从贵州到湖南:不灭的教育梦 ——记湖南省安化县平口镇完小刘习聪老师

正"为了让孩子们的心灵明净透彻,做行动者,而不仅仅是梦想家!遇到什么困难都要往前走!——摘自刘习聪老师日记"刘习聪老师出生在湖南省安化县一个贫困农民家庭,2008年到贵州省威宁彝族回族苗族自治县新发布依族乡宝塔村新发民族小学(以下简称"新发民族小学")担任特岗教师,是新中国成立后第一个到新发乡工作的外省人。新发民族小学地处贵州省海拔最高的石漠化     

从美国梦到中国梦

<正>在摆脱屈辱历史的过程中得到自我实现与其在国外批评、抱怨,不如在国内批评、做具体工作。不但要问中国还有什么问题,而且要问你可以为中国解决什么问题。很多人都知道美国梦的说法。美国梦很强调个人努力和个人奋斗,这种强调的背后实际还有另一层含义,不过大家并非都完全清楚:意思是作为一个国家、一个社会、一种体制,美国本身代表了高尚理想,美国的体制本身几乎无需修改。我们在此无需争论美国梦该如何理解,同样,大家对中国梦也有不同的理解。     

从梦到现实

当日历指到“7月7号”,当太阳刚刚升起,给天空抹上了一层神奇的粉红色的时候,千军万马拥到了一座独木桥旁。 这座桥架在两座险峻的高山之间,桥旁有碑,上书:“若要进高校,请从此桥过。”多少年来,多少人想通过这独木桥,但大多数人不是掉到山谷就是望碑却步。今天,这一队人马也来到了碑前。     

从救亡梦到强国梦——漫谈中国教育梦的历史演进

教育既是中国梦的内容,也是实现中国梦的手段.近代以来,在追寻中国梦的过程中,有过革弊、兴学和留学的教育救亡梦,也有过一心一意的教育建国梦,这些教育梦留给人们很多遐想.当前,在实现中国梦的过程中,应该拾回中国教育的自信心,找回中国教育的生命力,增强文化软实力,为中国梦的实现筑基.     

梦不落,灯不灭

上期考题灯,算是最常见最普通的东西了。你每天都见到它,是否曾经有过一些思考和感悟?自拟标题,写一篇关于灯的作文,谈一谈你感悟到的道理。不少于600字。灯光下的舞台,是那么美丽,它承载着一个又一个梦想。那美丽梦想的种子就像黑暗中的一束光,永不消失。——题记偌大的舞台上,一个清秀的女孩正在轻轻地拨动琴弦。她身着白色纱裙,手指是那样的白皙。随着优雅的琴声不断地从她的指尖蹦出,远远望去,此刻的她犹如一个天使从天而降,美得让人不敢直视。几乎所有人都陶醉在她的琴声里。孰不知,她弹得越好,后     

物理：从学科教育到科学教育

素质教育要求物理教学必须从单纯的“学科教育”转向科学教育，即不但应该让学生掌握必须的科学知识，还要为他们的素质发展奠定必须的科学方法、科学能力、科学品质的基础。素质教育包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神四个层次，而科学方法是其中的核心。我国现行的九年制义务教育的目标也明确     

教育叙事：从概念到操作

教育叙事走的是一条隐喻的道路。对“教育叙事是什么”的概念追问可以通过“教育叙事怎样做”的操作来回答。教育叙事直面教师日常教育生活中的问题,由这些问题而形成课题。教育叙事通过特殊的表达形式来呈现课题研究成果,改变教师的说话方式,从而改进教师的教育生活。     

法国：从教育规划到教育导航

教育规划,意味着预测教育领域未来中长期的变革,为达到一定的教育目标。以政治手段规定相关资源、方法、措施的计划。     

教育叙事：从概念到操作

教育叙事走的是一条隐喻的道路。对“教育叙事是什么”的概念追问可以通过“教育叙事怎样做”的操作来回答。教育叙事直面教师日常教育生活中的问题,由这些问题而形成课题。教育叙事通过特殊的表达形式来呈现课题研究成果,改变教师的说话方式,从而改进教师的教育生活。     

生命教育：从理念到实施

生命教育是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动。它既体现了教育哲学由传统的知识论、认识论转向存在论、生活论,也体现了生命哲学、存在主义和社会建构论对其的理论支持。生命教育实施可以从生与死、身与心、生存与发展的维度来建构。     

礼仪教育：从理解到行动

什么是礼仪？礼仪是在人际交往中,以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的手段和过程。它涉及仪容、仪表、穿着、言谈、交往、沟通、情商等多方面内容。从这里不难发现,礼仪是人成为社会人的必要条件。班主任如何做好班级礼仪教育,让学生在班级这个大集体小社会里学会基本的礼仪规范？     

我国教师教育：从定向教育到专业教育

一、定向教育与专业教育 :概念辨析我国教师教育理论和实践长期存在着“学术性”与“师范性”之争。学术性是指人文社会学科和自然学科及其研究的科学性—严谨性、客观性、有效性 ;而师范性是指教育学科及其研究的性质。换言之 ,人文社会科学和自然科学等具有学术性 ;培养教师所涉及的学科则具有师范性。对学术性和师范性的争论存在着两种主要的观点 :一是“对立观”———把学术性与师范性对立起来 ,人文科学学科和自然科学及其研究的学术性高 ,而教育学科及其研究是师范性的 ,学术性低。要想提高教师教育的质量和水平 ,就需要加强其学术性…     

教育借鉴的成功实践：从美国教育到日本教育

教育借鉴自古有之，凡教育发达国家又都十分重视教育借鉴，美国和日本便是恰当例子。美国的教育借鉴分为三个重要时期，借鉴的模式从几乎全盘照搬到有鉴别的自觉学习，从而成为美国教育发达的重要因素；日本的教育借鉴主要有两次高潮，为了加快本国教育发展的步伐，积极学习别国先进的教育经验。蔓、日两国的教育借鉴有一定的可比性，且对世界各国的教育借鉴产生了重大影响。     

从神性到陌生人力量：贵州傩面具的艺术人类学考察

贵州傩面具类型完整、形态丰富,是傩面具研究的活形态资料。傩面具作为驱傩仪式与一般巫术的分界标识是,傩最直观最具象的表征性符号,从傩发展的早期开始就一直为傩事活动所运用。随着纯粹祭祀性傩祭向多艺术因子复合的傩戏过渡,傩面具在数量、造型及制作工艺等方面都发生了极大的变化,这种变化可以从贵州现存的傩戏形态中找到不同层次的傩面具形态。在巫术性质的驱傩仪式中,傩面具就如同一张“神圣帷幕”分隔着角色的世俗性与神性,它在“陌生人的力量”的驱使下成就了世俗扮饰者的神性角色,发挥着傩的神秘巫术-宗教性力量。     

创新教育研究：从范型到范例

我认为,这项课题研究对山东省教育质量的大面积提升,对山东省基础教育行政界和教师们的观念和教学方法的调整、改进以适应新课程改革,以及将来对整个山东省人力资源的支持作用,将是非常大的。     

教育公平新论：从有教无类到因材施教

效率与公平的争论历来是社会领域炙手可热的话题,论及教育公平,学术界多从起点公平、过程公平、结果公平三个角度进行资源均衡配置的论证。常忽略学生差异性所致的教育需求差异性,忽略公平作为一种价值判断必须从判断主体——学生需要出发进行公平与否的判定。有教无类强调的是机会均等,反映的是资源均衡配置层面的公平性,因材施教则从照顾学生差异性出发阐述教育实施过程中的公平性,是从结果角度进行的论述,是对教育公平的深化,是由绝对到相对、宏观到微观的转变,目的是实现教育的实质公平。     

创意写作教育：从拿来主义到融会贯通

创意写作作为大学教育课程体系中的一门基础课程,无论是文学专业中的创意写作课程,抑或是作为单独存在的一门写作类课程,都是对源自英语国家创意写作课程的借鉴。借鉴性"拿来"主要表现为作家驻校制度、工作坊课程模式、成为作家的培养目标、创意写作的学科体系构建等方面,而融会贯通则是一种在地化的继承与创新。在这种继承与创新中,不仅应把大学原有写作教育中的合理部分理论融入创意写作,而且还需在写作教学的认知、写作实训与人才培养路径等方面进行诸多创新。     

发展性心理健康教育：从理念到实践

发展性心理健康教育着眼于学生心理的可持续发展,体现为学生自助助人能力的提高.文章论述了发展性心理健康教育的内涵要求和理论基础,提出了实施发展性心理健康教育可以从以下三个方面入手,即构建“自助助人”的心理健康教育课程体系、开展“朋辈互助式”的发展性心理辅导和实施“情理交融”的心理主题教育活动.     

现代远程教育：从远距离到零距离

随着现代信息技术的应用和现代教育理念的确立，现代远程教育正从“远距离”向“零距离”发展。现代远程教育中的“零距离教育”，包括“零距离教学”和“零距离学习”，就是实现远程教育的信息交流和信息交互的实时性和现场感。“零距离教育”是面向未来的现代教育观念和方式。     

感恩：从生活现象到教育的呼唤

一、感恩:健全人格的善良德行一般来讲,"感恩"就是知恩、报恩,而感恩的行为又往往源于施恩者。我们来看几则案例:有一个任性的小女孩,跟妈妈斗嘴后一人跑了出来,终因饥饿停留在一个面摊前。面摊的主人是一个和蔼的太婆,她看到小女孩站在那里,就问:"孩子,想吃面吗?"小女孩不好意思地回答:"可是我忘了带