引导学生在实践中学习语文

《语文课程标准》指出:"能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"然而,中年级语文教学中笔者发现孩子们的生活经历已远不如以前的孩子。笔者认为,当今社会需要的是创新型人才,是有能力有主见的新一代,而不是教师的"复印机"。因此,语文教学应重视引导学生在实践中学习、运用语文,加强体验与感悟,不断提高学生语文素养。     

论汉语言的特点对语文学习的影响

汉语言的特点是多方面的，其对语文学习的影响也是全面而深刻的。汉语文学习必须遵从本民族语言所固有的特点和规律。文章从学习的角度，具体地论述了这些“特点”和“影响”，并由此指出了学习汉民族语言应有的态度和一些方法。希望能给汉语文学习者提供些许借鉴。     

从汉语言的特点来看语文学习

汉语言的特点是多方面的,其对语文学习的影响也是全面而深刻的.汉语文学习者必须遵从本民族语言所固有的特点和规律,特别是要学习和运用好自己祖国的语言文字,并从中汲取人文素养,努力提升自己的文化品位,为终身发展打下基础.     

在语文学习中培养学生的自主学习能力

在晤文学习中培养学生的自主学习能力不仅是课标的要求,更是学生发展的需要。学生只有在自主学习中,才能真正体会到学习的乐趣,激起学习的积极性,教师要立足课堂、延伸课外,在学习运用中培养学生的自主学习能力。     

研学地域名人——拓展语文学习的长宽高——浅谈地域名人语文课程资源开发与利用

充分挖掘身边的名人课程资源,将海门地域名人课程资源与语文学习有机结合,巧妙地引导学生开启研学之旅,让语文学习不拘泥于教材,让学生学习的长宽高得以拓展。     

将地域文化融入中职语文教学实践活动

地域文化经过长期创造、积累和传承,有其独特的地域特色和价值。将地方文化资源融入到中职语文教学中,将更凸现地方文化的人文价值,增强学生自豪感及服务家乡的意识。本文根据地域文化的特点,梳理教材内容,找到两者的结合点,在每个切入点上设计丰富有效的语文综合实践活动,以提高学生的语文学习兴趣。我国作家莫言凭借充满地方人文色彩的小说作品获得     

如何把地域文化引入语文教学

语文课程标准指出,语文教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用,多方面提高学生的语文能力。地域文化,是语文教学的一泓清泉。教学过程中,教师要充分挖掘师生最熟知的领域,关注身边的课程资源,找准契合点,动态地、适时地开展语文学习活动。     

低年级语文学习开出兴趣之花

正语文,作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,在日常生活中占有举足轻重的地位。小学语文是义务教育阶段的一门主要科目,也是基础科目,只有从小就拥有扎实的语文功底,才能更好地为其他各门学科打好基础,才能真正提高自身的语文素养。面对语文学习,首先应该激发学生的学习兴趣,让学生能够自主地投入到学习中去,自觉地去养成良好的学习习惯。如果学生对某门学科有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,他们就会积极、主动、自觉地学习这门学科。下面,就如何提高小学低年级语文学习的兴趣谈谈我的看法。一、抓住时机,调动兴趣     

如何提高学生语文学习的参与力度

《语文课程标准》指出，学生要学会自主探究，自主学习。要实现这个目标，就应充分发挥学生的主体作用，提高学生学习语文的参与力度，让学生主动参与整个教学过程，从而“全面提高学生的语文素养”。     

如何促进学生全员全程参与语文学习

近两年来，我市积极推进活动单导学模式，让学生真正成为学习的主人。这样的课堂，气氛是热烈的，学生的热情是高涨的，知识的生成是自主合作探究出来的。     

经典诗文,语文学习的魅力之花

经典诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它不但是汉语言文字的典范和精华,而且蕴含着中华民族的精神和品格。诵读是语文学习中最具活力、最具生命力、最具感染力、最为精彩纷呈的因素。经典诗文是一朵语文学习的魅力之花,诵读经典诗文,为学生们语文学习打开一扇魅力之窗。     

让学生在发现探究中学习语文

如何让学生在发现、探究中学习语文,培养学生自主学习?笔者作了一些尝试和探索,谨以此文谈一些过去在教学中的做法和教学探讨中的粗浅体会。评价学生的标准不应只是学习认真、成绩优异,更要看这个学生是否能主动地学习,主动地探索,主动地获取知识。有了这样的思想,师生关系才会和谐,课堂氛围才会变得轻松,学生才会敢想、敢说。鉴于上述认识,经过一段时间的实践,逐渐地构建探究型课教学结构的基本模式。一、自读这是阅读的第一步,也是教学的起点。通过学生自由地朗读、交流,先把课文读通、读准了。然后凭借课前预习、课后习题的第一拐杖自学…     

引深度学习之水,浇核心素养之花——从2022年高考数学新高考卷Ⅰ第21题谈起

以一道高考解析几何题为楔子,引领学生学会发现特殊中的一般性,在类比、变式探究中关注运算的算理,看清问题本质,实现深度学习,进而发展逻辑推理、数学运算等核心素养。     

技工院校语文学习与人际沟通能力培养之间的关系

良好的语文素养是积极人际交往能力的有效保障,但现状是,技工院校学生人际认知能力不强．学生人际交往意愿、人际沟通能力和人际管理能力方面不甚理想,在交往意愿、沟通能力和团队协作上能力严重不足,学生语文学习基础、素养薄弱,语文学习态度、认识不够到住。本文尝试通过加强课堂铺陈、强化人文素养、拓展课外实践等形式,避免技工院校学生人际交往能力偏低的尴尬。     

语文学习过程中的自主与合作

自主学习是语文学习中校心和基础的学习方式.培养学生的合作意识和团队精神只是语文学习中合作行为的长远目标,语文学习中实施舍作的当下价值应该是帮助或启迪学习个体解决学习过程中遭遇的依据个人的知识积累、生活阅历、审美经验、学习方法和策略等暂时无法解决的具体学习困难,从而助推学习个体顺利完成自主学习的任务.在语文学习中,合作只是在需要的时候才被呼唤入场.     

语文活动与语文学习

语文与生活密不可分,生活中处处有语文,语文学习不能停留在课堂,课堂学习不能全面担当起培养学生语文综合素养的任务。根据我校实际,在本年度语文实践活动中,我们响亮地提出了“在活动中学习．在学习中活动”的口号,让语文学习走出课堂,搭建课外平台,全面提升学生素养。     

语文综合性学习拒绝“泛语文”

语文综合性学习是语文课程的一个有机部分。它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板块”。它有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。但新课程施行以来,     

作家创作与地域文化研究

作家们在叙述自己小说空间时,总自觉或不自觉地渲染自己生活过的、有着浓厚感情和深刻体悟的地域及其文化氛围。作家的创作离不开特定的地域文化,其创作本身也成为地域文化的一部分。二者总是相辅相成,互为因果的。     

提倡自主阅读优化语文学习

在语文教学中如何有效引导学生个性化阅读,使阅读成为学生的个性化行为呢？应做到：自主选择学习目;自主选择学习内容;自主选择学习方法;自主选择学习时空。