创设问题情境 活跃学生思维

在教学过程中,必须创设这种模式教学的情境.创设了一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识,能够让学生主动发现问题,引发学生积极思考,从而独立地解决问题,发展其思维能力和创造能力,所以创设一个好的问题情境相当重要.本文主要针对在高中数学课堂教学中如何创设问题情境进行讨论,希望能进一步活跃学生的数学思维.     

创设情境激活思维,提高数学有效教学

创设教学情境,可以使学生容易掌握数学知识和技能,更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。数学情境的创设,是为了更好地为教学服务,应从学生现实生活出发,做适当的理性加工,同时要兼顾学生的年龄特点。因此,情境创设要富有理性。情境教学只有入境,才能生情。那么在小学数学课堂教学中,创设怎样的情境,才能激活思维,增强课堂教学有效性呢?     

中职教育数学教学中的问题情境创设。

教学情境是教师为了发展学生的心理机能,通过调动“情商”来增强教学效果,而有目的创设的教学环境．数学问题情境的创设,旨在让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程．教师应根据数学教学内容和学生生活实际创设问题情境,引导学生思考讨论,寻找解决方法,完成相关知识的学习,使学生在创造中体会数学知识的基本思想方法及精神实质,增强自信,培养能力．     

创设教学情境 引发学生探究

创设情境能让学生在思想高度集中、精神完全放松的情况下学习．有效的情境是启迪思维、激发创造的“催化剂”,能激发学生自主学习的欲望．创设生动有趣的情境,激发学生学好数学的愿望．创设有效教学情境,有助于反映新旧知识间的联系．有利于学生积极主动地探求新知,经历知识产生、形成和发展的过程．本文就创设教学情境,引发学生探究谈几点体会．     

数学创新思维能力的培养

一、创情境,激发兴趣数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程.创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中去.教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求     

利用现有资源创设问题情境

创设情境因其在调动学生积极性、感受数学与生活的联系,培养学生能力等方面的独特魅力,正被越来越多的老现所接纳,应用,为更好地发挥情境创设在课堂教学中的作用,让情境创设更好地服务于课堂教学,教师在日常的课堂教学中要充分利用现有资源,创设教学情境。     

数学教学如何创设情境

每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪，唤起学生的创造意识，发展学生的创造性思维，培养学生的创造性能力。因此，如何在每一节课的教学中都有意识，有针对性地创设各种良好的教学情境．是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。     

教学情境创设的策略

知识通过情境呈现出来既可以促使学生产生认知冲突,启发学生发现问题,调动学生思维的积极性,又可以促进师生之间及学生之间多边互动,使课堂教学变得有生气。因此教师在教学中必须巧妙地创设情境,提供符合学生生活和学生文化的教学情境,使学生乐学、好学。那么,创设富有情感色彩的课堂情境有哪些途径呢？     

情境创设在数学教学中的运用

《数学新课程标准》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。想让学生乐于去尝试,善于去发现,教师有目的、有意识地创设各种合适的情境,把学生引入一种与问题有关的情境里,激发学生学习的兴趣。当前,许多专家倡导情境教学,强调课堂教学的独特、意外性、创造性等等,可见教学中创设情境这个环节非常重要。一、明确创设情境的目的与意义所谓教学情境,是指"在教学过程     

创设“乐学”环境,促进学生自主学习

创造学生的自主学习氛围、最佳的学习情境,激发学习动力的角度,讨论了教师在教学中为学生创设各种“乐学”环境的途径,以使学生主动参与教学过程,在愉快中学习,从学习中获得快乐,提高教学质量,更好地实现学生能力培养目标.     

高中生物课堂中问题教学的研究

创设问题情境进行教学。教师通过情境的创设和设计，使其中包含了要求学生学习解决的问题，并且包含了解决问题的方向、线索，从而在注意、兴趣、思维、情感、态度多个方面都吸引或激发学生，为实现有效地教学奠定了基础。所以教师的重要任务之一就是要善于创造地发现问题和创设问题情境，用问题激发学生的探索欲望，让学生在问题情境中学会发现问题。     

小学数学课堂情境教学的途径

新课改实施以来,许多教师一直很自觉地创设情境来教学。如创设问题情境导入新课,创设操作情境探究新知,创设游戏情境强化练习,创设别样情境形成高潮等等。教师的职责不仅是让学生学会现成的知识,更重要的是让学生参与发现新知识的过程,获得发现真理的能力,让．学生充分享受发现的乐趣。在教学过程中引导学生观察、分析、发现规律。我从以下几方面谈谈小学数学课堂情境教学的途径,与同行们商榷。     

精心创设教学情境

精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进人情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学科学课的科学性、实验性和通俗性，为我们进行情境教学提供了极好的条件。     

情境教学法在小学低年级数学教学中的运用

正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情     

浅谈初中化学课堂教学的情境创设

德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励"。古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出:"头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"为了每个学生能更好的发展,为了培养学生的创新意识,我们在课堂中必须积极开展教学情境的创设。在化学课堂教学中,教师若能巧妙地创设教学情境,引导学     

新课程背景下创设有效教学情境的教学策略

《数学课程标准》(2011年版)指出:"数学教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。"由此可见,"情境创设"在小学数学教学中有着极其重要的作用。如何创设有效     

创设教学情境调动学生思维

情境是知识产生或应用的具体环境。情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动,它有利于丰富学生的感知,启迪学生的思维,引导学生联想和想象,激发学生的学习兴趣。创设教学情境,不仅可以使学生较容易地掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。众所周知,数学知识的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间存在着一定的矛盾,而“创设情境”无疑有利于这种矛盾的消解。     

实施情境教学 提高政治课教学实效

"情境教学法"就是教师根据教材的内容,利用和创造一切有利条件,创设各种情境,刺激学生的想象力,让学生和教师一道去发现问题,轻松愉快地接受知识。它实质上是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式教学原则。     

创设情境 提高数学教学质量

创设数学教学情境有助于培养学生情感,启迪学生思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力。     

对有效情境设计的几点思考

情境教学已经成为小学英语课堂教学中不可缺少的一种教学方式。一个好的英语课堂,要为学生创设合适的情境,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用,并通过积极愉快的学习态度,养成良好的英语学习习惯。但纵观英语课堂,笔者发现部分教师缺乏对课程标准的深入了解,缺乏对情境教学的全面了解,单纯追求形式上的热闹,煞费苦心创设的情境只是华而不实的"花架子"。之所以出现以上情况,主要是教师对于情境创设的目的不够明确,把"创设情境"仅