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过去,我上音乐活动课单纯要求幼儿模仿,有时还用口令来训练幼儿的动作,等孩子学会了再配上音乐。教唱歌也是如此,让幼儿按我的要求一句句地学唱,轻重强弱和快慢全听我的。这样教学,尽管我费了很大劲,但效果总是不理想。在教学实践中,我体会到,幼儿园音乐活动的重点应放在如何引导幼儿感受音乐、表现音乐上。小朋友刚入园时,我就通过对音乐作品的欣赏让幼儿直接感受音乐,用舞蹈动作的美来使幼儿对音乐感兴趣。我常常在音乐活动和日常生活中朗诵歌词,弹奏优美的曲调,用悦耳的声音唱幼儿能理解的歌曲,跳一些舞蹈,做一些有节奏的… 相似文献
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唱歌,是中小学音乐课教学的主要内容,是向学生进行美育的重要手段。唱歌可以启发学生的革命理想,培养高尚的情操,有助于他们的身心健全发展。唱歌可以结合进行音乐知识教学,欣赏教学,识谱教学,听觉能力训练的教学,音准节奏观念培养的教学,发声知识技能的教学,音乐语言领会的教学,艺术形象领会的教学,语言训练的教学等。所以,唱歌课是不容易上的。那么,为什么好多人都能教唱歌呢?原因是他们没有进行综合教学,只是教到会唱一首歌为止。对如何帮助学生理解歌曲、使其掌握歌曲艺术特征、表现歌曲情感,并把它化为精神力量等教学目的和要求,全都去掉了。一节音乐课唱唱就过去 相似文献
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几年来,我从加强对幼儿的音准训练、节奏感训练,并逐步提高孩子们的音乐素质出发,在市少年宫的学前班音乐教学中,采用了拍手教唱法,教学效果较好。现具体介绍如下: 第一步,教唱歌谱拍手:先在教唱歌谱时,教师一边教唱,一边教幼儿拍手打节拍,要求他们一拍拍一下手,对幼儿进行节奏训练。 相似文献
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幼儿园的教育改革问题,不仅是方法问题,更重要的是教育思想问题。我们的一切教育教学工作最终目标应是培养新时代所需的人才,改革幼儿教育要立足于这样的高度,改革音乐教育也应如此。过去,我上音乐活动单纯要求幼儿模仿,有时还用口令来训练幼儿的动作,等孩子学会了再配上音乐。教唱歌也是如此,让幼儿一句句地按老师的要求学唱,轻重强弱和快慢全听老师的。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受,又忽视了幼儿的 相似文献
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大班的唱歌教学要求孩子能有表情地唱歌。有的幼儿能根据歌曲内容唱出不同的情绪来,而有的孩子不管唱什么歌曲,脸上总是一个表情:木然。在教学实践中我采用了以下方法,培养孩子有表情地唱歌。1.反复地、有表情地范唱。幼儿的模仿性特强,他们的情绪跟老师的情绪有相当大的关系,唱歌时,老师的情感潜移默化地影响着幼儿。所以,在教一首新歌之前,我总是利用自由活动和带幼儿散步等时机,反复地、有表情地把新歌唱给他们听。这样,老师唱歌时的表情,自然而然地留在他们的印象中。2.让幼儿处理歌曲。一般教唱一首新歌,总是老师处理好歌曲,然后告诉幼儿哪一句应该唱得轻,哪 相似文献
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随着时代的发展,培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力,唱歌是音乐教育的一项重要内容,也是幼儿较喜爱的。我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,能收到好的效果。具体从以下几方面谈一谈: 一、让幼儿自己有机会为歌曲编动作 边唱边跳是幼儿的特点,他们不但用歌声来表达感情,更喜欢用动作加以补充。平时,我多让幼儿 相似文献
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我在小小班上第一节音乐课时,发现绝大多数幼儿不是在唱歌,而是在说歌、喊歌。当时我听到这些刺耳的声音,还认为这些幼儿是有意捣蛋,瞎起哄。于是我狠狠地批评了他们,当我再请他们重唱时,不少幼儿都不敢动嘴了,即使动嘴,声音也都象蚊子似地嗡嗡 相似文献
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我们幼儿园地处偏僻的小村子,幼儿对音乐的感受力是很差的。记得我上第一节音乐课时,幼儿对琴声都毫无反应。怎么办呢? 创造音乐环境我把自己家的收音机拿到班里,在幼儿活动时播放音乐,和幼儿一起收听“小喇叭”节目广播。课间,我唱歌给他们听,跳舞给他们看,经常把节奏感强的 相似文献
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一、问题的提出
幼儿园教师所面对的教育对象都是3~6岁的幼儿,他们的思维方式主要是直观形象思维,这就导致在音乐教学中出现了"一节唱歌教学活动下来,幼儿歌词还记不住,更谈不上有表情、有感情的演唱了"的现象。教师教得累、幼儿学得烦。为了改变这种现状,我便逐渐尝试着把图谱应用于音乐教学中,它是一种视觉符号,它可以把音乐直观、形象、富有趣味地表现出来。 相似文献
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过去我在音乐教学中只重视教唱歌和舞蹈,只要幼儿在这两方面达到了要求,我就比较满意了。至于音乐游戏、欣赏、打击乐器等内容并不放在重 相似文献
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过去我在音乐教学中只重视教唱歌和舞蹈,只要幼儿在这两方面达到了要求,我就比较满意了。至于音乐游戏、欣赏、打击乐器等内容并不放在重 相似文献
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唱歌是幼儿生活中必不可少的一项内容,如何让他们积极地学唱歌呢?我在教学中摸索了两种方法,让幼儿在游戏中学唱歌。唱歌接龙教师在范唱和分句教唱一遍之后,再带领几个唱歌能力强的幼儿示范唱几遍,然后请几个幼儿到台前排成一队。第一个小明友唱第一句,第二个小朋友唱第二句,依次接下去直到将歌曲唱完为止。如果哪个小朋友唱不出或唱错,就失去游戏的机会,教师另请他人代替。 相似文献
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