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段江艳 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):349
随着高职教育的不断深化,高职英语课程也在不断地探索改革中。现代教育技术条件的蓬勃发展,使得多模态话语成为听力教学辅助的现实可能。从多模态话语在高职英语听力教学中的应用模式引起分析,进一步探索多模态教学的有效策略,提高高职院校英语学习者的听力能力。 相似文献
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在大力倡导多模态教学理念和翻转课堂教学方式的今天,多模态互动的大学英语教学模式成为重要的发展方向。文章以多层次多模态互动分析框架为基础,研究大学英语多模态互动教学模式的有效性。通过实证研究表明:这种模式能激发学生的学习兴趣,提升其自主学习能力,能取得较好的教学效果和学习效果,有利于提高他们的听力、阅读、翻译和写作能力。为了更佳的教学效果,教师在实施多模态互动教学的过程中,应注重模态结构配置,利用各种媒介,整合教学资源以及适当干预,降低学生的学习焦虑。 相似文献
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戴琴 《延边教育学院学报》2014,(3):77-79
英语课堂教学是学生学习英语的重要途径,它具有多模态的特点,也就是,视觉模态、听觉模态、触觉模态、感官模态和语言模态等各种模态相互构建、配合和运用,从而丰富课堂教学方式,提高大学英语课堂的教学质量,增强英语课堂互动性以及提高大学英语学习的积极性。 相似文献
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雍佳 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):139-140
在高职英语教学中,听说教学是重要的组成部分。当前,高职英语听说教学通常利用了各种先进的多媒体技术,为多模态教学模式在听说教学中的普遍应用提供了良好的基础。立足多模态教学模式,结合当前高职英语听说教学的现状,阐述了多模态教学模式对高职英语听说教学的启示,提出在多媒体技术的支持下,应调动学生多方位参与到听说课堂中去,开展多模态学习方式的视听说课程,并利用移动终端实现听说教学的创新。 相似文献
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苏琳 《湖南科技学院学报》2014,(11)
论文以山东省某高校2013级高职非英语专业学生听力教学为例,通过调查问卷和测试,对比传统听力教学模式与网络平台为基础的多模态听力教学模式,调查学生对新教学模式的接受程度以及新教学模式与听力水平提高的关系。通过定性与定量研究,论文发现:1.大部分学习者对这种形式新颖,资源丰富的教学模式是接受的;2.该教学模式能有效促进学习者听力水平的提高;3.该教学模式下教师仍占主导地位。 相似文献
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随着现代化教育的不断发展,为了跟随现代科学技术的不断进步,在教育教学中出现了很多与传统教学不一样的新的教学方法和模式,在高职的英语词汇教学中,结合了多模态话语分析。在课堂中利用多模态话语分析,能够促进英语课堂的教学,使得学生在课堂上获取最多最有用的知识,提高学习效率。 相似文献
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随着现代化教育的不断发展,为了跟随现代科学技术的不断进步,在教育教学中出现了很多与传统教学不一样的新的教学方法和模式,在高职的英语词汇教学中,结合了多模态话语分析。在课堂中利用多模态话语分析,能够促进英语课堂的教学,使得学生在课堂上获取最多最有用的知识,提高学习效率。 相似文献
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针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(9):58-60
随着经济的发展和社会的进步,我国早已经全面进入了信息化时代,并且影响广泛。除了政治、经济等领域,信息化也应该科学地应用在教育改革中,成为教改体制下的亮点。同时,多模态教学模式也是近年来在教育改革中被主要应用的热门模式,将信息化与多模态教学模式相结合,能促使教育走上新征程。现阶段,高职英语的教学模式还存在着很大的问题,迫切需要进行改革和创新,而信息化引导下的多模态教学模式正是最适合的方式方法,能对高职英语的全面改革和发展起到重大作用。基于此,通过对高职英语教学中存在的问题的分析,研究信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性。 相似文献
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内隐学习机制和多模态话语理论是二语习得研究的焦点和重要方法。以多媒体教学为支撑,将多种模态与内隐机制有机融合并应用于大学英语听力教学中,是对大学英语听力教学的一种新探索。多模态理论与内隐机制相结合是对传统听力教学进行的改革与创新,有助于优化大学英语听力教学效果。 相似文献
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本文以多模态话语分析为依据,对高职英语课堂教学的现状进行了分析,探讨了如何将教学内容、教学活动、作业布置等多模态化以便构建多模态外语教学环境,培养学生多模态读写能力。 相似文献
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随着信息时代的到来,人工智能、网络学习平台等技术得到了大力发展,高职院校英语教学也呈现出了多模态教学趋势。本文以多模态理论为基础,用实证研究的方法,对某高职院校的多模态教学现状进行研究分析,并在此基础上提出一些多模态教学的提升策略,以期能改善高职英语多模态教学现状。 相似文献
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汤文绍 《金华职业技术学院学报》2014,14(5):23-26
听力在大学英语教学中占有十分重要的地位,学生听力的薄弱往往成为制约英语综合应用能力提高的瓶颈,而传统的听力教学模式相对单一,因此需要思考在多模态语境下改善大学英语听力课堂,从教学目标、教学方法和教学评估手段方面进行调整,以提高英语听力以至于英语综合能力。 相似文献
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赵卓 《语数外学习(高中版)》2013,(9):149-149
多模态化教学这一概念是由New London Group在1996年提出的新术语,它作为一种教学理论,主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习,强调培养学生的多元读写能力。本文基于多模态话语分析的理论基础和各模态之间的关系,分析了多模态教学模式在高职综合英语课堂上的应用。 相似文献
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张萌 《淮北职业技术学院学报》2014,(1):101-102
多模态理论作为系统功能语言学不断发展而来的一种新理论,近年来在各学科中受到越来越多的关注和应用。尤其在英语教学中,它给当代英语教学提供了新的更加实用的理论基础,并指导高职英语的听说教学走向职业化、技能化和实用化的道路。 相似文献
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文章以江苏经贸职业技术学院的学生为受试对象,通过历时一学期的元认知策略训练,研究该策略对高职英语听力教学的影响。研究结果显示:元认知策略对提高高职学生英语听说水平有较好效果,经过训练后,高职学生逐步具备元认知策略意识,并普遍认为元认知策略对提高自身英语听力水平有较大帮助。 相似文献