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叶小英 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):128-128
现在很多学生不喜欢数学,学不好数学,其实很重要一个原因是源于他们对数学的一个错误认识,是一个心态问题,很多喜欢文科的学生认为数学就是学算数,而算数他已经学会了,因为他会加减乘除运算,会乘法表,他们认为生活中要用到的数学无非就是计算,他们不明白不断地学数学到底有何用,不止是初中生,还有高中生,甚至是大学生,大学要学高等数学,而且微积分也很难,如果不是数学专业的,生活中和工作中几乎用不上这些高深的数学,所以学生整天埋怨为什么如此没用的数学,却还要花时间去学呢?学点专业的技术类的不是更好吗?其实这些想法都是因为他们对数学的理解不准确。 相似文献
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在实际的学生管理工作中,关心学优生并不是太难,但是让老师都能从心底喜欢学困生就不是那么容易了。其实学困生也有着非常强烈的进步要求,也有着比较强的做人的自尊,也有着很多的闪光之处。面对他们,教师要因人而异,注意方法,以人为本,多一点耐心,多一点爱心,这样才能使他们转变得更快! 相似文献
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许多初中学生很喜欢历史知识,但却觉得上历史课堂枯燥无味,这是闲为很多历史老师的敦学远离现实社会,激不起学生们学习历史的兴趣。其实,如果我们在历史敦学中渗透与本地历史有关的教材,那就会贴近学生的生活,他们就会对历史学习产生感情。因此, 相似文献
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很多教师在教学过程中都会发现,成绩中等或中等偏下的学生都不喜欢学习物理,认为高中的物理学科是最难学的.从学生的学习行为上看,他们在课堂上不能主动思考,课后也不能完全消化理解知识,作业中不能灵活应用知识.其根本原因在于,他们在初中学习物理时忽视了对知识迁移能力的学习.这就要求,高中教师在教学活动中要重视加强学生知识迁移能力的培养,真正提高课堂教学的实效性. 相似文献
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笔者在英语教学中发现大多数学生对英语学习缺乏兴趣,而且只有在教师的强迫下才学习。很多学生不是智力差,关键是他们不喜欢学英语,所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。经过实践,笔者发现游戏是调动学生英语学习兴趣的最有效方法之一。 相似文献
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吴秀团 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
现在的很多中学生就怕数学,学不好数学,愁自己找不到学数学的方法。这样的例子很多,我认为他们主要是没有喜欢上数学,可我们又该如何去使得一位同学喜欢上数学呢,下面谈谈我从教的一名同学实例。 相似文献
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在现行的考试制度的制约下,很多学生学习英语完全是为了考试,死记硬背,反复做题,因而他们大多对英语课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,这不能不说是教学工作的一个缺陷。本文针对学生不喜欢上英语课的这种现象进行研究,根据多年的教学经验提出了几点看法,对让学生从"要我学英语"变为"我要学英语"。 相似文献
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根据小学生的年龄特点,他们的情感变化会直接影响到他们的学习。很多有经验的教师都有这样的感受:许多小学生会因为喜欢某个老师而认真去学那个老师所教的学科,并且还学的很好。同样也会因为讨厌某个老师而放弃某个学科的学习,或不认真、敷衍了事。因此,我们认为取得良好教学效果的重要途径是让学生喜欢上自己所教的学科。 相似文献
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是不是学生都喜欢上美术课呢?或许很多学生的回答可能是肯定的。其实不然,大部分学生喜欢上美术课是因为他们不喜欢上语文、数学课;是因为美术课没什么家庭作业;是因为美术教师不会天天追着他们要作业……如何让学生真正喜欢上美术课,促进学生个性的发展呢? 相似文献
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改革教法和指点学法是培养兴趣和学好英语的关键 总被引:2,自引:0,他引:2
李元栋 《课程.教材.教法》1998,(8)
改革教法和指点学法是培养兴趣和学好英语的关键深圳市教育局教研室李元栋经过多年来的小学英语教学和调查,我觉得搞好小学外语教学的关键是能否激发学生的兴趣,学法对头可以减少困难、激发兴趣。要想让学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题,如果不喜欢学,那就什么... 相似文献
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一个好的语文教师,应该把德育贯穿到作文教学中,引导学生正确地认识周围世界,学会分辨生活中的真善美,使其健康成长。 教师要引导学生深入生活,了解社会,教他们观察的方法,给他们拟出好话题,打开他们心灵的窗户,鼓励他们实话实说。尤其是,教师要抓住带倾向性的问题,为学生指点迷津,引导学生分辨是非,明事晓理。如,一个学生在《最不喜欢做的一件事》中写道他最不喜欢做作业,并以中央提出减轻中小学生负担作为理由。对此,教师应指出,中央提出减轻学生负担是为了加强素质教育,而不是将所有的正当的学习和训练都取消,学… 相似文献
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张运锋 《小作家选刊(小学)》2011,(5):257-257
在体育不断为人所重视的大气候中.深入还有很多自己的偶像,学生喜欢和教师打成一片,在他们心目中.教师要具有较全面的知识和广泛的兴趣爱好.有一定的教学经验和教学方法.有严肃认真,耐心的工作态度,能言行一致,公正无私地对待他们。 相似文献
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低年级学生学习英语记忆力好,心理负担轻,但他们好动、好奇,注意力不易长期集中,不喜欢单词重复和机械的训练。他们的学习完全建立在对学习是否感兴趣的基础上。因此,在教学中要培养学生的兴趣,就需要巧妙设计教学内容,灵活选择和调整教育教学策略,从而让学生学英语由“要我学”变成“我要学”。 相似文献
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很多人都喜欢把课堂说得很神 秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺 术,要这样要那样。到最后,什么都想 到了,就是忘记了真实。 最近,笔者有幸参加一次课堂教 学评比活动,同时聆听两位老师执教 《雨点》一课,他们在课结尾时的不同 处理,让我感触颇深。 A老师上完课后问学生:"你们 想去寻找雨点吗?"学生说"想",老师 相似文献
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很多人都喜欢把课堂说得很神秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺术,要这样要那样。到最后,什么都想到了,就是忘记了真实。最近,有幸参加一次课堂教学评比活动,同时聆听两位老师执教《雨点》一课,他们在课结尾时的不同处理上,让我感触颇深。 相似文献