村技校发挥农科教统筹作用的一种模式

我国是农业大国,农民致富、农业发展和农村振兴的问题,始终是关系到我国经济社会发展和社会主义现代化建设的根本问题。因此,党和国家提出了“科教兴国”、“科教兴农”战略,这为农科教统筹指明了方向并提供了政策保证。实施农科教统筹,县级是关键,乡级是结合点,村级是直接。迅速地体现统筹效益的切入点和落脚点。农村教育综合改革的实践表明,目前县乡两级农科教统筹的思路和做法基本明确,但对村级特别是村技校如何发挥农科教统筹作用的问题,尚普遍重视不够,研究不够,实践力度和效果更不理想。带着这样的思考,笔者对国家首批教…     

村技校发挥农科教统筹作用的一种模式——青龙县丰果村农技校的调查报告

我国是农业大国,全国80％的人口在农村。农民致富、农业发展和农村振兴的问题,始终是关系到我国经济社会发展和社会主义现代化建设的根本问题。因此,党和国家提出了“科教兴国”、“科教兴农”战略,这为农科教统筹指明了     

在农科教统筹中发挥综合效应

<正> 讷河县巨和乡在农村改革深入发展的新形势下,通过创办成职联校,培养了大批农业技术人才,加快了全乡经济的发展。巨和乡资源匮乏,既无山水可依,又无林草砂石可用,多年来以麦豆为主进行种植业生产,多种经营发展不快。近年来,乡党委和政府对如何办好教育以振兴全乡经济问题十分重视,并在调查研究的基础上,认识到:要实现“燎原计划”确定的目标,必须把农业、科技、教育的发展结合起来。而要实现这个结合,最好的途径是创办成职联校,使成人教育和职业教育有机地结合起来,具体做到教学、生产、科技推广、经营和服务五位一体,既培养不同层次人才,又对农业科技推广起示范和辐射作用,推动农村各业发展。乡政府设立了相应的领导机构,把教育、科技、农业统筹协调起来,更有利充分发挥教育部门的人才优势,科技部门的技术优势,农业部门的技术和基地优势。由于人才培养体系、科技推广体系、农业综合服务体系结合起来,使农科教各部门人力、财力、物力得以综合利用,取得了较好的综合效应。     

论农科教统筹

近几年,我国在农村教育改革与发展的实践中,探索出一条新鲜经验——农科教统筹。它是加快农村智力资源开发,提高广大农民的文化、科学、技术素质,推广农村教育特别是职业技术教育更好地为地方经济建设服务的有效机制,也是深化农村改革,推进农村两个文明建设的有效途径。本文重点研究农科教统筹产生的背景、意义和实施的任务。     

适应农科教统筹改革职业初中办学模式

适应农科教统筹改革职业初中办学模式安徽省金寨县“初级职教”课题组金寨县地处皖西、大别山北麓，系鄂、豫、皖三省八县结合部。资源丰富，人才匮乏，经济落后。各级党政领导和人民群众深深认识到制约发展的“瓶颈”是科技，是人才，是教育。１９９２年我县将农科教三家...     

探索新的成人教育模式,实行农科教统筹

为了从本地实际出发，探索农村经济与科技紧密结合的教改之路，我们通过实践，初步形成以“七站（农技站、农机站、果业站、林业站、农电站、种子站、水利站）、两办（工办、二工办）、一中心（成人教育中心）联合的农、科、教统筹发展模式，走出了一条依靠教育、运用科技、振兴经济的新路子。目前，全镇已建立起以黄金、化工、果林、粉丝为支柱的农林工矿一体化农村经济产业群。１９９４年工农业生产总值突破１１亿元，农民年人均收入达到１９９０元，综合经济实力列全省“百强乡镇”第４９位，先后被授予“山东省科普工作先进单位”、“山…     

农科教统筹在阳原

农科教统筹在阳原张永军农科教结合，是我县教育综合改革乃至社会整体改革的一条根本经验．几年来，我县在改革中逐步探索出农科教结合的路子，把“科教兴农”作为兴县富民的战略来抓，取得了明显的成效．一、农科教结合的提出（一）农科教结合是反思历史的结果阳原人民有...     

农科教统筹结合综述

农科教统筹结合是一项把教育、科技发展与农业、农村经济发展相结合的重大系统工程。这一工程对农业、农村经济、社会的发展具有重大的现实和战略意义。     

发挥职教中心的统筹作用

1997年 7月,安徽省东至县委、县政府根据县职业教育的现状作出决定：成立东至县职成教领导小组,统筹管理东至县职业教育。以东至县高级职业中学为依托,成立东至县职业技术教育中心,东至县电大工作站、教师进修学校与职教中心合并,东至县其它职业学校 (粮校、卫校、技校、官港职高 )均为分校建制,并确定东至县职教中心既是办学实体,又是具体管理职业教育的机构,形成了集职教、成教、培训于一体的大职教办学模式。 　　东至县大职教办学模式形成以后,在县内较快地形成职业教育的办学氛围,并产生了一定影响,有力推动了职业教育的发…     

统筹农科教 有望奔小康——关于黑河地区农科教统筹情况的调查

黑河地区的一组来稿,反映了贯彻落实党的十三届八中全会精神中农村教育的喜人形势。黑河地区对农科教统筹结合认识早,行动快,抓得实,得益大,关键在于各级党政领导的高度重视。他们及时做出一系列重要决策,亲自解决一些实际问题,农业、科技、教育部门拧成一股绳,同使一股劲,从当地社会经济和各部门工作实际情况出发,确定工作路数,安排统筹结合的内容,选择统筹结合的形式,在制订规划、确定项目、基地建设、经费筹措等方面,一一强化,形成了健全的运行机制。他们的宝贵经验给我们提供了重要的启示,他们的可喜成果,再次说明农村教育置于农科教统筹结合一盘棋中,方能游刃有余,充满活力。     

前进乡农科教统筹迈新步

<正> 嫩江县前进乡为把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道,使科技、教育更好地为经济建设服务,进行了教育、科技和经济体制的综合改革。通过改革,使农科教形成合力,取得了较好的整体效益。一、把农科教统筹结合变成乡党委和政府的行为农科教统筹结合,是进一步深化农村改革,振兴农村经济的一项新生事物。乡党政班子成员,认真学习了党和国家以及省委、省政府有关文件和领导讲话的精神,特别是认真学习了省委、省政府《关于实施科技兴省战略方针的决定》,并联系前进乡的实际进行了大讨论。1990年七、八月份他们又先后三次组织了乡、村两级干部,乡中心校、乡中学、各村小学校长和骨干教师     

施集乡靠统筹发展农科教

“农科教”统筹结合，县是关键，乡(镇)是重点。因为乡(镇)是农村工作的基点，一切工作都必须落实在这个基础上。下面我们向读者推荐安徽省滁州市施集乡和江苏省赣榆县金山乡实行农科教统筹结合的做法和经验。这两个乡不是把“结合”挂在口上，而是落在实处，不仅是忙于设机构、搭班子，而重在抓好一系列具体工作。因此，在经济建设和社会发展上都取得了明显的效益。现在，有些地方在惊呼：农村职教滑坡！他们的经验，也为我们展示了一条农村职教深化改革的道路。     

谈农科教结合与统筹

“农科教结合”是近几年在农村经济发展和农村教育改革实践中形成的一个重要指导思想。 “农科教结合”的含意是什么呢?农,是泛指农业和农村经济;科,是指科学技术,特别是科技的应用、推广和普及;教,是泛指教育,包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。“农科教结合”,是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”这一方针,在农村教育改革中的具体体现。它科学地表述了农业、农村经济发展与科学技术及教育三者内在的必然关系。     

发挥农科教基地作用 提升花木产业化水平

近年来，丁伙镇成人校积极探索新形势下农村成人教育改革和发展的新路子，取得了显著成效。2001年初．该校与镇花木公司等单位联合投入45万元．在奉镇双华村创建农科教结合的花木示范基地，基地拥有花木面积80亩，其中，用于新品种、新技术开发的试验田30亩，生产示范区50亩，同时依托扬州农学院等科研院所，实行“基地 公司 农户”的产业化经营模式。