科学规划 全面推进 积极创建一流的县级电化教育中心

韩城市地处关中平原东北部，是伟大的文学家、史学家司马迁的故乡，素的尊师重教的优良传统。多年来，市委、市政府始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，随着时代的发展，我市积极抢占现代教育制高点，打造教育信息化平台，为提高教育、教学的整体水平奠定了坚实的基础。韩城市的电化教育从七八年开始起步，最初在教研室附设电教组，后分离出来成为电教室，九四年经韩城市编委批准成为独立核算单位——市电化教育中心，1997年韩城教育频道筹建并诞生，单位迁址于新城区黄河大街南端，办公面积1000余平方，人员逐年扩充，成为全省规模最大的市县级电化教育中心。现内设办公室、财务室、远教办、电教实验组、总编室、新闻组、专题组、播出组8个科室。多年来，韩城市以建设一流的省级电化教育中心为目标，以提高服务、指导乡校现代教育技术和实验教学为宗旨，加大投入抓建设，强化管理要效益，重视培训强素质，各方面跨入了全省先进行列，     

湟中县职业教育发展势头良好

近年来，湟中县把大力发展职业教育作为推进全县教育事业持续快速协调发展和提高劳动者技能素质的重要途径，多渠道筹措资金，不断加大投入，强化基础建设，全县职业教育呈蓬勃发展之势。一是基础设施建设不断加大。2001年以来，全县职业教育总投资达4210．4万元，新增校舍2．4万平方米。特别是今年以来，实施了职业教育“168”工程，即成立了1所县职业教育中心；     

科学统筹夯实基础优化环境推进教育信息化均衡发展

近几年来,桂阳县以创建湖南省现代教育技术实验县为契机,以合格学校建设为突破口,加快教育信息化基础设施设备建设,完善教育信息化平台,优化教育信息化环境现全县所有中小学校均以教育信息化为抓手,积极推动教育内涵发展,不断向教育现代化迈进。     

以“云平台”建设为契机提高教育信息化应用水平

为积极推进“三通两平台”建设,促进各校教育信息化工作开展,提高“云计算”教育教学应用研究水平,临沭县郑山街道根据县教育体育局关于加快教育信息化暨教育云平台建设应用工作的实施方案,充分发挥教育信息化建设应用实效性,坚持从实际出发,注重课堂教学实效,促进信息技术与课程整合深入开展,切实提高了学校管理、课堂教学以及德育教育等方面的信息化应用水平.     

山东省3000万元扶持30个欠发达县办职校

山东省计划在两年内，积极扶持30个经济欠发达县每县办好1至2所职业中专或职业技术学校，每县补助100万元，以改变目前职业技术教育发展不平衡的现状，促进当地经济建设。     

继续奋进，创造教育信息化的新革命

我向大家汇报以下三个方面。一、上海教育信息化的建设是一个不断进取创新的过程上海教育信息化经历了非常不平凡的历程。1995年上海教委信息办成立以后我们就开始着手建设上海教育信息化平台。我们首先建立了上海教育科研网。1995年我们还投资100万元     

南开区教育中心成立

南开区集教育科研、教学研究、师资培训和九年义务教育实验学校为一体的教育教学实验基地—南开区教育中心不久前落成并投入使用。南开区教育中心，是由南开区委、区政府和市房信建设开发公司投资900万元兴建的，占地20亩，总建筑面积为6705平方米，主体建设为四层，局部五层。该教育中心设有办公区和教学区，并配有标准的教室、报告厅、机房、演播室、图书阅览室和音乐、书法、史地教室等。为提高教育科研的示范性、指导性和实效性，该区将原复康路小学改为九年一贯制的教育中心附属学校。该学校将成为南开区教育中心实现教育理论与教育实…     

寻求多重突破 积极探索符合现代职业教育要求的重德强能的人才培养模式——鸡西市职教中心人才培养模式构建的探索与实践

黑龙江省鸡西市职业教育中心黑龙江省鸡西市职业教育中心是国家重点中等职业学校,第三批国家中职示范校立项建设单位。近年来,学校按照现代职业教育规范化、科学化、信息化建设的基本要求,把握培养德技兼备的技术技能型合格人才、以提高学校服务经济建设能力这一发展方向,遵循为学生实现职业理想搭建工学交融的专业施教平台和拓展学做交互的技能实训空间这一办学理念,不断突破创新,积极深入开展以行为导向教育理论和教     

北京中小学心理健康教育的回顾与趋势

北京是中国的政治、化、国际交流中心，也是全国的教育中心。北京市现有常住人口1530万，18岁以下未成年人约占到18％，全市各级各类中小学在校学生及在园幼儿总计约162．9万人。北京拥有丰富的优质教育资源和化资源，积极推进北京中小学心理健康教育，始终是北京教育发展视野中的重要领域。     

管理教学齐抓资源整合共享

一、统筹布局、分工合作、资源共享 根据甘肃省教育厅行政规划,甘肃省电化教育中心与甘肃省教育管理信息中心合署办公,一套班子,两块牌子. 1.甘肃省电化教育中心 甘肃省电化教育中心成立于1980年,是甘肃省教育厅直属的具有独立法人资格的事业单位.其工作职能是依据国家教育方针,以提高教育质量、不断推进教育现代化进程为宗旨,以促进全体学生全面发展为目标,以面向基础教育为主,运用现代教育技术手段,在全省开展教育信息化建设及应用推进工作.     

办好县(市)职教中心开创职教新局面

办好县（市）职教中心开创职教新局面葛玉刚河北省有６２００多万人口，农业人口占８５．６％。提高农村劳动者的素质，培养农村急需的各类人才，是推进经济建设和社会进步，实现小康目标的重要任务。为实现这一任务，近几年来，我们把大力发展职业技术教育作为改革农村教育的突破口来抓。１９９１年以来，我们对县级教育的办学思想、办学体制、培养目标、投资渠道进行了重大改革，建立了一批农工商一体化、规模较大的县级职业技术教育中心。到目前我们大体上经历了两个阶段：一、提高认识，转变观念，积极发展的阶段。１９７９年在村经济体制改革后，我省城乡逐步恢复和建立了职业技术学校，但是发展较慢。１９８３年，省政府发文规定主抓农业的副县长兼职业技术学校校长，并要求将县城条件较好的中学改办为职业学校。每改办一所学校省财政补助５．５万元，当时全省一次性补助７８１万元。地、市、县也从地方财政中拨款办在中，总额达３０５万元。唐山市属十个县的农业技术中学计划招生１０００人，报考人数达１３０００人，为该校招生数的十三倍。县城农村职业学校出现了新的生机。１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》公布后，职教发展有了新势头。１９８５年１２月，省人大常委会颁布了《     

建设江苏省教育信息化公共服务平台促进资源统建共享

江苏省教育信息化公共服务平台于2009年正式启动,较好地契合了教育部积极推进“三通两平台”建设工作的教育信息化建设要求.经过平台的一期和二期建设,目前,该平台已经成为全省数字化教学资源服务和教育管理信息服务的核心平台,促进了全省数字化教育教学资源的统建共享,加速了全省教育信息化建设进程.     

建设江苏省教育信息化公共服务平台 促进资源统建共享

正江苏省教育信息化公共服务平台于2009年正式启动,较好地契合了教育部积极推进"三通两平台"建设工作的教育信息化建设要求。经过平台的一期和二期建设,目前,该平台已经成为全省数字化教学资源服务和教育管理信息服务的核心平台,促进了全省数字化教育教学资源的统建共享,加速了全省教育信息化建设进程。一、背景1.政策背景作为当下国家教育的重要发展战略和教育现代化     

信息化改变我们的教育生活——哈尔滨市教育信息化推动教育现代化工作巡礼

哈尔滨市辖8区、10县(市),总面积5.32万平方公里,总人口970万,中小学校3000余所,在校学生100万人,中小学专职教师8万余名,三分之二在农村。面对知识经济化的新形势,面对欠发达地区与国内外发达地区教育上存在的差距,要实现区域教育的整体升位,我们将思路和出路寄希望于现代信息技术,通过信息化促进教育现代化。近年来,我市积极推行全国教育管理信息化标准,应用中     

关于大学生工程实践教育中心建设的思考

工程实践教育中心是当前卓越工程人才培养的重要平台,本文作者根据参加大学生工程实践教育中心建设的工作经验,提出明确实践教育的培养目标、建立校企双方常态合作机制是工程实践教育中心建设的主要任务,前者保证中心教育的质量,后者则是中心正常服务人才培养的保障。本文还讨论了工程实践教育中心建设的关键问题。     

启动！——南乐县建设教育科研网

农村教师在办公室轻点鼠标，各种最新的教学信息、名师讲坛等资料就可以任意浏览，这种情况很快将在南乐县广大中小学校变成现实。日前，该县筹资300万元启动的教育科研网建设，将为实现优质教育资源共享、促进城乡教育均衡发展起到积极的作用。县教育局对教育科研网建设进行了科学规划，在县教育局建信息平台，各乡镇设分中心，     

优化社区教育 强化育人功能

深圳市宝安区沙井社区教育中心，利用各种教育资源和活动场所，开展富有吸引力的思想教育和文体活动，把教育引导未成年人的工作落实到基层，为青少年交流创造平台，推进了社区“教育社会化，社会教育化”的进程。     

大力发展社区教育让市民人人都有学习机会

江宁区是南京近郊,总人口92.73万,辖10个街道,2009年地区经济生产总值达503.4亿元,地方财政收入达120.9亿元,列全省第5位,全社会固定资产投资总量达520亿元,连续两年列全省第一。江宁区进入城乡一体化建设快车道后,社区教育需求旺盛,2006年湖熟镇社区教育中心创建成为全省首批农村镇街社区教育中心,开始由农村成人教育向城乡社区教育转型。     

从资源共享到智慧分享:城乡小学教师网络互动的价值趋向——基于甘肃省天水市200名乡村教师信息素养现状调查

我国城乡二元化的格局致使城乡教育差距非常明显,城乡小学的"数字鸿沟"日益显现,城乡教育"数字鸿沟"主要表现在乡村教师信息化教学应用能力欠缺。通过问卷的方式对200名乡村教师的信息素养进行调查,结果显示:乡村教师信息化知识欠缺、信息技术能力不足、信息化专业能力提升的动力不足。通过分析乡村教师参与网络教研与网上互动的行为数据,针对调查发现的问题提出了对策:加强县(区)域教育云平台建设;加强促进教师专业发展的县(区)域网络社群运行机制建设;县(区)域教师网络社群的职能应从数字资源共享向教育智慧分享转变。     

真抓实干 促进应用 咸阳市农村中小学现代远程教育工程试点项目管理应用初见成效

咸阳市农村中小学现代远程教育工程试点项目通过国家级验收后，成阳市、县两级政府和教育主管部门对远程教育项目的应用非常重视。年初，市委、市政府把教育信息化工程列为2005年为全市教育办的十件实事之一，明确提出：2005年，全市中小学教师70％以上学会操作应用现代教育技术，受益中小学生面达85％以上；投资100万元，完成市教育信息资源中心建设和市教育电视台升级新建工程，