职高学生英语厌学的成因和对策

职高学生厌学英语的原因主要是其学习目的不明确,学习态度不端正,以及学习评估时其有抑制作用和不良的学习习惯的误导等。具体对策是:教育他们明确学习目的,并端正学习态度;改革统一的评估标准,培养良好的学习习惯;指导学习方法,强化练习。     

学生英语厌学情绪的成因及对策分析

针对目前初中段学生英语厌学情绪比较严重这一问题,经过多年的教育教学工作,本人在此做一个探讨,浅谈造成这种现状的原因,尝试和比较以往积极有效的教育教学策略,摸索、总结、创出一条行之有效的、针对性强的解决办法,使学生得以平衡、全面、和谐发展。     

农职高中学生厌学文化课倾向的成因及对策

农职高中学生厌学文化课倾向的成因及对策内蒙古赤峰市元宝山职业高中李爱民目前，在职高中学生厌学文化课的倾向比较普遍，个别学校甚至很严重。对这种倾向如果不采取控制措施，不但会影响农职高中文化课教学任务的完成，而且还会直接影响到农职高中毕业生的质量。长期发...     

高职学生英语厌学情绪探析

随着新课程改革的逐步深入,教材更新了,手段多样化了,但高职学生厌学情绪却比以前更严重了。试从英语教学的角度,立足高职教育,结合高职院校大学生自身存在的问题以及高等教育体制和教学方式入手,分析高职院校学生英语厌学行为产生的原因,并提出改变厌学情绪的几点措施。     

中职学生厌学英语原因分析及对策

当前,中职学生厌学英语已成为一种较普遍的现象,它严重影响英语教学质量的提高。深入分析中职生厌学英语问题的原因,采取科学有效的措施帮助学生克服厌学情绪,提高学习效率,是我们每个中等职业技术学校英语教师必须面对的重要问题,需要我们认真研究、探讨,从而促进中职英语教学质量的提高。     

农村初中生厌学英语的原因及对策

一、造成农村初中生厌学英语的原因 1．内因分析 （1）学习态度不端正,动机不明确 有的学生刚开始学习英语时,只是对新接触的语种感到好奇,或者被课本里生动有趣的图画所吸引,学习英语纯粹是觉得好玩。随着课堂的深入,词汇、语法数量的加大,堆积的问题也逐渐增加,就渐渐失去了学习英语的兴趣,即使以后意识到英语学习的重要性,但由于英语基础不牢固,所以学习吃力,成绩不理想,从而导致自信心大减,有些学生甚至干脆放弃这门课程。     

学前教育专业学生英语厌学情绪的成因及转化对策

近年来,随着我国幼教事业的迅速发展,社会对于幼儿教师和幼儿园管理人员的需求骤增,学前教育专业已成为高校中的热门专业,毕业生更是供不应求,因此,越来越多的院校都增设了学前教育专业来培养幼儿教师。但随着学前教育专业的快速发展,高校的招生也参与了市场竞争,学前教育专业大学生人数迅猛增加,但生源质量却日趋下降,尤其是英语基础薄弱,学生中表现出越来越强烈的对于英语这一学科的厌学情绪。高校学前教育专业学生的英语厌学情绪表现为:对英语课程缺乏应有的学习热情,学习效率低,学习成绩不理想,难以获得学习的成就感,甚至千方百计逃避英语课程的消极心理和行为倾向。其外在表现是英语学习无目标,无方法,学习时心情郁闷,漫不经心,学习能力和学习效率低下,无法领会和掌握应有的知识,很难获得应具备的能力素质;迟到、旷课,即使上课也无心听讲,害怕考试、逃避考试、考试作弊等等。本研究从学前教育专业大学生的实际出发,分析探讨高校     

走出职高英语教学困境的对策

目前,职业高中的英语教学举步维艰.其原因是多片而的,但很重要的一条应该是考入职高的学生绝大多数有厌学情绪,或对学习的信心不足.正因为这一点,他们的学习情绪不高,对知识不求甚解.表现在英语学习方面,可能是几次考试连遭失败,便失去了对英语学习的信心,产生了"破罐子破摔"的想法.     

职业学校学生厌学情绪的成因及对策

职业学校教师一直在为克服学生的厌学情绪而努力,但收效甚微,症结在于对待学生厌学问题的归因上存在偏差.笔者认为,教师应从反思自身的教学问题入手,增加教学与学生的关联性,并提出了重视直觉学习的改革建议.     

转变部分学生英语厌学问题的思考

英语是一门实践性很强的学科,随着学习内容的不断加深,两极分化的现象开始出现,部分学生出现厌学问题。教师应该不失时机地激发学生的内驱力,使学生自己产生要学习的内部力量,从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力,克服他们的厌学问题。     

学生厌学及对策

纵观中学教育及学生学习的实际情况，不难看到，依然普遍存在着摇摆于“应试教育”和素质教育之间的现实。学生在沉重的课业负担重压下，学习动力不足，失去学习兴趣；老师感叹对学生厌学无回天之力。如果这种现状和这种厌学情绪任其滋长、蔓延的话，将会对人才培养构成潜在的威胁，“长此以往，势必导致中华民族灾难性的后果”。本人在从事教育教学的管理与实践中，对学生产生的厌学观象进行多层面的跟踪调查和“个案”分析，从中找出了些共性的问题。在此，主要从学校、家庭、教师及学生本身几个方面提出来与大家讨论。     

高职学生英语厌学原因分析及对策

文章从学习的三因素——学生、教师和课程方面分析了高职学生学习英语厌学的原因,指出学生的情感因素和心理因素直接影响着学生的学习效果,而教师的教学理念、教学能力和教学方法及英语课程的设置与评估制度都会导致学生对英语学习产生厌倦心理,从而有针对性地提出了对策,以期改变学生的消极态度,提高教与学的效果。     

初中生英语学习厌学心理的探究与对策

正在日常的教学实践中,我们常常会听到"我怕学英语","我最讨厌英语课"和"英语老师真讨厌"诸如此类的话出自学生口中。这种负面的心理情绪是在长期的困惑和挫折下逐渐形成的,由于学生的学习兴趣与情绪的不平衡,导致学生自信心和自卑心理之间的冲突,从而逃避或应付日常的英语学习。一、产生厌学心理的原因笔者根据多年的教学实践,认为初中生英语学习中产生厌学心理的原因主要有以下几点:1.教师方面的原因。     

培养职高学生英语学习习惯之我见

培养学生良好的学习兴趣,有助于提高职高学生的英语学习能力和水平。注重学生课前预习习惯的养成,注重学生课堂听讲习惯的养成,注重学生自主学习习惯的养成,注重学生复习总结习惯的养成,是培养职高学生英语学习习惯的重要途径。     

中学生厌学的原因分析和对策

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪，厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。     

厌学对大学生英语学习的影响及对策

本文主要从大学生自身、老师教育方式和高校教学模式三个方面探讨了厌学对大学生英语学习的影响,提出了解决大学生厌学英语的具体对策.     

对职业中学学生学习态度和习惯的调查分析及建议

对职业中学学生的学习态度和学习习惯作了详细调查，用数字说明当前职校学生的学习现状，并提出如何改变现状的建议。     

厌学原因浅析

一、学习方法不得当,是学生厌学的首要原因在调查中发现:学习成绩相对差一些的学生中,大多数都没有课前预习的学习习惯,上课听课的注意力也相对不集中,有时会做小动作或与别人偷偷地说话。对于课上没有听懂的知识,大部分会选择问老师,而极少有学生会选择自己看书学习。可见,这些学生独立动脑思考的积极性和主动性不高。由此,我们可以分析出:学生的学习积极性不高,学习方法不当,是导致学生厌学的重要原因。     

学生厌学成因与对策

据调查了解，有些学生一方面对物质利益的追求更加重视，愿意吃好的，穿好的。玩好的……但另一方面却又不喜欢学习，更不愿意刻苦学习。也就是所谓的。厌学”。这是一种很矛盾的现象。表现了学习手段与学习目的的对抗，其实质可以说是学习的异化。为什么会出现这种手段与目的的对抗呢？