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在三年初中义务教学过程中,初中《科学》教学是青少年进入科学殿堂的入门和启蒙,是培养学生科学兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中科学教学中启发学生对学习科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 相似文献
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学生科学精神的培养不是在一节或几节科学课上就能完成的,它需要科学教师在各项活动中对学生进行有目的的引导与训练,是一个长期的、循序渐进的过程。本文作者根据多年的教学实践,从加强学生的潜实验能力的培养;加强探究中学生主体能动性的培养;加强学生协作精神的培养;加强学生创新精神的培养;加强教师与学生的协调共振培养五个方面入手,理论结合实际阐述了如何通过科学探究活动培养学生的科学精神。 相似文献
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观察是有目的、有计划、有针对性、比较持久的感知活动,是人类认识自然的基本途径,是科学探究的基本技能,也是科学课教学的重要手段之一。 相似文献
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兴趣是知识的源泉,是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生学习兴趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。 相似文献
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在地理教学中培养学生的智能是教师要有考虑的问题，在教学中须循序渐进，统筹安排，既要注意使学生掌握系统的地理知识，更要加强有目的、有意识地发展、培养学生的智能。 相似文献
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狄罗德说:"我们有三种主要的方法:对自然的观察、思考和试验,观察收集事实;思考把它们组合起来;实验则证实组合的结果。"观察是人们认识世界的开始,科学始于好奇,发现始于观察。 相似文献
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高中地理新课程教学中的理论研究,对培养学生智能提供一定的理论和实践指导.在查阅大量文献资料并做了深入分析研究的基础上,通过调查研究和教学实践,应用智能培养的理论,对高中地理新课程的智能培养从理论和实践上进行了系统分析和富有创建性的探讨;并提出了教学中座具备的现代智能培养观. 相似文献
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科学课强调科学学习以探究为核心。多媒体动画只是让学生在视觉上初步了解日食的成因。但是有了多媒体动画的演示,为学生奠定了极好的探究基础。 相似文献
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在组织学生开展活动中,要注重学生观察能力的培养指导。所谓观察,不是消极的注视,不是被动的感知,而是一种“思维的知觉”。所以,要注重“二点、三法、七步、四性”的指导。 相似文献
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《新课程标准》明确提出了“结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得”的要求。在这一理念的指引下,本文从全面观察、比较观察和归纳观察这三个方面,结合实例阐述了培养三年级学生观察方法的策略。 相似文献
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本课是苏教版三年级科学《我眼里的生命世界》单元的一部分,本单元以生物的基本需求和共同特征为主线,为学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。本课引导学生采用观察比较的方法,用多种形式记录、表达、描述交流结果。 相似文献
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近几年，随着教育改革的深入发展，教学的思想、教育的观念都在改变和发展，其目的就是为了全面实施素质教育，以提高公民的素质，适应时代的要求。在这样的新形势下，教师必须将素质教育的教育思想贯穿在教学过程中。 相似文献
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数学教学要把培养学生学习的主动性放在首位,在教学过程中一定要以和谐的师生情感贯穿始终,加强数学概念教学,引导学生"会学"数学,激发求知欲,使教师被动教学变成学生主动学习。 相似文献
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探究式教学法就是以解决问题为中心,充分调动学生的积极性、主动性,以学生独立钻研为主,最终达到培养学生创新能力的教学方法。这种教学方法既能让学生掌握教学内容,又能使他们充分理解在探索过程中使用的物理思想和科学方法,对培养学生的创新能力、拓展学生的思维大有益处。 相似文献
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观察能力是人们从事观察活动的能力,是人们学习、科研工作中必须具备的素质。世界著名的生理学家巴甫洛夫就在他的研究院门口的石碑上刻下了"观察、观察、再观察"的名句,以此来强调观察对于研究工作的重要性。 相似文献
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