知识社区支撑平台之一CADLISgrid试验与研究

网格技术得以广泛应用在于它的标准化。一个非常重要的网格模型是开放网格服务体系结构(OpenGridServicesArchitecture,简称OGSA),它为网格应用提供一个公共的、开放的、标准的体系结构。全球网格论坛(GlobalGridForum,简称GGF)在2002年2月GGF4大会上首次提出OGSA,同年9月份成立了OGSA工作组。2004年6月份,GGF在GGF11上发布了OGSI1.0草案,在2005年1月份正式发布OGSA1.0。网格技术发展趋势OGSA是一种面向服务的体系结构(SOA),基于WS-Architecture,作为WS核心标准的特别应用。OGSA旨在定义网格所需要全部的基础服务(包…     

知识社区主要类型之三“仿真“的数字博物馆

数字博物馆最突出的特点是虚拟现实技术。虚拟技术通过计算机图形构成三度空间,或把现实环境编制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”,从而使得用户在视觉上产生一种沉浸于虚拟环境中的感觉。数字博物馆借助这样的技术,对珍贵藏品进行三维可视化的建模,在追求视觉真实感受的同时,最大限度地保存了物体真实数据,研究者可以直接测量模型得到标本的形态结构信息,为远程标本研究提供可靠翔实的基础,真正地做到了辅助科学研究及数据保存的作用。     

船舶数字博物馆的知识组织

数字博物馆如何建设?在将馆藏展品进行数字化保存展示的同时,需要对数字化展品进行知识组织,以满足公众通过参观博物馆获取更多有益知识的需要,达到传统的实体博物馆不能实现的功效。本文以上海交通大学船舶数字博物馆的知识组织方式为实例,对数字博物馆建设中的知识组织方式进行一番探讨。     

知识社区主要类型之二Blog、Wiki和开放式知识社区

Blog是Web-log(网络日志)的简写,最早产生于Pyra实验室,用于项目小组成员间的沟通交流,后来发展为互联网上流行的个人知识管理工具和知识社区的平台工具。个性化的知识管理功能和系统之间的标准化交互机制,使得Blog非常适合于自底向上地架构分布式知识社区。Blog系统设计时遵循的一些统一交互标准——RSS、Ping、Trackback、SocialTags等,使得跨系统的交互与系统内的交互几乎同样容易。基于Blog自下而上建构的知识社区如图1所示,其中每个成员都可以有一个完全独立的Blog系统,这些Blog系统可以分布在互联网上的任何地方,社区组织者可以…     

知识社区难题之二共享:标准规范化亟待解决

中国自1996年开始跟踪国际的数字图书馆,经历了跟踪国际数字图书馆信息、国家高技术攻关、标准与规划的制定、逐步开始建设数字图书馆的各个阶段。10年过去了,最主要的中文资源,教参教辅、学术期刊等在教育与科研机构里面基本可以保证,外购资源方面也在数字图书馆的资源共建共享中获得了合作的有序化和服务的扩大化。中国已经基本形成了一个数字图书馆产业链(如图1)。但标准规范化问题一直困扰着整个产业链。     

汉语教育服务网格支撑平台的设计与应用

本文评述了网络汉语教育的现状,认为当前网络汉语教育的重要难题就是资源缺乏统一的管理与共享.随后分析了网格技术与汉语教育服务融合的趋势,针对汉语教育大规模学习、个性化服务和多组织协同协作的需求,探索应用网格技术构建新一代汉语教育技术支撑平台,分析了该系统的体系结构和采用的关键技术,并在此基础上,进行了整合优秀汉语教育资源开展汉语教育服务网格的应用研究.     

数字校园中网络科研支撑平台设计

本文首先分析了高校数字校园中网络科研支撑平台的设计理念,提出了平台的总体结构,然后详细讨论了平台的合作科研系统、学科数据库及其管理系统和平台管理系统等三个子系统的功能设计。     

网格数字谜题

网格数字谜题是一个填有部分数字的网格,你需要将缺失的数字填入网格中,使所有的数字可以按照大小顺序依次相连,形成完整的自然数数列,即从最小的数字1到最大的数字。解题小窍门:(1)解题时需运用逻辑思维,不可胡乱猜测。(2)题目中开始和终止的数字都画上了圆圈。     

中国大学数字博物馆

南京大学多媒体中心主任徐士进教授做了题为"中国大学数字博物馆"的特邀报告。报告详细介绍了我国大学数字博物馆的建设背景和主要成果。2001年,教育部《面向21     

走进数字博物馆

数字博物馆兴起于20世纪90年代，目前还没有统一的定义．一般将其等同于网上数字博物馆，即以CMS（Contents Management System）为基础平台．以内容为主导，重点提供信息实时发布、展求和互动服务．适当使用多媒体、动画、虚拟现实技术和视频技术等表现手段．具有应用价值和娱乐功能的科普网站。虽然博物馆不是专设的教育机构，但是它包含的高雅艺术和人文信息是学生第二课堂学习中最好的读本。     

中国大学数字博物馆

南京大学多媒体中心主任徐士进教授做了题为“中国大学数字博物馆”的特邀报告。报告详细介绍了我国大学数字博物馆的建设背景和主要成果。2001年,教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》“现代远程教育工程”专门设立了“现代远程教育网上公共资源建设——大学数字博物馆建设工程”项目。该项目借助大学不断更新的知识体系、各学科之间的优势互补以及齐全的学科门类,     

基于Wiki的大学生知识自服务支撑平台研究

针对信息时代背景下大学生要能够有效利用网络学会求知、学会做事、学会协作、学会生存的新要求,本文分析和研究了以网络为依托的大学生知识自服务模式,并在此基础上进一步研究了基于W越的大学生知识自服务支撑平台的体系结构和功能实现流程.从某高职院校的学生的实际出发,选择HDWiki引擎系统开发和实现了上述平台,以证明所提出方法的正确性和可行性.     

走进北京数字博物馆

20世纪90年代初期,世界上掀起了一股“信息数字化”浪潮,并且逐步扩展到文化遗存的保护和开发领域。美国、英国等发达国家先后开始了“数字博物馆”的研发工作。法国的卢浮宫、英国的大英     

数字博物馆信息化建设

数字博物馆是一项庞大的系统工程，具体来说就是采用国际互联网与企业内部信息网信息构架，将传统的博物馆的业务工作与计算机网络上的数字博物馆的活动有机的、紧密的结合起来，来构筑博物馆大环境所必要的信息交换的桥梁，使博物馆的职能得以充分实现。     

基于知识网格的知识管理研究

信息技术在知识管理中的应用产生了知识网格,它相对于传统知识管理模式具有诸多优越性,随着技术的进一步发展,知识网格将逐步完善,从而实现知识创新和知识增值。本文深入介绍了知识网格技术的概念、特征、体系结构、关键技术等方面内容,重点讨论了知识网格在知识管理中的重要作用,最后提出了知识网格存在的问题和发展前景。     

非遗数字博物馆远程教育研究——以苏州数字博物馆为例

远程教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念,是今后人类学习的一个重要模式。非遗数字博物馆的远程教育建设对培植非遗土壤、弘扬非遗文化有积极的促进作用。本文就远程教育的作用、成果、形式、交流等方面进行了阐述,为数字博物馆的远程教育建设提供了一定的范式。     

数字支撑妙说理

<正>例文呈现奥密克戎毒株牵动全球,再证携手战疫之必要唐华奥密克戎,这一新冠病毒变异株,让世界多国已经松弛的防疫神经再次紧绷起来。已有超过20个国家对南部非洲国家采取“断航”或入境限制措施,以色列甚至宣布关闭国境14天,所有外国人不得入境。（“超过20个国家”“关闭国境14天”表现了奥密克戎变异株波及范围之广、影响程度之深。）激进的防疫措施,既是因为忌惮变异病毒的高传播力,也与一些国家采取的“与病毒共存”防疫政策的实施效果不佳有关。     

知识网格中的格理论

通过研究网格技术在知识管理中的应用,提出知识网格的概念,并在知识网格的研究中加入传统的格理论,完成了知识格的定义,并研究了知识格的性质,以及如何根据知识格为人们提供预备知识或基础知识。     

基于知识网格的教育知识管理体系架构

知识网格是关于语义的网络,在语义层级上实现知识的管理和共享服务。将知识网格技术与教育知识管理的工具、方法结合,能够实现教育知识的有效管理和共享。本文基于知识网格在教育知识管理方面的优势,构建了以服务为导向、基于知识网格的教育知识管理体系模型,该模型分为三个层次:资源实体层、知识网格中间层和知识网格应用层。依据教育知识管理的流程,详细阐述了各部分的功能以及各部分之间是如何协调服务的,借以更有效地实现教育知识共享和知识服务。