高中英语教师语用教学意识及语用知识现状调查

引言 近二十年来,我国学者对于学生语用能力的调查研究不断涌现。多数研究表明,中国大中学生的英语语用能力整体状况欠佳,学生的语用意识和语用能力亟待提高,不少研究还从教师和教法的角度提出了解决问题的一些办法和措施。     

中小学英语教师语用教学意识调查

目前,学生语用能力的培养在一定程度上引起中小学英语教师的关注,但是在实际教学活动中仍然缺乏相应合理的教学策略。本文通过调查目前中小学英语老师的教学方法,分析教师采用的涉及到语用知识的教学方法,调查教师的语用意识,从而了解中小学英语语用教学现状,并初步探讨了在教学中如何引入语用教学。     

高中英语教学中文化意识的现状调查及建议

语言教学与文化教学密不可分,这一事实已被国内外学者广泛认同。但是迄今为止对于高中英语教学中关于文化意识培养方面要求的研究还比较少。旨在探讨文化意识在高中英语课堂中的现状以及相关建议。     

高职英语教师语用能力及语用教学调查研究

通过对高职英语教师的语用意识和语用教学的调查以及对高职英语教师自身语用能力的测试,发现高职英语教师的语用能力亟待提高,当前高职英语教学,尤其是在学生语用能力培养方面存在较多问题,对此,应当从教师语用实践与专业发展、职业特色英语教学、教材等方面探索解决方法.     

高中物理新手教师学科教学知识现状调查及提升策略

将高中物理新手教师的学科教学知识分为六个维度：物理教学信念、物理课程知识、关于学生的知识、物理教学方法知识、物理教学策略知识、物理教学评价知识,运用问卷调查法对高中物理新手教师六个维度的学科教学知识进行测量.结果显示高中物理新手教师具有正确的教学信念,但每一维度的学科教学知识仍处于发展阶段,还有很大的提升空间.     

新疆地区高中英语教师发展需求现状调查

为客观地认识和分析新疆地区中学英语教师的发展需求，进一步提高教师继续教育效果，我们根据中国外语教育中心、中国外语教师教育与发展模式研究项目的基本框架，对2006年暑期来自全疆各地区参加培训的两百余名高中英语教师进行了较为深入的调查。调查结果显示：新疆地区高中英语教师对自己的职业满意度较高；教师渴望得到再教育和业务再发展的机会，有强烈的发展需求，并且注意在工作实践中注意自我提高和采取一定的行动；广大教师都有强烈且明确的发展需求，但教师资源和进修机会的短缺大大制约了他们的发展；虽然教师有明确的发展需求，但他们感到最需要提高的内容与他们所认为的一个好的英语教师应该具备哪些方面的基础知识的认识不完全一致；教师的教学理念与他们在课堂上常采取的教学方法呈微弱相关性，他们对以学为本的教学理念和教学方法普遍赞同，但教师的教学理念和方法与它们的课堂教学实践也呈微弱相关性；教师对教学科研能力对教学和教师的自我发展的积极促进作用的认识相当不足。     

教师性别意识现状调查分析

调查发现,基础教育阶段教师性别意识水平不高,主要表现在:教师的男女平等观不成熟,教师的女性家庭角色意识浓厚,教师的女性发展观念受传统性别观念的影响较深,教师的性别态度不公正,存在性别刻板印象。因此,加强社会舆论导向,改变社会性别意识状况;将性别意识纳入教育立法、教育政策中,并在具体的项目和方案中加以实施;同时对教师进行性别教育,如在师范院校和继续教育机构的教育中增加性别教育内容,还要提高在职教师对性别观念的关注程度。     

高中英语文化意识调查及培养

新课程标准为我们明确了新时期英语教学的目标,带来了新的教学理念,鲜活的教学资源,创新的教学方法,为形成跨文化交际的意识和培养跨文化交际能力提供了保证。作为英语教师,我们应把握契机,加强对学生文化意识的培养,深化改革,为提高我国的英语教学水平做出应有的贡献。     

英语教师文化意识现状调查

本文通过对高中英语教师文化意识的调查发现,一半左右的调查对象对教材文化内容中相关社会角色的呈现状况有一定的认识,但仍有为数不少的教师意识薄弱。绝大多数调查对象表示由于升学压力、教学任务繁重等原因,文化教学仍不是重点,甚至被忽略。     

新课改后高中英语教学现状调查及思考

新课改后,山东省的高中英语教学取得了可喜的成绩,但在教学、学法、评价、选课和减负等方面存在着一些不容忽视的问题。为了深化高中英语课程改革,必须做好以下工作:树立新型的教学观、学生观和师生观,促进英语教学的深化改革[1]1;以评价改革为基点,构建新型的既关注教师又关注学生的课堂教学评价体系[1]37;完善和优化高中英语教师的知识结构和能力结构,促进他们的专业发展;以整合资源优势为目标,做好政策支持,建设一支结构合理、充满活力的高中英语教师队伍。     

高中英语文化教学的现状调查及对策

<正>在全球化的发展模式下,不同国家之间的交流日益频繁,英语作为世界性的语言在交流中发挥着重要的作用。所以在高中英语教学活动中,已经不仅仅是掌握单词的背诵、语法的应用,还要学会用地道的英语学会对话。所以本文对高中英语教学在文化现状的分析研究,找出几种结合对策就是要体现英语教学不只是重视语言知识的培养,还要发挥学生在文化交流中的能力。1.高中英语文化教学的现状调查要了解高中英语文化教学中的现状,首先要根据     

高中英语词汇教学现状调查分析

当前,高中英语教学存在一个误区,大家普遍认为阅读理解是最重要的,而至于英语词汇的学习并没有那么重要。因此,在英语教学实践中,教师们更愿意将时间花费在阅读能力培养上面,教会学生的是怎样才能取得高分,而对于英语词汇的教学非常忽视,这样的结果严重导致学生英语水平难以提高。所以,本文针对高中英语词汇教学进行了相关的现状调查分析。     

高中英语词汇教学现状调查分析

在我国这个应试教育向素质教育改革的大背景之下,英语作为一门"非实用性"学科,确实没有得到足够的重视。而英语词汇本身就是英语学科的重中之重,我们更要加强重视。教育部把英语作为一门独立的学科就充分证明了其重要性,英语作为世界通用的一门语言,对学生以后的发展是非常重要的。当今世界有很多国家都把英语作为第二语言,可见英语的重要性和使用的广泛性。而高中时期是一个人学习和记忆的最佳时期,所以我们必须加快对英语学科的学习。     

高中英语教师教学设计能力现状研究

早在1974年、1978年、1988年和1992年,美国的加涅在其四个版本的《教学设计原理》一书,对教学设计提出两个基本观点:一是学生的"学"是获得学习结果的内因,教师的"教"只是外因;二是不同的学习结果需要不同的学习条件[1]。因此,教学设计应以学生的"学"和必要的学习条件为基础。2008年鲁子问在《英语教学设计》[2]一书提出"教学是人类有计划的活     

高中英语教师专业发展现状调查与思考

目前,基础教育课程改革正在全国范围内如火如荼地展开,新课程背景下的教师专业发展更具有时代性和紧迫性,它不仅关系到教师个体能否适应新课程改革的要求,而且也是新课程改革能否取得成功的关键因素之一,因为"没有     

新疆高中英语教师TPACK现状调查与分析

为了解“教育信息化2.0”时代背景下新疆高中英语教师TPACK水平及其影响因素,文本采用混合式研究方法,对429位高中英语教师进行问卷调查,并从中选取12位教师进行访谈。量化研究结果表明：高中英语教师TPACK水平较低,TK知识薄弱;男教师TPACK水平明显高于女教师;教师越年轻,TPACK水平越高;教师培训对TPACK有一定的促进作用。影响教师TPACK水平的其他因素可分为教师信念、环境、重要他人和其他。针对以上发现,文本提出相关建议,以期为新疆高中英语教师的TPACK发展提供启示。     

高中英语教师专业发展现状调查与思考

目前，基础教育课程改革正在全国范围内如火如荼地展开，新课程背景下的教师专业发展更具有时代性和紧迫性，它不仅关系到教师个体能否适应新课程改革的要求，而且也是新课程改革能否取得成功的关键因素之一，因为“没有教师的协助和积极参与，任何教育的改革都不可能成功”（孙芳明，2003）。为了客观、全面地了解高中外语（英语）教师的专业发展现状，我们从2006年9月至2006年12月对四川省某市境内的高中英语教师的专业发展现状进行了为期近4个月的调查研究，调查范围如下表所示。     

语用失误及对高中英语教学的启示

Thomas认为语用失误可分为语言语用失误和社会语用失误。第二语言习得者由于对目的语国家的文化及一些语用原则的不甚了解 ,因而造成语用失误。语用失误给高中英语教学的启示是 :文化是语言的一部分。为了减少语用失误 ,在教学中须增强文化意识 ,注重文化导入     

高中英语教学的跨文化意识培养与教师转变

《普通高中英语课程新标准》已提出高中阶段的英语教育要兼具人文和社会意义,而且高考英语实行社会化考试和一年多考的局面已成必然,人们会逐渐认识到培养学生跨文化意识的重要性和必要性。其中最关键的是英语教师要从传统的教学思想和教法中挣脱出来,在教师个人的职能定位上进行根本的转变,注重教师个人成长,反思传统的英语教学课堂,尝试新模式下英语教学的方法和途径。     

高中英语语言知识教学的现状与分析

学生英语学习效果不好,很大程度上讲是因为语言知识的匮乏,但语言知识水平的提升就一定能提高语言综合运用能力吗?笔者认为,很多教师的语言知识教学有点矫枉过正,过度强化词汇语法,并不能真正培养学生语言综合运用能力,反而会抑制学生对英语学习的兴趣,影响学生对英语学习的热情。