初中数学命题教学的新思考

一、初中数学命题教学的现状 在长期应试教育的环境下,初中数学命题的教学受到了很大程度的压制,导致新课标出台后数学教学依旧需要很长的改革缓冲阶段.客观来说,我国目前初中数学命题教学的现状还存在着不少问题,主要有: 1.在数学命题的选择中,教师通常将命题考试与教学分开来看,导致考试偏离了数学命题教学. 2.数学命题不注重学生的已有经验,偏离学生的生活常识或学科联系,从而背离数学命题目的. 3.命题者只注重在教学中是否能讲解难题、典型题,却不注重学生基础能力的考查,而正是这些难题和典型题使学生在命题理解和分析中失去信心,从而对数学学习产生畏难情绪.     

数学定理教学之我见

<正>数学中的判断,通常称之为命题.定理作为一种真命题,是证明新命题的根据.在具体解数学题中,处处离不开利用定理,定理是组成初中数学课本的主要内容之一.这充分显示了定理教学的重要性.搞好定理的教学,也是大面积提高初中数学教学质量的一个有力措施.下面就定理的教学谈几点粗浅的体会.一、明确具体要求,掌握深浅尺寸关于数学定理的教学要求,历来人们强调:"首先使学生认识它的条件和结论,然后掌握它的证明方法以及如何用来进行推理和     

诠释初中数学二次函数性质和图象特征的运用

初中数学教学中二次函数问题是综合性最强的教学内容,高度融合代数、几何的主要内容.本文从教学实际与中考命题内容分析以及初中数学学情出发,论述了二次函数性质和图象特征的运用的三个着手点:对称性、等面积、取值范围,有利于数学教师的课堂教学针对性教学的开展.     

基于试题类型的初中数学素养培养

初中数学试卷测试是初中数学教学评价的基本手段,在试卷测试中,试卷命题类型反映了初中数学教学的导向性.总的来讲,初中数学试题容括了初中数学知识检测、数学方法检测、数学应用检测,以及数学综合能力检测等四大测试模块.近几年来,初中数学试题的承载形式在此四大基础测试模块之上,呈现出主观型命题倾向,单一的客观型试题分值     

指向核心素养的初中数学命题的途径和方法

众所周知,命题是教学的导向。随着新课改的不断深入发展,核心素养的提出为初中数学教学的实施提出了新的要求,在此要求的指导下,教师要对数学命题给予充分的重视,关注文化内容,贯彻课程目标;结合社会热点,增强参与意识;增加阅读内容,提升阅读能力。在本文中,本人将以核心素养培养为基础,就如何做好初中数学命题工作做出详细的说明。     

中考数学命题对初中数学教学的启示

把准中考数学命题的脉博对初中数学教学大有裨益.通过对中考数学命题的研究,教师收获了不少的启示.在初中数学教学中,教师要重视数学基础知识教学和数学思想方法的渗透,还要拓展探索性问题,鼓励创新,加强学生数学思维和数学应用意识与能力的培养.     

浅析数学思想方法在中考命题的渗透

掌握数学思想方法是提高学生数学素质的必要条件.《义务教育初中数学教学大纲》已经把数学思想方法列为数学基础知识,近年来中考命题趋向于数学思想方法的应用.初中数学教师应增强数学思想方法的教学意识,在教学过程中渗透数学思想方法内容,在定理和公式的探求中挖掘数学思想方法,在问题解决过程中强化数学思想方法,并及时总结以逐步内化数学思想方法.     

重基础、考能力、突出思想方法——谈第八届江苏省初中数学竞赛命题

江苏教育出版社《初中生数学学习》编辑部和江苏省中小学数学教学专业委员会、新华日报社、江苏电视台、江苏人民广播电台联合举办的江苏省第八届初中数学竞赛已圆满完成.这无论对促进我省初中数学教学改革,还是对推动我省初中数学竞赛群众性活动的开展,都将产生积极的影响.这次命题组根据     

中考数学复习的建议

今年是江苏省各市实施<数学课程标准>的第三年,因此今年苏州市的中考数学试卷将完全遵循<数学课程标准>,依据华东师范大学出版社出版的初中数学教材(七年级至九年级),并结合苏州市初中数学教学的实际命题.     

题在初中 因圆结缘 根在高中——以“2021年广东省中考数学第10题与第17题”为例

随着数学学科核心素养落地生根,近年来中考命题呈现初中试题高中化,借以考查理性思维能力,兼顾考查考生高中深造潜能,彰显中考引导、导向功能.通过对2021年广东省中考数学第10题与第17题的源、流追踪,揭示“题在初中,根在高中”的中考命题策略,凸显圆的核心地位,同时提出教学建议.     

初中数学“开命题式”教学反思

初中数学教学,无论是理论指导还是教学技巧,都体现出了无与伦比的“逻辑”倾向,即所有教学理念的反思与革新都围绕着数学这一学科独特的思维逻辑展开。本文以“开命题式”教学逻辑作为切入点,重点探讨初中数学的教学思维逻辑及其相关内容。     

浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

阐释变式教学的含义及其在初中数学教学中的意义,实例阐述变式教学在初中数学概念教学、命题教学、解题教学中运用.     

从宁夏中考数学命题趋势角度看初中数学教学的思维能力培养

宁夏中考数学命题出现了新趋势,其中命题风格转变、解题方式变化以及命题目的的改变,强化了对于学生数学思维的考查.相应的,初中数学教师需要认清命题方向,积极主动地通过教学创新来进行教学升级,将针对学生的思维能力培养落到实处.     

浅谈变式教学在初中数学教学中的运用

阐释变式教学的含义及其在初中数学教学中的意义,实例阐述变式教学在初中数学概念教学、命题教学、解题教学中运用.     

浅谈初中数学教学中创新能力的培养

在初中数学教学中培养学生的创新能力,教师应首先树立创新教育理念,贯彻素质教育改革,有效发挥探究式教学方式的优点,使之成为初中数学教学中创新能力培养的有效途径;同时,初中数学中考命题趋势的导向作用,也为初中数学教学中创新能力的培养奠定了基础.     

重视中考数学命题改革培养创新人才

正推行素质教育,在注重基础知识、基本技能和基本方法的前提下,要以培养学生的创新精神和各种能力为重点,不断提升学生的数学素养。纵观近几年徐州市中考数学命题特点,无论从内容到形式以及评价功能上,都改变了传统的"以知识立意",转为"以能力立意"的命题思想。这种命题体现了以人为本、注重能力的全新教学理念。这种命题理念符合时代要求,也符合社会对初中数学教学的要求。当然,也是完全符合《义务教育数学课程标准》精神的。这种命题理念,对初中数学教师提高自身的数学素养也提出了更高的要求。徐州市中考数学命题的改革,值得我们深思。     

变式教学在初中数学中的应用研究

自从我国教育的改革以来,新的课改和教学方式已经逐步地得到大家的认可,变式教学也一步一步的渗入到我们的初中数学教学中,变式教学可以更快地提高我们初中数学教学的质量.虽然很多教师在不知不觉中使用了变式教学,但还是有很大一部分的教师不能完全了解变式教学.简单来说,在数学教学的变式教学中主要说的是,在命题时对命题进行有规律,有     

基于命题背景下初中数学建模教学分析

本文基于命题背景对初中数学建模教学进行分析.首先,介绍数学建模的定义和意义;然后,分析命题背景对数学建模教学的影响,包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计;最后,提出一些改进措施,如加强学生的实践能力培养、提供多样化的教学资源等,以促进初中数学建模教学的发展.     

有关竞赛内容的说明

经苏教基[2 0 0 4 ] 1 2号文件批准 ,江苏省第 1 9届初中数学竞赛将于 2 0 0 4年 1 2月举行 .历届江苏省初中数学竞赛考查的内容 ,基本上都是与各年级教学进度同步 .但目前 ,各市使用的教材不尽相同 .各种版本教材的编写体系也不尽相同 .竞赛组委会和命题组将会注意兼顾各种教材的教学实际来组织命题工作 .为了便于教师指导和参赛学生准备 ,有必要对今年各年级竞赛的考试范围作一界定 .我们在听取多方面意见后 ,确定今年初二年级数学竞赛的主要内容如下 :1 .整数的有关问题(整除 ,同余 ,完全平方数 ,质因数分解 )2 .因式分解 (公式法 ,简单…     

聚焦核心素养 重视综合实践 提升数学阅读——以2021年苏州数学中考第27题为例

近年来,数学中考越来越重视学生综合能力的考察,也是大环境下中考命题的新趋势.就2021年苏州数学中考第27题而言,考察了三维空间中的注水追及问题,通过对该试题的分析与思考,提出初中数学教学应指向学生数学核心素养的发展、重视综合实践活动的价值、培养数学阅读能力.