基于英语学习活动观的初中英语听说课研究——以Unit 1 I always like birthday parties为例

阐述六要素整合的英语学习活动观的内涵,分析初中英语听说课的教学现状。以外研版初中《英语》七年级（上）Module 8 Unit 1 I always like birthday parties为例,结合学习理解类、应用实践类、迁移创新类三个维度的活动,探讨如何在初中英语听说教学中践行英语学习活动观,提升学生的思维品质,打造高效课堂,并进行教学反思。     

初探高职英语教学中如何与学生的专业技能对接——以听说课为例

英语教学中的听说课一直是职业学校大部分同学既感到焦虑,又稍感紧张的课程。在母语是汉语的教学环境下,就现在高职一年级学生的英语功底而言,很少有学生敢开口用英语表达,在听力理解上也有较大的畏难情绪。     

以交互式电子白板为平台 创设浸入式英语学习环境——从大班英语活动《What do you want to be？》课例说起

浸入式英语教学是当前幼儿英语教学的主流模式,近年来,交互式电子白板陆续进入幼儿园,为幼儿英语教学带来了新的生机和新的课题。本文以一节运用电子白板的英语活动为例,探讨交互式电子白板在创设浸入式英语学习环境方面的有效应用。     

小学英语教材中听力活动的解读与运用

剖析《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于“听”的二级目标,在目标引领下解读常见教材中有关“听”的教学内容,提出多途径把握教材中听力内容的编写意图、挖掘听力活动的文化价值、重视听力策略培养等教学策略,并结合课堂实例加以说明。认为教师应在目标引领下正确解读并合理运用教材中有关“听”的教学内容,让听力教学在学生的英语学习中发挥应有的功效。     

真实性听力活动的设计——以牛津高中英语模块二为例

真实性听力教学的两个重要构成因素：一是真实性的听力材料,二是真实性的听力任务活动。听力材料的真实性和听力活动的真实性能够体现学习者的真实性。学习者参与听力材料的收集和听力活动任务的设计对其听力水平的提高至关重要。     

在课堂教学中培养学生听力策略之预测能力——以一节听力课为例

听力是语言能力的基础组成部分。听力问题由各种因素引发,听力策略的缺失就是其中一项。本文以一节听力课的设计和实施为例,在课堂教学中培训学生使用听力策略中的预测策略,从而提高听力水平。     

5P教学模式在高职英语听说课中的应用——以《高职国际进阶英语》第二册Unit4 Environment听说课为例

5P 教学模式即以课程准备、呈现新知、自主练习、语言输出、巩固拓展五个步骤构成的课堂教学模式可应用于高职英语听说课的具体实施过程中。此应用在突出学生的主体性,充分调动高职学生英语学习的主观能动性,体现知识的实操性、实用性,增强英语课堂学习体验感,实现职业英语教育目标等方面具有积极作用。     

初探高职英语教学中如何与学生的专业技能对接--以听说课为例

英语教学中的听说课一直是职业学校大部分同学既感到焦虑,又稍感紧张的课程。在母语是汉语的教学环境下,就现在高职一年级学生的英语功底而言,很少有学生敢开口用英语表达,在听力理解上也有较大的畏难情绪。     

图式理论在大学日语听力教学中的应用——以《日本语听力第一册》为例

在日语教学中,听力是其中一项重要的学习内容,但部分日语教师缺乏创新的教学策略,只是一味地讲解词汇、语法,而忽视了与听力理解紧密相关的背景知识,即图式的学习。本文从图式理论的角度探讨其在日语听力教学中的应用、作用及启示。     

浅议小学英语语篇的有效教学——《牛津小学英语6B》Unit 7 A letter to a penfriend课例分析

本文从易化教学难点、细化教学重点、优化教学要点三方面分析了6B Unit7 A letter to a penfriend PartA语篇的有效教学,达到在阅读中丰富文化知识、提高阅读能力、享受阅读快乐的目的。     

英语专业学生听力教学现状及应对策略——以毕节学院学生听力教学个案为例

结合贵州毕节学院英语专业听力教学的现状,阐述英语专业听力教学中存在的一些问题,同时有针对性地提出改进英语专业听力教学的建议,从而提高英语专业听力教学质量。     

大学英语听力中常见语音现象解析——以新视野大学英语听说教程为例

英语听力中有许多容易造成理解困难的语音现象,如不完全爆破、连读、同化和弱读等。在新视野大学英语听说系列教程中,上述四类语音现象造成的发音变化频繁出现,经常造成学生对听力材料的误解。通过列举上述现象,能够帮助该教材的使用者关注大学英语听力中的常见语音现象,提高听力理解能力。     

浅谈中学英语课堂教学设计——以I am Going to be a Basketball Player一课为例

一、新课导入力求引人入胜,注重实效性"良好的开始是成功的一半"。在英语课中,课堂导入作为英语课堂教学的首要环节,起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛,充分发挥学生学习的自主性,     

日语专业听力现状调查及分析——以Q大学为例

"听"为外语学习四项技能之一。然我校日语专业学生听力水平偏低,不仅是各种日语能力考试的至难点,也影响了日语实际交流的效果。本文拟对我校日语专业学生进行问卷调查,内容包括学生的自我认同、听力策略、听力习惯及学生对听力训练的实际付出四项,以求了解我校专业学生日语听力现状,以便进行听力课堂改革和有效的听力提高措施。     

以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造路径探索

介绍英语高级听力教学的特点。在全国课程思政的教学大环境下,探索以听力技巧训练为导向的英语高级听力教学中价值塑造的路径,即思政与抓关键信息训练相结合;思政与速记练习相结合;思政与改述练习相结合;思政与归纳总结练习相结合;思政与分辨主要观点与支撑观点练习相结合。认为在英语高级听力教学中,教师应注重理论学习与精神领会,选择合适的听力材料,精心设计听音练习。     

初中英语听力专项与常规训练策略——以《牛津初中英语》教学为例

《九年义务教育初中英语教学大纲教学评价》指出:听力测试在英语测试中所占的比例不得少于百分之二十。同时,新课程标准也要求注重学生的听、说、读、写能力的全面培养。《牛津初中英语》这本教材,在每个单元的Integrated Skills板块的PartA部分,都设置了相应的听力部分。     

中学英语听力教学设计初探——以牛津英语深圳版为例

以牛津英语深圳版教材为例,讲述如何从多个方面调动学生学习英语听力课程的积极性,巩固知识,达到事半功倍的效果。     

听说激活英语写作——以一节听说写作课为例

什么因素能够激活英语写作?什么样的英语课堂才能有效提升英语写作能力?笔者针对这一问题进行了传统模式下的英语写作教学和听说结合模式下的写作教学的实践对比。试图找到问题的根源和解决办法。     

基于《小学英语故事教学》浅析小学英语故事教学中遇到的问题——以《I have a littleo vercoat》为例

学习始于故事。故事是儿童教育的最佳形式之一。能够激发孩子们的好奇心和探究心。故事能满足孩子的游戏心和娱乐心。孩子还能在故事阅读中经历和体验情感,满足审美欲望。     

初中英语听力教学的实践与反思——以牛津广州版8A Unit 6 How the Trojan war started为例

听力是初中英语教学中重要的组成部分,关系到学生是否能够准确地听懂对方的语言,从而进行有效的沟通,因此提高初中英语听力教学的有效性意义重大。本文结合英语听力教学的实际情况和对初中学生英语听力基本现状的分析,以牛津广州版8A Unit 6How the Trojan war started为例,通过听力教学案例进行反思,以达到训练和提高学生英语听力的能力。