探索有效的教学途径提高小学生写作才能

正偶然看到这样一幕:一位语文老师宣布要组织一次春游活动,全班同学欢呼雀跃,兴奋不已。可老师接着又说,春游结束后每人要依据这次活动写一篇作文,教室里顿时鸦雀无声,孩子们个个没精打采,愁眉苦脸。作为一线的语文教师,笔者不禁自问:我们的学生为何如此惧怕作文?作文教学的出路在哪里?一、激发兴趣,愉悦写作首先,让学生在写作中找到自信,让学生相信自己也能够写出好的作文。这就需要教师多发现学生习作中的闪光点,并将其放大。哪怕是文章中的一句话、一个词用得好,都要加以表扬、肯     

作文教学要让学生快乐作文

在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。     

信心教育 ——寻找学生身上的闪光点

古语说得好:"好语一句暖三冬."今天我就想借着这句古话来与各位教师探究一点关于如何对待自己的学生的问题,那就是在今后工作中应该更多运用赏识教育.善于发现学生身上的闪光点,通过表扬激发学生的学习兴趣,增加学生的情趣,发掘学生的原动力,增强学生的自信心,让我们的施教对象在健康之道上大步前进.作为教师的我们要善于了解、发现和及时捕捉学生身上的闪光点.我们有信心才有我们成功的教育,下面就如何寻找学生的闪光点谈几点看法.     

培养作文兴趣抑制写作焦虑——略谈激发和培养学生的写作兴趣

学生对写作的兴趣,关键在于教师的激发和培养.兴趣是时从事某种活动感到喜欢的积极态度和倾向.写作是人的情感表达的需要,为此,命题要切合学生实际,写作时要让学生敢于放手,使其个性得到张扬,使学生由不感兴趣到敢写、想写,让学生笔墨获得更多的自由;教学中,要求学生视课文为范文,让学生容易找到仿效的榜样;课外则应多参加活动,加强阅读,使其在写作时有感性回忆.教师要重视作文的评改,抓住文中的闪光点多写表扬性评语,激发学生写作兴趣.     

巧用小组合作提高学生的作文水平

作文是体现学生语文学习能力和运用语文知识综合考验,能够有效地表现学生的语文水平。如何提高学生的作文水平成为我们教育的重点,对于学生作文训练的教学过程首先是作文技巧的讲解,然后就是各种作文技巧的单独应用,例如人物描写、行为描写、景物描写等,再然后就是选学生感兴趣的话题或者物件,分小组有兴趣地去讨论和书写,然后互相点评,最后教师点评总结。在作文训练中运用小组合作,体现了在班级中的民主和学生的合作精神,其核心和目的就是让学生在合作写作的过程中碰撞出火花,既合作又竞争,你争我抢,共同提高。同时可以点评各自作文后的闪光点和错误,进行表扬和自我批评。教师最后进行点评。事实证明,在作文训练中引入小组合作有利于提高学生的合作竞争意识激发他们的学习兴趣,有效地提高学生的作文能力。     

享受写作乐趣 提高写作能力

多年教学实践告诉我们学生喜欢写作文,就会把写作当作生活的乐趣.写作是一项十分繁重复杂的精神劳动,要想写出佳作来,就需要一种强烈的兴趣.为激发学生写作兴趣,让学生"乐此不疲,我在教学中做了以下几点尝试,收效甚好. 一、消除对作文的畏惧感. 对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文,学生对作文有一种畏惧感.根据这一心理特点,要想方设法加强作文指导的趣味性,用多鼓励、多表扬的方法激发学生的兴趣.     

对实验教学的尝试

激发兴趣,让学生积极参与兴趣是最好的老师,使学生对自然感兴趣是自然教师最大的成功。因为兴趣对学生有磁铁般的吸引力,激发兴趣要贯穿于教学全过程。教师要善于发现学生的闪光点,善于启发学生中的竞争意识并加以表扬,适时鼓励,学生便会信心十足地参与学习。例如：...     

农村小学作文教学的点滴体会

作文教学一直以来都是语文教学中的一个短板,也是大部分语文教师头疼的事情。尤其是农村小学,学生作文一直在低层次水平上徘徊。那么,如何激发农村学生的习作兴趣,提高他们的习作水平呢?我认为有两点至关重要,一是兴趣,二是素材。一、兴趣是最好的老师,激发学生写作热情是最根本的1.表扬学生每一次奇思妙想的造句。作文教学应该贯穿在每一     

享受写作乐趣 提高写作能力

多年教学实践告诉我们学生喜欢写作文,就会把写作当作生活的乐趣。写作是一项十分繁重复杂的精神劳动,要想写出佳作来,就需要一种强烈的兴趣。为激发学生写作兴趣,让学生"乐此不疲,我在教学中做了以下几点尝试,收效甚好。一、消除对作文的畏惧感。对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文,学生对作文有一种畏惧感。根据这一心理特点,要想方设法加强作文指导的趣味性,用多鼓励、多表扬的方法激发学生的兴趣。对学生的作文要求因人而异,不用统一的标准衡量学生,对水平     

语文课前预习指导

一、表扬鼓励,激发兴趣小学教师都有这样的经历:当讲授语文新课时,往往有学生大声叫着或私下小声说,"这个字我认识,这篇课文我早就会读了等等,"这实际是透露了一个重要信息,有的学生课前预习了课文。这时,教师要及时对这些学生给予表扬鼓励,以激发小学生课前预习的兴趣。兴趣是最好的老师,老师一句赞美的话,一个赞许的眼神,都会对学生产生不可估量的激励效应,既可激     

如何激发学生的写作兴趣

叶圣陶先生说过:写真经历、真体会、真感受,这是解决作文写什么的最好办法。兴趣是最好的老师。没有写作兴趣,就写不出好的文章。而写作兴趣的培养,关键在于教师的引导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、引导者、激发者。我认为可以从以下几方面激发学生的写作兴趣:一、说真话,感受作文的乐趣让学生写真情实感,就是要学生说真话,     

浅谈起步作文训练

小学三年级的起步作文一直是小学语文教学中的难点,最主要的问题是学生无话可说。我认为造成这种现象的主要原因在于教师的教法不当。作文训练关系到学生的智力因素和非智力因素,而且是两种因素的交融。因此,只有将两者并重才能从根本上改变学生作文难的局面。非智力因素主要包括兴趣、情感、意志、态度等,而智力因素则是指学生的知识和能力。但就起步作文而言,我认为非智力因素中应以激发学生的习作兴趣为第一要务;而智力因素则主要是对习作素材的积累和学生习作方法、技能的培养。一、激发学生的习作兴趣首先,要消除学生对作文的恐惧感和神秘感。教师应告诉学生:作文就是用笔说话,把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来即可,怎么说就怎么写。从而使学生有话说、敢说话。其次,要让学生体验成功,激情引趣。三年级学生刚接触到作文,他们对于点滴成功,都会激起巨大的探求欲望。而信心是每个人的内驱力,一旦有了信心,他们就会知难而进,不断进步。因此,教师要从激励的目的出发,对文中的闪光点,哪怕是一孔之光,都不要吝啬赞美的语言,而要及时指出并加以表扬。要运用一些启发性和鼓励性的评语,使学生对自己的成绩感到满意,乐于接受教师的指导,并敢于作文,乐于作文...     

巧撷语文文本中的作文“花絮”

语文文本教学中生成的创作资源,可利用于作文教学。在语文文本教学中利用语文课堂教学的不确定性,将文本教学拓展到生活实践中,开发教学矛盾情境,激发学生的联想与想象进行课堂作文训练,一旦学生作文出现闪光点,教师要及时中肯地给予鼓励和表扬。     

巧撷语文文本中的作文"花絮"

语文文本教学中生成的创作资源,可利用于作文教学.在语文文本教学中利用语文课堂教学的不确定性,将文本教学拓展到生活实践中,开发教学矛盾情境,激发学生的联想与想象进行课堂作文训练,一旦学生作文出现闪光点,教师要及时中肯地给予鼓励和表扬.     

初中语文作文教学的看法

很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。着名教育家家叶圣陶认为:“学生作文中任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们:希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后,都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文,教师要尽量发现其闪光点,以正面肯定、鼓励为主,不求全责备,不能扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步(包括字体的端正、字词的使用等),也应该得到老师的肯定。我们认为,学生只要用心去写了,在一篇作文中,总会有那么一些字词使用得比较恰当,甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注,并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬,从而激发学生写作的兴趣。     

走出作文批语的误区

一、慎用否定性评语,以鼓励性评语为主作文评价应注重鼓励,尽可能多地发现和表扬学生作文的优点,指出文章构思上的巧妙和语言上的表现力等。对习作中存在的问题,教师应该明确指出存在的共同性问题,并提出修改建议和方法,要善于发现学生作文的动人处和闪光点。比如,精彩的作文,老师可在评语里说:"我看到了一位妙     

作文教学中的情感调度

多鼓励 ,激发情感。教师要努力发现学生作文中的闪光点 ,哪怕是微小的进步 ,如一个词语、一个句子写得准确、生动 ,都应不吝表扬鼓励。一旦发现学生作文中有了毛病 ,也不能在课堂上公开批评。要以和蔼可亲的态度 ,让学生懂得如何修改 ,这样学生心理上容易接受 ,其写作热情就不会受到影响。教师应给后进生多一些关爱 ,不能歧视。评阅作文时应真诚地指出问题 ,并不失时机地予以肯定、鼓励 ,这无疑能激发其情感。多引导 ,培养情感。丰富多彩的生活是作文选材的重要源泉 ,教师要引导学生用心去观察、去体验生活 ,培养他们的观察能力和认识能力。…     

试论中学生作文兴趣的培养

我们知道,作文教学是语文教学中收效不显著的教学内容,怎样激发学生的作文兴趣呢?我认为利用课堂教学艺术可以激发学生的作文兴趣。(一)作文课伊始,导之以趣即是在每次作文课之始或新生入学后所上的第一节作文课时,教师以幽默有趣、富有文采的开场引人入胜地激发学生的学习兴趣,使学生的思维活跃起来。例如:有一节作文修改课我是这样设计导言的:同学们,大家常常写文章,可什么叫文章呢?     

初中作文教学技巧点滴

作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略,才能增强教学效果。要想取得良好的教学效果,教师就必须采取相应的策略,如善于发现作文的闪光点,用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点,让学生体验到作文成功的乐趣,激发写作的兴趣,从而提高写作水平。教学过程中,作文教学往往事倍功半,有的学生在教师不     

积极鼓励 认真评讲

作文评讲是指导学生写好作文的一个重要环节。小学生对教师的作文批改和评语,还不善于推敲琢磨,很难知道自己的优点和不足。所以要加强作文评讲工作。重在表扬鼓励上进小学生的上进心和自尊心都比较强,喜欢老师的表扬。针对少年儿童这一心理特点,对学生的作文应多加鼓励。我在评讲作文时,首先拿一篇写得较好的作文读给大家听,作为欣赏。读后,简要地说说这篇作文的优点。这样作,既是对写这篇作文的学生的一个鼓励,激发他的写作兴趣,也是对写