培养孩子健康的体态

人体的体态与健康息息相关，所有的家长都希望自己的孩子体态优美，发育良好。可是在现实生活中，不少的孩子却养成了低头缩颈、含胸弓背的坏习惯，有的孩子走路时两肩一高一低，身体左右摇摆，有时孩子则斜靠在沙发上看电视。这样，不但影响体态的健美，而且给身体健康带来了危害。一个人的体型和动作习惯，都是从小逐渐形成的。端正的姿势有赖于脊柱的正常发育。婴儿出生时脊柱是直的，３个月能抬头时脊柱出现第一个弯曲，６个月会坐时，出现第二个弯曲，到１岁左右能走路时，出现第三个弯曲。这三个弯曲是非常重要的弹性结构。走、跑、跳…     

培养智障儿童正确运用肢体语言

肢体语言简称体姿语,是指在某一情境中通过身体的姿势、动作来表达情感、传递信息的体态语言。本研究所指的智障儿童肢体语言是指通过智障儿童身体的各种动作和接触,辅助或代替语言,借以达到表情达意的沟通行为。我们通过挖掘人际交往肢体语言主题活动和艺术表现肢体语言主题活动中的教育价值,促进智障儿童语言、交往、艺术等潜能的发展。     

深化健美操教学改革 提高课程教学质量

健美操是以人体为对象,以健美为目标,以肢体练习为内容,融体操、舞蹈、音乐为一体的体育运动项目。健美操动作舒展大方、姿态优美,既能达到锻炼身体的目的,又能陶冶人的情操。通过健美操练习能够促进肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展,有利于改善不良的身体姿势,形成优美的体姿,塑造健美的体形,培养审美意识、健美意识,养成良好的气质与修养。健美操以充满时代气息的面貌渗透到大学校园之中,引导大学生追求心灵美、健康美,     

青少年正确身体姿势的培养

对正处于生长发育时期的青少年来说,身体姿势是否端正,不仅仅是美观问题,重要的是直接影响他们身体的健康发育。身体姿势不端正,首先影响的是骨骼。儿童的骨骼正处在生长发育和钙化阶段,经常保持什么样的姿势,就会长成什么样子,如经常     

浅谈低年级小学生的形体塑造策略

随着时代的发展,社会对人才综合素质的要求越来越高,要使自己能在激烈的人才竞争中处于优势,除了具备一定的专业知识和技能外,还要拥有美好的形体和高雅的气质。小学阶段的学生进行形体教学与训练,不仅能提高健康水平,而且对矫正身体的不良姿势,形成健美的体态有着重要功效。     

高师院校应重视形体课教学

形体课教学是身体练习,通过培养学生良好体态为主要目的教学活动,重视形体的基础知识,从而达到形体美和树立良好的内在气质。学习和掌握形体练习的内容,不仅能提高健康水平,而且对“修饰”、娇正身体的不良姿态,形成健美的体态有着特殊的功效。     

在体育教学中渗透美育

1．运用体态语言树立美的形象。 体态语言最显著的特点是形象感强。庄重而稳健的举止、潇洒而有魅力的风度、健美的身体、亲善友好的表情、传情表意的眼神等都是这种美的具体表现形式。     

体育锻炼与小学生的形体美

身体的姿态是在日常生活中逐渐形成的,它是身体各种姿势的自然体现,而健、力、美的融合也正是人体美的体现。要塑造小学生健美的体     

高个儿教师请注意

我观摩过许多幼儿园的教育活动,琢磨着关于高个子幼儿教师在幼儿活动中的体态姿势问题。我认为高个子的幼儿教师进行教育活动时,不应该长时间地站着,原因是:长时间站着与孩子交往,对幼儿的身体发育不利。比如老师讲故事时,幼儿爱听,眼光常常盯着老师的面部。此时,老师高高地直挺挺地站着讲(有些动儿园活动室里甚至设有不必要的讲台),幼儿只好仰起头、伸长脖子看和听。要是高个子教师以这样的     

让体态语言成为教学的好帮手

体态语言,指人们以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。体态语言在言语交际中是一种外观形式,具有可观性,它给人的印象往往十分深刻。教师的体态语言是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势,表达某种特定意义的无声语言,是教学语言的有机组成部分。     

巧用体态语言优化体育教学

《教师的体态语言》一书中指出：＂所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表明态度的非言语的特点身体态势。＂＂这种特定身体姿势既可以支持、修饰或者否定言语行为,又可以部分代替言语行为,发挥独立的表达功能,     

刍议体态语言教学

一、体态语言 语言是我们日常生活中进行表达思想,交流情感,彼此沟通的重要工具。它分为有声语言和无声语言,而这个“无声语言”就是“体态语言”。所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。具体来说,体态语言就是指人们借以身体动作来传递信息、交流感情、表示某种意义的信息系统。它主要包括人的手势动作、面部表情和体态姿势等。     

体态语言在历史教学中的运用

在历史学科的教学活动中，教师传播信息的手段主要由口头讲述。板书和体态语言等构成。体态语言是历史教师用来传递信息、表达感情、表明态度的特定的身体姿态，包括手势、眼神、表情、体姿等。它可以强化口头语言表达的效果，是历史教师教学基本功不可或缺的一个方面。历史教师在教学中正确运用体态语言，可以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，有助于加强口头表述的效果。体态语言的分类与运用教师常用的体态语言可以分为手势语言、面部语言和空间语言三大类。一、手势语言。我们这里所说的手势语言实指上肢语言，包括指势语和掌势、臂…     

论体育教学中的体态语言

所谓体态语言,是指人们在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的非语言的特定身体姿态,是语言的一种。     

浅谈幼儿园早操的编排

1,让早操“美”起来 形体美。幼儿园早操有一个很重要的目标是培养幼儿正确的姿势和健美的体态。在早操编排中,可以有意识、有针对性地融入一些蕴含优美形体的动作,再配合教师的正确示范和提示．让孩子在潜移默化中形成美的姿态。     

新课程背景下体育教学中的审美教育探析

列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”实践证明,体育教学有助于学生通过身体锻炼获得健康的体质,促进感官能力的增强,从而不断发展心理素质、生理发育,并形成健美强劲的体态。此外,还可以培养旺盛的精力和高尚的思想品质。体育教育的目的是使学校培养出来的学生,在身体体魄和精神品质方面都达到完美的境界,并在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。那么,在新课程背景下,体育教学中的审美教育应如何实施呢？     

浅谈体态语言在体育教学中的运用

一、体态语言的概念与分类 1.体态语言的概念 体态语言属于"非词汇性语言",是指用面部表情、身体姿势、手势、外貌、礼仪等汇集的特殊的词汇来象征人的心灵、寄寓人的情感的隐形语言,它伴随着语言出现,是人们交际的重要辅助手段.在体育教学中,师生间体态语言的运用是可以互动的.     

建树现代大学生体态健美新观念简

文章探讨人体体态健美,纠正大学生一味地追求体形优美的片面性,并以形体健美为锻炼基础,提供针对性的体态优美综合健美方法,供大学生参考．     

浅谈形体课对人的全面素质提高的潜在优势

形体课是向学生进行审美教育和精神文明教育,塑造优美身体形态的一门课。其教学中的潜在优势将对人的全面素质的提高起到推动作用。一、发挥形体教学的健美优势,促进学生身体素质的提高形体教学的目的,就是通过形体训练让学生树立对人体美的正确认识,养成良好的行为习惯和积极乐观的学习态度,使自身有一个健康的体魄和健美的体态。它突出的表现形式就是“健”与“美”,“健”表现在健康、向上;“美”则是在健康基础上的骨骼正常发育所表现出的人体曲线美。形体教学是以形体练习为教学内容的身体教育课。主要采取简单的徒手操、基本功…     

浅谈小学英语教学中的体态语

体态语言．也称身体语言（bodylanguage）,是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的身体姿势．以表达某种特定意义的无声语言。体态语言一般包括手势语、姿势语、神态语。行为科学家告诉我们,一切无声的语言,都可以用来作为人际间沟通的手段．都可以用来为教学服务。体态语言具有形象、生动、直观．易理解、易模仿、易运用的特点。那么,在小学英语教学过程中,如何发挥体态语言在课堂教学中的作用．教师又该如何有效使用课堂语态呢？