校园不同区域空气中细菌含量的调查研究

高中生物新课程标准倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，其中“生物技术实践”作为一个独立的选修模块，其二级主题“微生物的利用”提出了一系列的实践活动建议。2004年9月我们组织了校生物课外兴趣小组对校园空气中的细菌含量作了初步的调查研究。     

初中化学教学环保教育初探

环境保护的意义在于促进人类与环境的协调发展,保持和发展生态平衡,造福于人民,贻惠子孙后代。现今,我们周围的环境有些令人触目惊心,令我们痛惜。因此,作为化学教师,我们更应该忧国忧民、责无旁贷,     

在生物教学中培养学生的生态环保意识

本文针对环境危机日益严重、生态环境建设备受世人关注的实际情况,探讨了生物教学工作者如何结合学科优势,以课堂教学为主渠道,以课外实践为有效途径,培养学生的生态环保意识,达到保护生态环境的目的。     

初中物理探究性学习初探

《物理课程标准》明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。结合多年来的教学实际,现从"做好课前准备,创造探究条件";"落实探究过程,培养探究能力";"开展课外探究,深化探究主题"等三个方面谈谈初中物理教学中如何加强探究性学习。     

“环保教育”探究性学习方案的实施与探索

"环保教育"探究性学习方案的实施,遵循了"自主、合作、探究、创新"的全新的教学理念,改变传统教学中的死记硬背、机械训练的的现状,提倡学生自主学习,自动学习,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和整理信息的能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力以及与人合作能力,提高了课堂教学的有效性,同时学到了课堂教学中学不到的知识。     

生物教学探究性实验初探

新一轮课改要求教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生自主学习的能力，传统的应试教育已不再适应创造性人才的培养。《生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息，获取新知识，分析和解决问题，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本文从探究性实验概念和操作出发，谈谈几点看法。     

结合生物学科的自身特点，实现课堂教学的新突破

新课程的理念为生物学科指明了方向。只要教师明确了学科的特点,掌握了学科内容的精髓,科学地运用了教学的技巧,就一定能够驾驭课堂,真正地成为学生学习的促进者、指导者、参与者、协作者和引路人。最终,达到教学相长,实现课堂教学的突破。     

探究性学习法在《数控技术》教学改革中的尝试

对探究性学习法在《数控技术》教学改革中的实践作了探索，详细介绍了实施探究性学习的步骤和措施，并就该方法的教学效果作了总结。     

初中探究性生物课外科技活动个案展示

我校是梧州市一所特色学校,其中生物课外科技活动是我校的传统科技活动项目,但以往开展这类活动时,通常是教师手把手地教学生如何做。对此,学生只知道“是什么”而不知道“为什么”针对这个问题,笔者成立了“初中探究型课外科技活动的实践研究”课题组,尝试在生物课外科技活动中,开展引导学生探究性学习的实践研究。组织学生把课本中未能完全理解清楚,但在生活中又经常遇到的一些问题提出来,确立为探究目标进行探究。通过一定量的探究实验,积累了大量的原始资料,写了一些总结性报告。这样就使得学生在解决问题的实验过程中,主动地获得知识,…     

不结雾玻璃涂层的研究

在天气较冷或潮湿条件下，戴眼镜的同学用热水洗脸或从室外进入室内时．眼镜总会蒙上一层厚厚的雾气，洗澡后浴室的镜子上也会出现雾气，给人们的生活、生产和学习带来诸多不便，我们尝试解决这个问题。     

合作学习法在课外学习中的应用

合作学习就是通过教师指导的小组活动让学生相互合作、共同完成学习任务。本文介绍了合作学习法的组成因素。作者将合作法应用到学生的课外自主学习当中,同时设计了“每月讨论”和“双人研究”两项学习任务。文章讨论了合作学习实施步骤和实现情况,并针对学生的报告反馈和教师的反思对合作法在英语学习中的运用进行了讨论。     

新课标下中学生物探究性学习初探

运用探究性学习指导中学生物教学，教师在切实把握好教材内容的情况下，建立起民主宽松的探究性学习氛围，设计好探究性学习的问题，既可以优化课堂教学，又可以实现对学生进行创新精神的培养和实验能力的锻炼，对全面提高学生的整体素质，着眼于学生的长远利益起到了很好的作用。     

利用滤膜法检测自来水中的大肠杆菌

本文依据高中《生物（选修）》的内容作些梳理，以利于学生在课外科技活动中节省时间并且能取得较好的效果。     

一项具有环保意义的生物课外微型盆栽活动

1活动背景和意义 “植物的无性生殖”是人教版初中八年级下册教材的重要内容之一，教材在这部分内容的后面特意安排了“探究扦插材料的处理”一节。在授课过程中，我们发现学生在日常生活中因经常见其家长对花木进行扦插繁殖，所以对这部分的内容似乎比较熟悉，也很感兴趣。因此，在进行本活动时，我们以学生的自行探究为基础，适当对相关知识进行必要的延伸和拓展，从节约资源，美化学习环境的角度考虑，在学生中开展课外微型盆栽活动，取得了较好的效果。     

发现法在中学数学探究性学习中的运用

发现法的引入主要是为了引导学生们发现学习中的知识点,对要学习的课程要有基本的了解,然后以直观和分析推理的方式发现新的知识等,这也是发现法在中学数学探究性学习中得到重视的原因之一。     

发现法在中学数学探究性学习中的运用

发现法的引入主要是为了引导学生们发现学习中的知识点,对要学习的课程要有基本的了解,然后以直观和分析推理的方式发现新的知识等,这也是发现法在中学数学探究性学习中得到重视的原因之一。     

零起点俄语教学小组合作学习法

一、确定小组一般在初高中第一学期结束后,根据几次考试的成绩和平时的学习状态,对学生分组。每组五六人,民主选定或指定一名组长,每组取个响亮的名字,兴趣小组宣告成立。分组时注意男女比例和学生的学习能力、合作意识等方面的均衡,开展活动的时候容易形成竞争的氛围。     

用迁移法解中考创新题

通过对已掌握的知识技能进行迁移，以探索未知领域的新知识，是现代教育形式下学生必备的一种探究性学习能力．     

生物教学探究性学习初探

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一,它不仅是众多事实和理论,也是一个不断探究的过程。初中生物学接触的都是关于生命科学的基础知识,与其他科学相比,有着独特的研究对象和发展规律,其教学过程也有着自己的特点。应倡导探究式学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养,进行探究性学习。作者建议从以下几方面进行有效的实施: