,证明了理工类课程应用以学生为中心教学模式具有一定的可行性和推广性。     

新课改中教师的忧患意识

忧患之一：现代教育思想产生了没有，是否打破了传统的以教师为中心的教学思想，树立“以学生发展为本”的观念。在教学过程中，教师做必要的宏观指导和为学生创造必要的条件，让学生自主完成学习的每个环节，是否打破了传统的教学仅仅是种认识活动的做法，树立认识与实践相结合的教学观念，把获取间接经验建立在获取直接经验的基础上并加以融合，为学生创造实践中学习的契机。是否打破了传统的教师讲、学生听的做法，树立学生自主探究的观念，指导学生集体研究性学习，围绕学生经验和社会实际开展教学活动。     

课堂教学改革重在促进学生自主发展

科学素质包括科学的知识体系、科学的思维方式、科研意识、科学态度、科学的基本方法技能、科学的价值观和科学精神等，良好的科学素质是一个人可持续发展的必要条件，这已成为社会的共识。那么，在搞勤工俭学中如何来培养学生的科学素质呢?在这里谈一谈本人在较长期从事勤工俭学工作中的一些肤浅的体会和感受。