构建高校网络德育体系的研究

在网络信息时代，高校传统德育工作面临新挑战，构建高校网络德育体系迫在眉睫。提出构建的基本思路和设想，其一，高校网络德育体系的主要特征是虚拟性、时代性、技术性和相对性等，这是理解体系构建的必要前提；其二，高校网络德育体系的主要目标是主体构建与全面渗透、集体构建与个体自建、技术构建与心灵构建等相互结合，这是把握体系构建基本方向的正确选择；其三，高校网络德育体系的主要框架体现构建内容的原则性、构建途径的层次性、构建工具的多样性，作一结构图直观展示体系框架。     

基于职业能力培养的高职机械设计与制造专业课程标准构建

根据南宁职业技术学院机械设计与制造专业毕业生及其就业企业的反馈意见。深入分析原课程标准及其构建过程，并针对存在的问题，变革构建团队、构建依据、构建模式和构建理念，探索基于职业能力培养的课程标准构建。     

努力构建和谐课堂教学环境

在新的教育形势下，教师本身应及时转变观念，解放思想，努力构建和谐的课堂教学环境，实现教育的变革与创新。为构建和谐的课堂教学环境。教师应千方百计构建平等、民主、友善的师生关系，引导学生构建互帮互助、团结友爱的生生关系，创设丰富多彩的教学情境，以人为本，促进全体学生的不同发展。     

加强党风廉政建设 促进校园和谐发展

高校党风廉政建设是构建和谐校园的基础、前提，是构建和谐校园的政治保障。加强党风廉政建设，促进校，园和谐发展，要多层面、多渠道加强党风廉政宣传教育，营造和谐校园氛围；要建立健全党风廉政建设领导体制、工作机制，完善廉政制度，为构建和谐校园提供强有力的制度保障；要畅通渠道，强化监督，全方位拓展民意沟通途径和方式；要紧扣《教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，努力构建与高等教育发展、与构建和谐校园要求相适应的惩防体系建设。     

高校教师分类评价指标体系构建的探讨

高校教师分类评价是未来的必然趋势，其分类评价指标体系的构建是确保评价结果科学性的关键要素。为此，论文首先论述了高校教师分类评价指标体系构建的必要性，其次探讨了指标体系构建必须遵循的科学性、全面性、发展性和经济性四个原则，最后阐述了明确评价目标、遵循评价原则、完善评价功能和优化评价体系的构建要点，为构建健全高校教师分类评价指标体系提供借鉴和参考。     

基于高质量发展目标的我国职教评价指标体系构建研究

近年来，我国职教呈现出蓬勃发展的态势，评价指标体系构建研究也已成为职教改革发展过程中的一项重要内容，构建一套健全完善的职教评价指标体系是促进职教高质量发展的基础工作，更是职教实现长足发展的关键环节。在分析职教评价指标体系构建的现状、条件、投入要素、产出要素以及存在问题的基础上，提出我国职教评价指标体系构建的基本思路和构建方法，希望为促进职教高质量发展带来些许有益帮助。     

和谐社会与当代大学生诚信建设

诚信是为人之本，是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的重要基石。诚信建设对于构建和谐社会具有重大的意义。培养诚信品质是构建和谐社会对当代大学生提出的时代要求。针对当代大学生诚信缺失现象，在构建和谐社会背景下，开展大学生诚信建设应将加强诚信教育、构建良好的诚信氛围、建立健全诚信体制结合起来。     

试论领导者如何构建和谐的上下级关系

党的十六届五中全会，提出了构建和谐社会的伟大号召。围绕这一目标，各级党政组织结合实际，采取有力措施，加大构建和谐政府、和谐企业、和谐校园、和谐社区等和谐社会子细胞步伐，营造出构建和谐社会的强大主旋律。     

信息技术环境下概率统计课程的立体化建设

阐述在信息技术环境下概率统计课程的立体化建设，包括构建课程立体化教材、构建网络课程资源、构建立体化教学模式、构建立体化实践教学、构建立体化课程考核及评价方法。     

思想政治工作与构建社会主义和谐社会

思想政治工作与构建社会主义和谐社会是相一致的。思想政治工作是构建社会主义和谐社会的重要因素、主要支点和有效途径；构建社会主义和谐社会又为思想政治工作提出了新的要求，提供了新的契机和动力。因此，构建社会主义和谐社会，基本价值取向是以人为本，同时还必须关注人的信念、道路、心理问题，确立生态发展观念。     

小学“品性教育”实施路径探索

“品性教育”关系到立德树人根本任务的落实。而当前“品性教育”还没有得到足够重视，如何将“品性教育”落到实处，值得教育者更加深入研究。深圳市福田区莲花小学围绕“品性教育”教育理念，以培养“人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅”的“四品”学子为育人目标，聚焦于“品性教育”的文化体系构建、德育体系构建、课程体系构建、魅力课堂构建、评价体系构建、家校社共育体系构建，基本形成较为成熟且能推广的“品性教育”范式，引领学校“品性教育”实施与发展。     

产教融合背景下职业本科课程体系多维度构建研究

产教融合是一种现代职业教育模式，已经上升为发展现代职业教育的国家战略。要深化产教融合，稳步发展职业本科教育，职业本科课程体系多维度构建就要提上日程。文章立足产教融合背景，从职业本科课程体系构建必须遵循的基本原则、职业本科课程体系构建逻辑起点、搭建厚实的专业课程体系等三个方面，每个方面探索多层次理论构建，探索产教融合背景下职业本科课程体系多维度构建。     

论社会主义和谐民族关系的构建

构建和谐社会必须构建和谐民族关系。构建和谐民族关系，需要从中央到地方、从集体到个人，在政治、经济、法律、文化及情感等层面全方位着手。     

优化教学资源 构建有效课堂

为了促进课堂教学改革，通过课堂教学这一主渠道，改变学科本位、知识本位的现状，关注每一个学生的发展，我们把教改的重心聚焦于课堂，提出了以优化与整合教学资源为出发点来构建有效课堂的观点，重点探讨优化整合教学资源的方法、构建有效课堂的策略，改进和完善以往单项教学资源的构建策略，转变教学方式，探索构建教学资源与有效课堂的工作流程和方法。     

高校课程思政教学质量评价体系构建研究

从课程思政教学实践来看，课程思政教学质量评价已成为制约课程思政教学发展的重要因素，因此高校有必要构建课程思政教学质量评价体系。文章从高校课程思政教学质量评价体系的功能、高校课程思政教学质量评价体系构建的意义、高校课程思政教学质量评价体系构建的依据、高校课程思政教学质量评价体系构建的原则、高校课程思政教学质量评价体系构建的指标等方面，探讨如何构建高校课程思政教学质量评价体系。     

创新和谐教育的认识与实践

构建和谐社会，重要的是必须构建好和谐社会的上层建筑，这其中就离不开教育。教育在构建和谐社会中，在解决关系人民群众切身利益的现实问题，促进经济社会的协调发展，解决社会公平问题，加强法制建设，保障社会安定团结，建立学习型社会方面发挥着基础的、重要的、不可或缺的作用。由此，充分认识教育在构建和谐社会中的重要作用，树立和谐教育理念，着力构建和谐教育具有十分重要的意义。     

高职院校茶艺课程体系构建研究

分析高职茶艺课程体系构建的必要性，从构建原则、体系建设及课程教学三方面分析茶艺课程体系的具体构建，且论及体系的实践应用，有助于学生学以致用。保证人才培养的质量。     

构建“四位一体”的和谐班集体

构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。和谐班集体是一种以协调发展、全面发展为核心的素质教育模式，班集体和谐是学校发展的基础，是以班级为纽带的各种教育要素全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。因此，构建和谐班集体是全面落实科学发展观的必然要求，更是进一步实现班集体成员共同发展的需要。那么，我们该如何构建和谐的班集体呢？     

重视以人为本 构建和谐校园

当今，构建和谐社会成为一大重要主题。而和谐社会是由许多不同层次、不同范围的和谐构成的，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分。     

传承与创新—当前国内德育模式构建理论探究

构建现代德育模式有利于传承和创新我国现有的德育模式，提高我国德育的实效性。当前，应当按照主体性、指导性、实践性等原则构建现代德育模式。同时，积极探索现有德育构建模式理论的优缺点，并在此基础上加以传承与创新。