弱者的周旋空间

《美国数学月刊》登出一个有趣的数学问题。三名男子参加一个以气球为目标的投镖游戏。每个人都用飞镖攻击另外两个人的气球，气球被戳破的要出局，最后幸存的是胜。     

数学趣题赏析

这是《美国数学月刊》曾经登载过的一个非常有趣且耐人悬味的数学问题：甲、乙、丙三名男子参加一个以气球为目标的投镖游戏。每个人都用飞镖攻击另外两个人的气球,气球被戳破的要出局,最后幸存的是胜者。     

谁最有可能获胜？

这是《美国数学月刊》曾经登载过的一个非常有趣且耐人寻味的数学问题． 甲、乙、丙3名男子参加一个以气球为目标的投镖游戏．每个人都用飞镖攻击另外两个人的气球。气球被戳破的要出局,最后幸存的是胜者．3名选手水平不一．在固定标靶的测试中．甲的命中率为80％．乙和丙的命中率分别为60％和40％．现在3人一起角逐。谁最有可能获胜？     

因材施教 培养兴趣

去年秋天,我新接了一个班,发现有几个同学,因数学学习成绩差,常常躲在一个角落里闷闷不乐,尤其是李×同学,有明显的自卑心理。我便在班会上讲了《人活一口气》的故事:美国黑人的生活充满了苦难,有一位流浪的黑人孩子,观察到街上出售气球的老人,每当生意不好的时候,他总要放飞一个气球,以此来激励自己,吸引顾客。黑人孩子便问:“如果是黑色的气球,它也会起飞吗?”老人说:“孩子,气球会不会飞,不取决于它的颜色,而在于它有没有升腾之气。”这个孩子听了老人的话后,立志奋斗,决心为黑人争一口气,后来成为美国参议院的议员。一个人只要有了进取…     

小学数学教学培养学生创造性思维

创造性思维是再创造的源泉,怎样培养学生创造性思维成了人人关注的问题。参与国家基础教育课程改革后,我在工作中不断探索、实践。下面是我的一些做法和体会。
　　1．培养学生的兴趣,激起学生探索的热情和动机
　　兴趣是学生学习和创造的最好的名师,是学生学习的动力源泉所在。有了兴趣,学生才会主动积极地参与学习与探讨,才能启动学生的创造思维,比如在小学数学第二册《统计》的教学中,我把几只画有比卡丘、奥特曼巨像的大气球,在黑板上高高挂起来。准备送给每个人一个气球,小孩子本来就已经很喜欢气球,一听我说人人都可以得到一个气球,并且是有比卡丘和奥特曼（孩子们最喜欢的卡通形象）巨像的大气球,他们一下子沸腾起来了,恨不得马上把气球拿到手。于是我便趁热打铁摆出了我的难题：怎样买气球,并且又不浪赞呢？学生们马上吱吱喳喳地为我出谋策划,兴奋点极高。有的说举手表决,有的说调查了解,有的说在自己喜欢的气球下面画圈,也有的说喜欢哪个气球就站到哪个气球下……总之,每个学生的创造性思维,在这节课中被我最大程度地挖掘了出来。     

优势

有一个人在集市上卖气球，他有各种颜色的气球，红的、黄的、蓝的和绿的。每当买的人少的时候，他就放飞一个气球。当孩哥们看见气球升上去的时候，他们都想买一个。这样，卖气球的生意又好起来。这个人一直重复着这个过程，一天，他感到有人在拉他的衣服，他转过身来，只见一个黑人小男孩在问他：“如果你松开一个黑色的气球，它也会飞起来吗？”卖气球的人被小男孩的专注所打动，和蔼地说：“孩子，不是气球的颜色使它飞起来，使它飞起来的是里面的气体。”     

节日的气球

气球有红色的、绿色的、黄色的、紫色的.它们相互贴着面颊,可温暖了。它们被紧紧抓在一个老人的手里。老人在大街上边走边张望。今天是休息日.他希望很多人买他的气球,他希望送出气球时能被他们祝福,但是谁会关心一个流浪的老人呢?"许个愿吧."老人对买气球的人说,"许过愿后放飞气球,愿     

小学数学课堂教学有效性的提高策略

一、激发学生学习数学的兴趣。实践证明,引人入胜的教学情境,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,使数学课堂充满生机和活力,还能提高教学效率。如,教学"0表示没有的意义"时,笔者首先用课件播放五颜六色的气球徐徐上升的情形,然后和学生一起玩放飞气球的游戏:每次放飞一个,问学生手里还有几个气球,把手中的最后一个也放飞了。手中没有气球了,问学生:"还能用前面所学的‘5以内的数’来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?"这样,通过安排学生非常熟悉、喜爱的放飞气球的游戏,在有与无的对比中,突出“一个也没有”,自然地将“0”表示没有的意义展现在学生面前,从而激发了学生探究新知识的欲望。     

脑力盒

有四个好朋友Adam,Elizabeth,Peter,Sally,年龄分别是五、六、七和八岁。他们每个人都有一个气球,其中一个人的气球是蓝色的。从下面所给的线索中,判断他们分别拿的是什么颜色的气球,年龄各是多少。1.The six year old girl has a green balloon.六岁的那个女孩有一个绿色的气球。     

肚子里有一口气

一个老人,拿着一些五颜六色的气球在街上叫卖。每当生意不好的时候,老人就放出一只艳丽的气球,吸引人来买。老人在一阵忙碌之后,又放出一只黑色的气球。     

吹气球

今天,沈老师让我们玩吹气球的游戏。 沈老师给我们每人发了一个气球,气球五颜六色的,在灯光下可好看了!我们拿到气球后纷纷都吹了起来。我把气球放在嘴边,鼓起腮帮子,用全身的力气吹。不一会儿,大部分人都把气球吹得又圆又大。这时,沈老师大声喊道：“放!”大家都把气球一放,五颜六色的气球漫天飞舞,“呼呼呼”地乱窜了起来。     

你拍我拍大家拍——会跟棍子走的气球

道具：每人一个气球，每人一张报纸，橡皮筋或胶带参加人数：四人或四人以上玩法：每人把自己的报纸卷紧成棍子状，用胶带粘住，或者用橡皮筋把两头捆住。把气球吹足。大家在起跑线上站好，一手拿气球，一手拿报纸。预备，开始！大家都往终点冲去，一边跑，一边用报纸在气球下方不断拍打气球，不要让它落地。如果气球掉到地上，你就要把它拾起来，回到起跑线重新开始。第一个到达的人就是冠军。如果要增加游戏的难度，就把单程改成来回跑。你拍我拍大家拍——会跟棍子走的气球     

动量守恒中有关速度的两个问题

1.关于使用矢量式和标量式应注意的问题题目:气球质量为M,在下面的绳梯上站着一个质量为m的人,悬停在空中。现人以相对于气球为u的速度向上爬,求气球相对于地面的下降速度。〔解A〕人和气球组成一个系统,原来总动量为零。设气球下降速度为v。因人相对于气球向上爬的速度为u,则人相对于地面的速度为u-v。根据动量守恒定律,m(u-v) MV=0,解得V=-m/M-m u。〔解B〕根据V人对地=V人对球 V球对地,人相对于地面的速度为u V; 根据动量守恒定律,m(u v) Mv=0,解得v=/M mu。〔解A〕与〔解B〕结果不同。仔细分析可以发现,〔解A〕把人相对于地面的速度表达为u-v     

9个经典球类游戏

球是孩子最喜欢的玩具之一。孩子可以通过扔球、接球、滚球、踢球等动作锻炼到身体的各个部位。这一期,让我们一起和球玩起来,为日后更多种球类运动打下扎实的运动基本功。4拍气球将充了气的气球拍向空中,气球落下来就及时把球向上边拍。可以两人同时玩一个气球,看看轮到谁的时候气球落地;也可以妈妈和宝宝每人一个气球向上拍,看看谁的气球在空中停留时间长。效果气球颜色鲜艳重量轻,家庭成员之间很容易自行制定适合自家情况的玩法,收到最佳锻炼效果。适合年龄:1岁以上     

三角函数应用一例

问题:在2002年世界杯亚洲区十强赛中,中国国家足球队主场,即沈阳市五里河体育场的上空有一个半径为3米的大气球.在体育场外的A处有一球迷仰望气球中心点B,其仰角∠BAC=30°时,测得气球的视角为β=∠MAN=1°(若当正角θ很小时可取sinθ≈θ).该球迷运用其在中学阶段所学的数学知     

小学数学教学中计算机辅助教学的点滴体会

一、多媒体计算机的应用,有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与率。 充分运用多媒体计算机把静态和枯燥的数学材料通过文字、动画、图像、声音及色彩等多功能显示,直接刺激学生的视觉和听觉,促使学生产生浓厚的认知兴趣,激发学生强烈的求知欲。如教一年级的小朋友1+1=?和2-1=?时,对于加、减法的含义,他们并不清楚。在教学中我事先在课件里设计有两位小同学,一位拿着一个红气球,另一位拿着一个黄气球。再通过画面显示:拿黄气球的同学走过去把自己的黄气球给拿红气球的同学,表示把两个气球合在一起。然后教师指出,这就是1+1=2的道理。同样,教学2-1=?时,也通过画面的显示:一位同学把自己的两个气球分一     

月球运货

1、让大家互相结为两人一组的搭档; 2、给每组发两个气球,要求将其中一个气球充满气后扎紧口,另一个先不用充气,放进兜里备     

“热气球上扔谁下去”的启示

一次,某电视台举办了一个关于热气球的有奖征答活动。题目假设一个热气球上载着三位科学家,他们在进行空中科学考察。忽然,三个人发现气球空气不足,已经无法承受三个人的重量,只有扔下去一个人,气球才能安全着陆。换句话说,要牺牲一位科学家才能保住另外两位科学家的生命。     

把最胖的推下去

学生会举办有奖征答,赛题是:五个名人搭乘一个气球,一个是文学家,一个是化学家,一个是物理学家,一个是医学家,一个是气象学家。气球突然遇到风暴,要把其中两个人推下去,才能保证气球的安     

气球的魅力——小班探索活动

一天，晨晨带来一个气球，吸引了不少孩子的目光。我想，气球是幼儿熟悉并喜爱的东西，平时通过玩耍已储备了相关的经验，既然对孩子有这么大的吸引力，不妨从这一角度切人，设计一些适合小班下学期幼儿活动的内容，让孩子感知气球的特点，初步了解空气与气球的关系。