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论科学教育与教师科学素质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
李佳颖 《新疆职业大学学报》2008,16(1):46-47
在高等学校开展加强文化素质教育活动,全面推进素质教育,是上世纪末我国高等教育领域的一项重大改革。高等师范教育阶段是学生与科学技术联系较为密切的阶段,在此过程中若多方面加强对学生的科学精神、科学方法、科学思维、科学知识等方面的教育与培养,对形成教师理想人格特征及教师素质全面发展具有重要意义,是提高教师科学素质的根本保证。 相似文献
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贺小凤 《中学化学教学参考》2000,(3):30-32
80年代以来 ,由于科学技术的迅猛发展和国际间政治经济竞争的加剧 ,世界教育进入了一个新的发展时期 ,国际科学教育界发生了重大变革。“科学、技术与社会”( STS)教育是近年来各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想 ,已成为当今国际理科教学改革的潮流和热点。STS教育思想自 80年代末、90年代初介绍到我国以来 ,已逐步为人们所接受。 STS教育重视科学知识在社会生产和生活中的应用 ,强调科学技术在社会中的价值。目前我国的基础教育正从应试教育模式转到提高国民科学素质的轨道上来 ,把课本知识与社会实际联系起来 ,以加强化学… 相似文献
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注重科学方法教育 提高学生科学素质 总被引:1,自引:0,他引:1
科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式 .在科学研究中 ,科学方法被视作产生知识的“知识” .学生掌握了科学的方法就能更快地获取科学知识 ,更透彻地理解科学规律 .科学方法作为思维和行为方式 ,蕴含着极大的智力价值 ,学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式 ,其智力水平会大大提高 .因此 ,化学教育实施素质教育应注重科学方法的教育 .科学方法有非常丰富的内涵 ,这里主要谈谈如何指导学生运用探索 (发现 )法、归纳总结法、联想比较法、科学观察法和科学记忆法进行学习 ,切切实实提高… 相似文献
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段美平 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):82-84
河南省实行“3 综合 X”的高考改革模式,从重视知识的考核转向重视能力的综合素质考核。高考制度的改革,对中学教学提出了新的要求。通过对新教材编写特点的分析,揭示了化学与科学、技术、社会的联系和应用,指出了运用新教材对学生进行STS教育的方法和途径,指导我们在教学过程中采取切实有效的方法,提高学生综合运用知识,创造性解决问题的能力。 相似文献
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化学是一门以实验教学为主的科学性学科,在教学中培养学生们的科学素质正是化学教育的最基本要求和最高的教学境界.化学固有的学科特点,在培养学生们的科学素质方面发挥着极其重要的作用和影响.接下来,本文将根据笔者多年的教学经验,详细阐述如何在化学教育中培养学生的科学素质. 相似文献
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为实现可持续发展,适应知识经济时代的要求,在高等学校化学教育中要以培养高科技人才为目标,在教学中进行绿色化学、生物技术等高新技术知识的渗透,不断进行教学方法改革,培养出具有科学素质和创新意识的高科技人才。 相似文献
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在高中生物新课程的教学中,如何体现课改精神,出色地完成生物教学的基本任务,从而实现新课程教学的根本目标呢?我认为,欲在教学中实现全面发展学生科学素养这一根本目标,教师必须在教学中遵循科学认识的基本规律,把握自然科学的本质特征——科学是探究的过程,然后在此前提下结合生物学是一门以观察、实验为基础的实验科学的特点,让学生勤动手,多实验,尽量开展以探究教学为主的、多元教学方式进行教学,以最终达到培养学生科学素质的目的。 相似文献
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文章简要分析了国民科学素质内涵,中职学校化学教育现状与STS教育目标,提出了在中职化学教学中结合学生特点与学科实际开展STS教育,从而提高中职学生化学科学素质. 相似文献
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三、中学化学教育中科学素质的培养策略 1.课程策略:把科学素质的培养融合在化学新课程革新之中 (1)培养科学素质就是实现化学新课程的价值取向。基础教育新课程改革中的化学课程,在充分吸取国际理科教育课程改革的成功经验,继承和发扬我国基础教育的优良传统基础上,形成了一系列新的教育理念,概括起来主要有: 相似文献
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王文清 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):45-47
科学教育是现代教育的核心部分 ,对一个国家科学技术的进步以及现代文明的发展都起着重要的基础作用。然而半个世纪以来 ,我国的科学教育并不令人满意 ,存在诸多问题。为了培养 2 1世纪公民的科学素质 ,必须对我国的科学教育从目标、途径等各方面进行全方位改革 相似文献
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本文根据科学素质的舍义和普通高中新课程标准的课程目标,就科学兴趣、科学知识、科学能力、科学方法和科学精神五个方面讨论了如何在高中化学教学中培养学生的科学素质. 相似文献
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培养科学素质是目前各国共同的理科教育目标,本文分析了我国公众科学素养的现状,提出高师化学教学中加强化学素养教育的方法。 相似文献
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一、科学素质的内涵特征
什么是科学素质?科学素质的构成要素有哪些?科学素质又称为科学素养。目前学术界对“科学素质”尚无公认的确切定义,但多数观点认为科学素质主要指自然科学素质,是指在先天遗传的基础上,经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内在品质。基本科学素质包含科学知识与技能(基础知识、基本技能)、科学方法(自然科学方法、学科科学方法)、科学能力(科学认知能力、科学实践能力、科学创造能力)、科学观(辩证唯物主义观、科学价值观、科学自然观)、科学品德(科学兴趣、科学情感、科学意志、科学态度)等五个方面。 相似文献