和谐课堂管理文化及其构建策略浅探

在当前的教育生态下,构建和谐课堂管理文化,对提高课堂教学效率具有十分重要的现实意义.课堂管理文化从注重学生现阶段的学业成就拓展到关切学生整个生命的质量,从传统的以控制与维持课堂纪律为特征的科学管理转向到以促进学生生命成长为特征的课堂管理文化.和谐课堂管理文化以共同愿景的理念为先导,以制度为支撑,以环境为基础.以自主和自由为终极追求.和谐课堂管理文化的构建要构建有课堂师生群体共同愿景的学习氛圄、创建有文化的课堂师生群体学习氛围、建立健全有师生群体学习机制的学习氛围、创建回归智慧、回归生活、有智慧生成的课堂学习氛围、创建课堂师生群体情感交融、心理相容的课堂学习氛囤.     

构建师生互动成长的共同体

教育活动的本质是一种让文化浸润心灵的活动。尽管教育传递的是人类的经验与智慧,但这些经验与智慧需要通过教育者与受教育者的心灵交汇实现传递,没有爱的投入,没有心灵的沟通,就不会有真正的教育。教育活动的结果是文化环境持续浸润的结果,营造平等、自由的文化环境对师生的和谐发展至关重要。教师和学生大多生活在学校文化环境所营造的“教育生活”中,因此,我校致力于从学校“教育生活”的基本范畴,即学习、研究和活动等方面去构建师生互动成长的共同体,以实现师生间的良性互动和有效沟通,促进师生的共同成长。     

以生为本 构建幸福班集体

在一个幸福的班集体中,师生共同生活在互相理解、尊重、信任的和谐气氛中。教师从学生身心发展的不同特点出发,运用多种方式着力培养学生的主动性和创造性,使学生体验到积极参与后的幸福感、自豪感与成就感,从而达成集体目标与个体目标的共同实现。班集体是学生成长的“家园”,构建以生为本的幸福班集体是实现教育目标的有效途径。     

新课程背景下英语课堂文化的和谐建构

课堂教学是教师的"教"与学生的"学"的统一,是教师和学生共同构建的一种生活方式,是一种文化.在和谐宜人的课堂文化交互中,变教与学的过程为师生共同享受课堂生活的文化交往和生命的运动过程是新课程对英语课堂文化的新要求.英语课堂文化的和谐建构主要体现在四个方面:教学内容的体验性和生成性,教学过程的互动性和多元性,师生交往的情意性和激励性,中西文化差异的理解与尊重.     

生态课堂视域下初中英语师生共同体构建研究

理想的师生关系应是一种相互尊重、彼此理解、共同进步的关系。生态课堂是一种应时而生的新型课堂,它注重师生之间的相互尊重、彼此信任、良好和谐,旨在促进师生共同成长进步。在生态课堂理论指导下开展的初中英语课堂教学,不仅有助于培养学生自主性与创造力,而且有利于创设生态师生共同体创设。本文尝试从生态课堂视域出发,以教师、学生和课堂环境所形成的生态系统作为切入点,力图探索构建初中英语生态课堂中师生共同体。本文以怀化市某中学初二年级100名学生为研究对象,通过问卷调查和师生访谈对初中英语课堂中师生关系现状进行分析,试图构建平等和谐师生共同体。希望能为现阶段初中英语课堂中如何构建新型理想师生共同体上提供些许借鉴价值。     

构建快乐的课堂

课堂是师生共同成长的地方．是师生个体生命有意义的构成部分,是师生展示生命意义与价值的舞台。充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花．充分激发师生的想象力,加深师生的感情．形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意义与价值的今天,笔者认为首先应使课堂充满快乐。什么是快乐的课堂呢？我们应如何构建充满生命快乐的课堂呢？     

科学课教学中的价值取向

生活课堂是基于教育的生活意识,从学生的生活世界出发,连接学生的生活经验,通过课堂教学的师生互动共同创设出新的生活经验,使生活融入新质,     

新课程下高中地理课堂文化的研究与构建

课堂教学改革的核心和终极目标是重建课堂文化。新课程理念下的课堂文化具有文化内容的多元性和开放性、文化主体的平等性和交互性，课堂文化构建的过程就是在和谐、融洽的课堂文化氛围中，师生共同参与、互动探究、共同体验的过程。课堂文化重建要体现对学生的关怀和重视。     

论关怀型课堂

关怀型课堂就是师生在意义创生的关怀共同体中生活和成长,围绕生活世界来组织教学活动,提倡榜样、认同、对话及合作实践,从而使个体能有效地理解自我、他人以及生活赋予的意义,使学知识与学做人融为一体的课堂。接纳性、期望性、包容性、关系性和激励性是其基本特征。关怀型课堂旨在守护精神价值,追寻生活世界的意义;在关注个体的自由中唤醒学生的主体意识;在“安全"和“自由”中奠定创新发展的坚实基础;在体验中建构个体的精神价值;在交往中追求个体的全面和谐发展和人性的升华;在超越权利与功利中彰显对教育伦理理念的忠诚。     

构建“和·容”文化的实践探索

随着素质教育和课程改革的深入推进,如何加强学校文化建设,彰显学校特色,让教育回归本原,成为基础教育改革和发展的重要使命。日照第一中学以特色创建为目标,在继承和弘扬学校优秀传统文化的基础上,精心培育"和·容"文化,以"和·容"文化为引领,创新开展"师生成长共同体"课题研究,回归"师生共同成长"的学校教育本原,逐步形成"师生共同成长,人人追求卓越"的和谐教育特色。     

高职院校和谐课堂文化的构建研究

课堂是学生成长的主要场所,课堂文化影响到学生的发展方向和发展质量.和谐的课堂尊重学生的个性差异,让学生的自主探究与教师的引导相得益彰,是提高教学质量的重要保证.构建和谐课堂文化,应该从教师转变教学观开始,注重营造师生民主平等环境,建立师生平等对话交流平台,逐渐形成知识和技能学习的共同体.     

建构新型教学文化 深化课堂教学改革

现今,生物学课堂教学中缺失的是一种文化,一种积极的课堂教学文化。它直接影响到师生教与学的思想价值观念、思维方式和行为习惯等。在课堂上,师生双方应该共同建构一种和谐、合作、平等、创新和以宽松为标志的新型课堂教学文化氛围。这是切实改变课堂教学面貌,打造优质、特质课堂的必由之路。     

角色换位共创和谐课堂

建立新型师生关系,促进教师和学生共同发展是当今时代和教育发展的必然要求.理解型师生关系是指为了改善教师和学生的学校生活状态,提高教育教学质量,由师生共同参与和构建的以消除误解、增进了解、加深理解和对话交流为主要特征的新型师生关系.建构理解型师生关系必须树立科学的教育观念,"角色换位"能有效地引起师生的心灵沟通、感情共鸣."角色换位"要善于从学生的角度来思考,进行有针对性地教学.真正成为学生学习的促进者,共创和谐课堂.     

新时期大学外语和谐课堂的构建

建设和谐文化,发展和谐教育,构建英语教学的和谐课堂,是大学英语教师肩负的历史责任.和谐课堂有如下几个构成要素:一个为提高教学效率而奋斗的目标,教师和学生两个互为中心的主体,一种师生间心领神会的境界等为了和谐课堂的顺利构建,教师和学生在课前、课中、课后都需要做出较大的努力.在教学实践中,如何使教学的各要素间协调统一,充分发挥各要素的优势,使教学过程达到和谐状态,进而实现教学的最佳效果,是英语教学追求的最高境界.     

开放教育英语专业课堂文化建设的实践与研究

本文从课堂文化的理论出发,通过开放教育英语专业课堂文化建设的实践与研究,提出了构建氛围文化、对话文化和质疑文化三种新型课堂文化来改革开放教育课堂教学模式,并建立严谨有序的制度文化作为支撑。     

课堂文化对学生的人格滋养

课堂文化是在长期的课堂教学活动中形成的,为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为,通过教室文化、班级文化、教学文化、纪律文化和精神文化对学生进行人格滋养。构建积极的课堂文化,教师应以当前的社会需求和教育的神圣使命为依据,对新课程的课堂进行全新的思考和定位,努力构建平等民主、和谐共生、互动合作和自主探究的课堂文化,赋予课堂以生活意义和生命价值。     

数学课堂该走多远--数学新课程课堂教育文化的思考

数学新课程课堂教育文化是指师生在课堂教育过程中共同创造的精神财富的总和。可以分为课堂信息文化和师生行为文化。信息文化是指课堂呈现的文本信息、教师的教授和师生的交流等;行为文化指师生教与学的行为方式。数学新课程课堂教育文化的重要标识：从“教授课堂”走向“文化生命课程”。这对培养学生学会学习、重构新的数学课堂有重要的生成意义,它将构成数学新课程课堂教育文化。     

普通高中“温馨教室”建设的探索

温馨的教育环境,会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围。"温馨教室"的建设是通过建立和谐师生关系这座桥梁拉近师生心灵,使班集体充满生机和活力。只有这样,我们的课堂才能成为师生共同成长的和谐精神家园。     

实施“三生教育” 构建校园生态文化

何谓校园生态文化？其基本含义是：校园内人与环境和谐相处的文化,它是一种有利于学生成长、发育的文化,重视教育的人文性和对个体生命性的尊重。近年来,昆明铁路五中以校园生态文化理念为指导,努力构建适宜生命成长的教育乐园,让校园成为师生和谐发展的生态园,努力探索富有自身特色的校园文化建设之路。     

课堂生命力的构建——情感互动

一、诠释课堂生命力课堂是学校实施教育活动最基本的单位，是以学习活动为主师生共同生活的时空。作为构建课堂的主体——教师、学生是具有鲜活生命的个体，课堂的组织、生成、建构等均是通过这两个生命个体完成的。因此，课堂应该是充满生命气息的，是具备充盈的生命活力的。所谓生命力，它是一种不断完善自我、