数学教学中进行德育渗透应注意的问题

针对当前数学教学中进行德育的现状，提出了五个方面值得注意的问题。     

数学教学中德育的渗透

数学作为基础性学科,在学科教学中起着关键性的作用.本文通过生活中数学的意义培养学生的发散性思维,用数学教学中的美和用数学史对学生进行爱国主义     

浅谈高中的数学教学与德育渗透

正在数学教学中渗透德育教育一定要注意策略性,不能喧宾夺主。只要认真贯彻"教育法"和"新课程标准",结合学生的思想实际及知识能力水平,循序渐进,潜移默化,就可以达到德育、智育的双重教育目的。那么应如何在数学教学过程中渗透实施德育教育,从哪里入手呢?我认为可以从以下四个方面去探讨:一、结合内容,培养爱国主义情感数学教材中有很多插图和数学史知识介绍,教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图,有说服力的数据和统计材料,以及数学     

从数学文化角度谈高中数学教学中的德育渗透

(1)从数学史中进行德育渗透(2)从数学美中进行德育渗透(3)从数学应用中进行德育渗透     

浅谈在数学教学中渗透德育

“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是从全局和战略的高度对教育工作提出的明确要求。课堂是学校教育的主渠道,是学生道德认知、道德情感培养的主要途径,数学教学也不例外。因此,教师必须在教学中渗透好德育。那么数学教学应如何渗透德育呢?一、以高尚的师德育人教师是学生健康成长的指导者和引路人,教师的一言一行会对学生产生重要而持久的影响,只有为人师表才能立德树人,教师身教的效果优于言教。     

浅议数学教学中的德育渗透

陶行知先生说过,教育的根本任务是教人做人。数学教育也不例外。数学是一门逻辑严密、系统性很强的学科,其教材本身、整个教学过程都是向学生进行德育渗透的载体。数学教师在完成教学任务的同时,结合教学内容进行德育渗透,有着十分重要的现实意义。一、培养学生科学的世界观和思想方法在初中代数中,通过正与负、加与减、乘与除、乘方与开方等的辩证关系,可对学生进行唯物辩证法的教育;在平面几何中,几何形体的概念的建立反映了从具体到抽象、从简单到复杂、从有限到无限的发展过程,几何问题的解决就是一个创造条件从未知向已知转化的过程。…     

谈如何在小学数学教学中进行德育渗透

正当今,素质教育的基本思路是以德育为导向,以智育为基础,五育并重,促进学生整体素质的提高。在小学各门学科教育中,都应该贯彻这一基本思路。小学数学虽然以向学生传授数学知识,培养逻辑思维能力和解决问题能力为主,但仍然要以德育为导向。为此,在小学数学学科教育中渗透思想品德教育,将德育因素和数学所特有的学科因素有机结合,成为数学教师需要研究的课题。如何进行德育渗透呢?     

数学文化在数学教学中的渗透

<正>数学文化的观点最早由西方学者提出,它是由人类文化学和西方数学哲学的发展推动而形成的.在科技飞速发展的今天,数学早已渗透至文化的各个层面,数学被看成是人类的一种活动,并且是在一定文化环境中所从事的创造性活动.     

理科教学也能渗透德育——我在数学教学中渗透德育的实践和体会

在学科德育中，一般人可能认为，文科比较容易渗透德育，而理科要渗透德育未免牵强。其实并非如此，多年来我比较注意学科德育的实践，并很有收获。     

对高中数学新教材中数学应用问题的几点思考

新编《全日制普通高中数学教学大纲》对数学做了如下的解释：“数学是研究空间形式和数量关系的科学,数学能够处理数据、观测资料、进行计算,推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型．”这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具．因此培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题,准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求．为此新教材做了大量的调整．     

小学数学教学中德育渗透的新文化

小学数学课程标准明确指出：小学数学教学中对学生进行思品教育的四个方面内容，即学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育．以及培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。     

小学数学教学中渗透德育的几点思考

我国《公民道德建设实施纲要》指出：学校是进行系统道德教育的主要阵地.新课程标准也把德育放在十分重要的地位.因此,作为小学数学教师,必须根据义务教育阶段国家数学课程标准,结合学科特点,对学生进行思想品德教育,做到教书与育人紧密结合,把道德教育渗透到教学中去.下面结合教学实践,谈谈自己的认识与体会.     

在小学数学教学中渗透德育的尝试

一、激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情 在教学过程中,我经常用数学史上光辉成就的材料,让学生了解我国古代数学家的重大贡献,了解我们中华民族祖先的智慧和创造,增强学生的民族自信心、自尊心。     

小学数学教学中的德育渗透

《全日制义务教育小学数学课程标准(实验稿)》中明确规定,对学生进行道德教育是小学数学教学的目的之一,每一位小学数学教师都必须重视这一点,并在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。身为一名数学教师,我深刻体会到数学教学和其他所有学科一样,在传播数学知识和数学思想的同时,在实现素质教育,实施德育教育方面同样起着举足轻重的作用。教育学家赫尔巴德曾说过:"教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的。"在日常的教学中,我深入实践,就是希望遵循教育规律,努力实现新课标的德育目标,总结起来我是从以下几方面     

探讨在《高等数学》教学中渗透数学美的教育

推理的严谨、语言的简练、构思的巧妙等是数学美。文章结合高等数学教材，探讨如何在教学中渗透数学美的教育，让学生感受数学关、鉴赏数学美，从而去创造数学美。     

对数学教学的几点思考

数学教学中的探索过程应处处让学生感受到数学的神奇和美,若我们能善于捕捉到这种神奇和美,善于抓住有利的教学时机,善于引导学生用自己的方法去发现和探索数学问题,使他们经历数学变化的历程,享受那种数学发现的喜悦,这样学生得到的便不仅仅是数学知识和方法,更应是智慧的启迪、创新的诱发和人格的完善．[第一段]     

对数学教学的几点思考

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中,能产生探求新知识的动力。教师应将社会当做数学教学的大课堂,给学生提供自由开放的学习空间,培养学生的创新意识。     

数学教学中的德育渗透

苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质."可见在学科教学中进行思想品德教育是尤为重要.而数学教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.那么,如何在数学教学中进行德育渗透呢?首先,利用数学学科的特点进行德育渗透